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Universidad Nacional Agraria La Molina. Escuela de Posgrado. Maestría en Agronegocios ; El presente trabajo de investigación, se basa en el estudio de la cadena de valor del rocoto, como respuesta a la necesidad de conocer de manera detallada la situación actual y potencial de la principal zona productora de rocoto del Perú. Se empleó la metodología ValueLink, la cual es usada en programas y proyectos de desarrollo económico en agronegocios, la cual nos proporciona herramientas para discernir la información obtenida en el trabajo de campo. A partir del trabajo de campo se pudo describir y analizar la cadena de valor encontrando los siguientes resultados: la articulación a lo largo de la cadena no es la adecuada por la presencia de varios actores antes de que el producto llegue al mercado. Los productores reciben un bajo beneficio económico debido a la poca información del precio de venta del rocoto y no estar asociados por lo que tienen un bajo poder de negociación. Así mismo para la ampliación de la superficie de producción del rocoto los productores vienen deforestando el bosque para aprovechar el nuevo terreno rico en nutrientes. Los costos de producción se basan principalmente en costos de insumos y de mano de obra. El precio de chacra representa el 58 por ciento del precio final de venta en Lima. Finalmente en el análisis de la gobernanza, que hace referencia al poder y control entre los eslabones de la cadena de valor, se encontró como resultado una gobernanza del tipo Mercado debido a que las transacciones en la cadena son relativamente simples, las que se basan en el poder del comprador. En base a estos resultados encontrados se plantearon estrategias para el mejoramiento, a nivel técnico y social, para lograr un fortalecimiento o mejora conjunta de todos los componentes de la cadena de valor del rocoto fresco de la selva central. ; One of the issues that Espinar faces is the presence of conflicts due to the expanding activity of the 'Great Mining'. The objective of this study was to understand and determine the cause-effects and the relationships of the socioenvironmental struggles of the 'Great Mining' in Espinar (1980-2013). In order to accomplish this, compiling information on the history of mining was done first, which identified and characterized cycles by the methodology of analysis of political ecology and adaptive cycles. Afterwards, qualitative models of historical evolution were produced, which allowed identification of the main actors and factors at different moments. Lastly, a survey was carried out, which aided to understand the environmental perception of the civil society. Ω (omega) moments or collapse of each cycle were characterized through analyzing the six capitals (natural, economic, human, social, political and physical). The arrival of Minero Perú gave rise to subsequent explorations and exploitations by tunnel until the 1980s with a medium amount of mining, as well as open-pit mines to present day. A single stage is divided into a partial cycle and two mini-cycles. The partial cycle is in a state of maturity, and it comprises mini-cycles: exploitation by EMETINSA S.A, until their privatization in 1994, and exploitation by Magma Copper Company until 2003. The analysis indicates that at the end of stage 0, the natural capital (Kn) and the economic one (Ke) are falling. On one hand, we have the price of the copper in decadence on an international level, and on the other hand, many local miners were devoted to handmade mining, preferably of gold. As for copper, it was difficult to be exploited due to the complex geologic organization of the mine. The social capital (Ks), the political capital (Kp) and the human capital (Kh) remain steady, whereas the physical capital (Kf) tends to fall a little, prior to the opening of the pits. To begin 'open cut' mining, a number of variables enter, jointly or simultaneously, a phase of collapse, thereby indicating that the whole system is entering the omega phase (Ω) of stage I. Kn (↓) declines because of the international price of copper. Originally, the infrastructure was faulty since it lacked electric power and highways to transfer minerals on a larger scale, which were difficult to guide due to the unfavorable behavior of the price of metals, making Ke (↓) diminish. Kp (↓) fell because many political decisions regarding exploitation had not been made, and with the clearing of the floor they lost their infrastructure, which caused the deterioration of ancestral ways of life, customs, personal relationships, as well as the introduction of mental exogenous molds to the system, causing a decline in Kf (↓). Ks (↓) had the forced expropriations of cattle and agricultural lands to clear and open the pit, plus the displacement of the populations, which generated further socio-cultural issues, such as country-city migration, breakdown of families, among others. Although Kh remained steady, it showed a slight fall at the beginning of this stage. In mini-cycle 1, Ks (↓) fell due to the drastic reduction of workforce and the dissipation of the mining organization. Kn and Ke (↑) were favorable due to the evident rise of the international price of copper since 1993, as well as the polymetallic mining exploitation, and a diversification of its production. Kp (→) remains the same, due to the central government's 'closed policy'. Kh (→) remains the same too, although its first negative effects on the environment become clear; the first indications of contamination are evidenced primarily from several environmental studies. In minicycle 2, Ks (↑) showed a slight improvement because of the agreements reached between the civil society and the mining one. Kp (↑) increased due to the connectivity, participation and proposal developed by the local government and the civil society with other international entities. Over time, Kn (↓) has been declining in terms of access to natural resources and quality, focused on the adjacent populations and the rising price of copper; the per capita income and HDI for Ke (↑) has been increasing too. Initially, the most influential actors in the partial cycle and mini-cycles were the local miners and Minero Perú, the central government, a number of expropriated populations, and EMETINSA S.A.; however, the adjacent populations to the mine, as well as the central and local government, CooperAcción, the civil society, the mine and Fundación Tintaya are currently the most influential ones. The price of copper, Law N° 18880 (nationalization), Royal Legislative Decree N° 41/81/ME/Municipal Decree (expropriation), Legislative Decree N° 674 and 708 (privatization), and the demand for metals have been major influencers, too. The influence scales of the actors reach from a global standpoint to a local one. The mining has an impact on some variables in the system, such as migration, governance, escalation, and environmental impacts. The conflict was due to the degradation of the water and soil resources, which led to socio-environmental degradation of adjacent populations. Such resources have been contaminated and degraded, and so has the quality of people's health. The mining sector is not perceived as an employment generator, despite it is claimed to contribute to the development and the sustainability of the environment (NGOs). It is suggested to conduct an analysis with adaptive cycles in order to organize the data and describe the dynamics of the system. It is also recommended to institutionalize a permanent dialogue and have a goal-oriented development in order to effectively transform the conflicts and promote individual consent for better decisions that affect our natural resources. ; Tesis

[Abstract]The main interest in this study is to describe and understand the potential of collaborative work in virtual environments, in the field of higher education. The problem presents the complexity of any holistic study, since it intends to represent the ensemble of factors involved in a situation of collaborative learning mediated by technology. Thus, we have tried to cater the institutional view, the teacher perspective and the classroom environment, in which students are protagonists. This approach has been necessary to deal with the cognitive, organizational and social elements that interact in collaborative work, which involve the development of a variety of competences in teachers and result in diverse learning. The holistic perspective of the study led to a literature review that, on the first hand, would frame e-learning and, in particular, collaborative learning in the field of higher education. This way, we incorporated the institutional vision and the scope of technologies. Chapter 1 deals with the challenges of universities in Spain to align with the evolution of a society that has widely adopted technologies. Maintaining an innovative perspective implies a culture of flexibility and change making, which doesn't seem an easy task in a context with few resources and where laws are conditioned by government alternation. The real change that has affected higher education is the fact that while 50 years ago society and institutions fed off almost exclusively in relation to knowledge, changes caused by the arrival of technologies have reached the structural level, leading to a revision of universities mission and vision. This has led to the articulation of initiatives revolving around the role of technologies in higher education, like the Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), created in 1994 and formed by 75 universities, 50 of them public and 25 private which. The Comisión sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE-TIC) (Sectorial commission of Information and Communication Technologies) was established in the year 2003. ; [Resumen]A través de este estudio se espera describir y comprender las potencialidades del trabajo colaborativo en entornos virtuales en el ámbito de la educación superior. El carácter holístico del estudio ha conllevado atender a la mirada institucional, a la perspectiva del docente y al ámbito del aula, en el cual los alumnos son los protagonistas. De este modo se han tenido en cuenta los elementos cognitivos, organizativos y sociales que se interrelacionan en el trabajo colaborativo. El capítulo 1 trata de enmarcar el aprendizaje colaborativo en el ámbito de la educación superior. Revisando la misión de las universidades en el siglo XXI y el contexto de la sociedad en red, se trata de identificar los desafíos a los que se enfrenta la universidad, en concreto aquellos derivados de la adopción masiva del uso de las tecnologías. En el capítulo 2 se profundizó sobre aquellas definiciones que permitiesen conceptualizar qué es el aprendizaje colaborativo, identificando la tradición que ha conducido a la concepción actual. Se incorporan los efectos cognitivos del aprendizaje colaborativo, así como las habilidades sociales y de trabajo en equipo que es posible promover. Se abordan las condiciones que facilitan los aprendizajes en colaboración y la dimensión social que sustenta el aprendizaje. En el capítulo 3 se presentan aquellos aspectos del diseño instruccional que apoyan las prácticas de aprendizaje colaborativo en los entornos de formación virtual. Se trata de facilitar propuestas para seleccionar con coherencia la metodología y tipo de tarea, para generar los recursos adecuados cara a comunicar a los alumnos el modelo de colaboración, sus fases de trabajo y sus objetivos pedagógicos. Se recogen los aspectos relativos a las características y proceso de formación de los grupos y la propuesta de redacción de los acuerdos grupales. Por último se aborda la evaluación del aprendizaje y el papel de la tecnología, de las herramientas que facilitan el trabajo colaborativo. En el capítulo 4 se analiza el proceso de diseño, impartición y evaluación del trabajo colaborativo, en aras de ilustrar el conjunto del proceso de trabajo colaborativo. Se desarrolla una propuesta de taxonomía de los roles y competencias que desarrolla el profesor-tutor en el contexto del trabajo colaborativo, en base al análisis en torno a las competencias genéricas del profesor en los entornos virtuales. En la segunda parte de este trabajo, se aborda el estudio empírico. El capítulo 5, relativo a la metodología de la investigación, contiene los pasos que justifican y enmarcan contextualmente la investigación. Se espera dar cuenta de los aspectos relativos al problema de investigación (origen y marco, justificación y propósitos de la investigación), así como al enfoque metodológico y la planificación del estudio que se ha llevado a cabo. Igualmente se analiza la metodología empleada, cuantitativa y cualitativa, justificando la elección de una metodología mixta. Se introducen los participantes en el estudio (alumnos y docentes) así como las técnicas e instrumentos de investigación (cuestionario, entrevista, entrevista grupal, observación y análisis de documentos). En el capítulo 6 se recoge el contexto en el que se enmarca el trabajo de investigación, con el objetivo de facilitar la comprensión acerca de los aspectos que de forma más directa e indirecta inciden en el trabajo colaborativo virtual objeto del estudio. Los capítulos 7 y 8 presentan el estudio empírico, incorporando los principales resultados de investigación recogidos con las técnicas empleadas. En el capítulo 7, que incluye la indagación cuantitativa y el análisis de los resultados del cuestionario, se desglosan los datos obtenidos para cada una de las variables tras la aplicación del cuestionario, que se estructura en 6 bloques: BLOQUE I: Características personales y académicas. BLOQUE II: Organización y Gestión del trabajo colaborativo previo al desarrollo de la tarea. BLOQUE III: Interacción en el equipo durante el desarrollo de la tarea. BLOQUE IV: Evaluación y resultados de aprendizaje relacionados con el trabajo colaborativo. BLOQUE V: Roles y Competencias del Profesor. BLOQUE VI: Herramientas que soportan el trabajo colaborativo. El escenario en el que se desarrolló la investigación comporta un grupo de cinco asignaturas de primer, segundo y tercer curso (dos de ellas pertenecientes al grado de maestro en educación primaria y tres al grado de infantil), cursadas en el CSEU La Salle (Madrid) e impartidas en modalidad semipresencial. La muestra recogida fue de 106 cuestionarios, que representan el 83,46% de la población. El capítulo 8 incluye el informe de resultados correspondiente a la aplicación de la metodología cualitativa, desarrollada a través de un estudio de casos único, en base a los datos recogidos en la asignatura ¿Políticas Educativas de la Unión Europea?, impartida en el segundo curso del Grado de Magisterio Educación Infantil en el CSEU La Salle. El informe que se presenta recoge el análisis de los datos recabados mediante las siguientes técnicas: observación y análisis de interacción, documentación, entrevistas semiestructuradas individuales y entrevista grupal. El análisis se elabora en base a un esquema de codificación que facilita el volcado de información de una forma ordenada y reagrupada en base a las dimensiones y categorías definidas. Esto resulta en un tratamiento homogéneo de los datos, al utilizarse el mismo esquema para las distintas fuentes. Por último, en el capítulo 9, se finaliza el estudio mediante unas conclusiones generales, a través de las cuales se espera integrar los principales resultados obtenidos en el estudio, correspondientes a la indagación cuantitativa y cualitativa. Las conclusiones se articulan en un tono de discusión y se trata de plantear unas propuestas de acción.

La era digital demanda de las instituciones educativas públicas la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en su proceso de enseñanza-aprendizaje; esto, para brindar al estudiante ambientes agradables que permitan generarle disposición para el aprendizaje, además con ello coadyuvar a disminuir la brecha social existente entre los estudiantes de instituciones públicas y privadas. La utilización de recursos tecnológicos en la educación pública Colombiana hasta hace poco estaba reducida al área de informática y tecnología y sectorizada en la educación básica secundaria; los proyectos desarrollados por el gobierno para la implementación de las TIC en la educación y en especial para el área de matemáticas son escasos, al igual que los recursos desarrollados para la ejercitación de los contenidos de dicha área, sobre todo en el nivel de básica primaria. La presente investigación surge a partir de la necesidad de lograr que los estudiantes en grado segundo se aprendan las tablas de multiplicar, ya que se ha evidenciado que los estudiantes de grados superiores de educación básica, media e incluso superior no dominan esta información básica y relevante en todo el proceso de aprendizaje de la matemática y de su aplicación en la vida cotidiana. Pero además, también se reconoció que dicho aprendizaje no es fácil de lograr y que necesita de unas condiciones mínimas para que la información quede guardada en la memoria de largo plazo para luego ser utilizada. La creación de ambientes agradables para el niño lo motiva a la realización de actividades que ayudan a la disposición para el aprendizaje, por lo que aprovechando el gusto de los niños por la utilización de los computadores, se buscó un Recurso Educativo Abierto (REA) que sirviera como medio en la ejercitación de las tablas de multiplicar; esto para su uso después del proceso de conceptualización de la operación y construcción de las tablas de multiplicar del 1 y del 2, logrando resultados positivos a favor de su aprendizaje. Como ejemplo de estos, el aprendizaje y memorización de las tablas de multiplicar de forma salteada, la disminución del tiempo empleado en la solución de las pruebas con el aumento del tiempo de ejercitación, la motivación y agrado por la ejercitación del contenido temático en el ambiente virtual y la motivación por mejorar sus resultados ; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) ; 1. Planteamiento del problema………………………………………………… 1.1. Antecedentes……………………………………………………………. 1.2. Definición del problema…………………………………………………. 1.3. Objetivos de investigación…………………………………………….…. 1.3.1. Objetivo General…………………………………………….……. 1.3.2. Objetivos específicos……………………………………….……. 1.4. Justificación………………………………………………………….…. 1.5. Delimitación del tema……………………………………………….…. 1.5.1. Delimitación espacial………………………………………….…. 1.5.2. Delimitación temporal…………………………………….….…… 1.5.3. Delimitación metodológica……………………………………….….…… 2. Marco teórico………………………………………………………………… 2.1. Procesos, conocimientos básicos y capacidades en el área de matemáticas 2.1.1. La matemática en Colombia…………………………………….…. 2.1.2. Los procesos matemáticos………………………………………….……. 2.1.3. Clases de pensamientos en matemáticas…………………………….…… 2.1.4. Capacidades desarrolladas en el pensamiento numérico……………….… 2.1.5. Elementos a evaluar en el área de matemáticas en la Educación Básica en Colombia………………………………………………. 2.1.6. Importancia de la memorización de información en el área de matemáticas……………………………………………………………………. 2.2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación……. 2.2.1. Uso de las TIC en el área educativa ……………………………………. 2.2.2. Las TIC en educación básica primaria…………………………………… 2.2.3. El uso de las TIC en el área de matemáticas……………………………. 2.3. Los Recursos Educativos Abiertos (REA) ………………………………… 2.3.1. Criterios para seleccionar un REA ………………………………………. 2.3.2. Uso de los REA en educación básica primaria…………………………… 2.3.3. Aporte del uso de los REA en el aprendizaje de la matemática en educación básica………………………………………………………………… 2.3.4. Evaluación del uso de los REA ……………….…………………………. 3. Metodología de la investigación……………….…………………………… 3.1. Enfoque de investigación……………….……………………………….…. 3.2. Diseño de investigación ……………….…………………………………. 3.3. Contexto de estudio ……………….………………………………………. 3.4. Hipótesis de investigación……………….………………………………… 3.5. Variables……………….…………………………….……………………. 3.6. Sujetos de estudio ……………….………………………………………… 3.7. Población y muestra……………….………………………………………. 3.7.1. Población……………….………………………………………………. 3.7.2. Muestra……………….…………………………………………………. 3.8. Instrumentos de investigación……………….……………………………. 3.9. Procedimiento para la aplicación de instrumentos……………….………. 3.9.1. Actividades previas a la aplicación de los instrumentos………………… 3.9.2. Aplicación del Test N° 1……………….…………………………. 3.9.3.Uso del REA " El Tanque Matemático" ……………….…………. 3.9.4. Aplicación del Test N° 2……………….…………………………. 3.10. Estrategia de análisis de datos……………….…………………………… 3.11. Confiabilidad y validez……………….…………………………………. 3.11.1. Referencia para su calificación ……………….………………………. 3.11.2. Confiabilidad……………….……………………….………………… 3.11.3. Validez……………….………………………………………………… 3.11.4. Adaptabilidad al contexto particular en que se va a usar………. 3.12. Aspectos éticos……………….…………………………………………. 4. Análisis de Resultados……………….……………………………………. 4.1. Resultados de las actividades previas ……………….………….………. 4.1.1. Construcción de las tablas de multiplicar del 1 y del 2 y actividades tradicionales de memorización……………….……………………….………. 4.1.2. Evaluación del aprendizaje de las tablas del 1 y el 2. Aplicación del Test N°1……………….………………………………………………………. 4.1.2.1. Resultados de la aplicación de la prueba N°1 del Test N°1. Con tiempo ilimitado……………….…………………………………………. 4.1.2.2. Resultados de la Aplicación de la prueba N° 2 del Test N° 1. Con tiempo limitado ……………….…………………………………………. 4.2. Uso del REA "El Tanque Matemático" ……………….…………….…… 4.3. Aplicación del Test N° 2……………….…………………………………. 4.3.1. Resultados de la aplicación de la prueba N° 1 del Test N°2……….…… 4.3.2. Resultados de la aplicación de la prueba N°2 del Test N°2…………. 4.4. Evaluación del REA "El Tanque Matemático"…………………………. 5. Conclusiones……………….………………………………….……………. 5.1. Principales hallazgos……………….……………………………………… 5.2. Limitantes que afectaron el estudio……………….………………………. 5.3. Recomendaciones para próximas investigaciones………………….……. Referencias……………….………………………………….…………………. Apéndices……………….………………………………….…………………… ApéndiceA. Construcción de la tabla del 1……………….……………………. Apéndice B. Tablas del 1……………….………………………………………. Apéndice C. Construcción de la tabla del 2……………….……………………. Apéndice D. Tablas del 2 en sus dos formas……………………………………. Apéndice E. Test de evaluación N° 1…………………………………………… Apéndice F.Test de evaluación N° 2……………………………………………. Apéndice G. Tabla 1.Plantilla de evaluación de medios audiovisuales………… Apéndice H. Datos del Test……………….……………………………………. Apéndice I. Tabla de escala de calificación decreto 1290 ……………………. Curriculum Vitae……………….………………………………….……….…. ; Maestría ; The digital age demands from the public educational institutions the inclusion of Information and Communication Technologies (ICT) in their teaching-learning process; This, in order to provide the student with pleasant environments that allow him to generate a disposition for learning, in addition to contributing to reduce the social gap between students of public and private institutions. The use of technological resources in Colombian public education until recently was reduced to the area of informatics and technology and sectorized in secondary basic education; The projects developed by the government for the implementation of ICT in education and especially for the area of mathematics are scarce, as are the resources developed for the exercise of the contents of said area, especially at the primary level . The present research arises from the need to get students in the second grade to learn multiplication tables, as it has been shown that students in higher grades of basic, middle and even higher education do not master this basic and relevant information In the whole process of learning mathematics and its application in daily life. In addition, it was also recognized that such learning is not easy to achieve and that it needs minimum conditions for the information to be stored in the long-term memory and then used. The creation of pleasant environments for the child motivates him to carry out activities that help the disposition for learning, so taking advantage of the children's taste for the use of computers, an Open Educational Resource (REA) was searched for Serve as a means in the exercise of multiplication tables; This to be used after the conceptualization process of the operation and construction of multiplication tables of 1 and 2, achieving positive results in favor of their learning. As an example of these, the learning and memorization of multiplication tables in a sauteed way, the reduction of the time used in the solution of the tests with the increase of the time of exercise, the motivation and pleasure by the exercise of the thematic content in the environment And motivation to improve their results

Das Wassermanagement von Damaskus stellt eine große, nicht bewältigte Herausforderung für die Wasserbehörde dar. Die Lage in einem semiariden Klima sowie das schnelle Wachstum der Bevölkerung vergrößern die Belastung der Wasserressourcen. Während der trockenen Sommermonate kann der Bedarf nicht befriedigt werden. Seit den achtziger Jahren wurde die Hydrogeologie Syriens ausführlich untersucht. Verschiedene Fragen zur die Grundwasserneubildung in der Damaskus-Ebene blieben offen und die hydraulische Verbindung zwischen den Grundwasserleitern ist noch immer eine ungeklärte Frage. Diese Arbeit untersucht die Situation des Wassermanagements in Syrien in den Gesetzen. Eine große Lücke klafft zwischen den gesetzlichen Grundlagen und den Forschungsergebnissen. Die Grundlagen des Wassermanagements basieren auf guten Kenntnissen zur strukturellen Lage der Ressourcen und deren Verhalten unter verschiedenen Szenarien. Das Wassermanagement, wie es bisher in Syrien betrieben wurde, zeigt, dass die Schritte, die in diesem Bereich unternommen worden sind, immer noch sehr wenig zielführend waren und nicht den Bedürfnissen Syriens und insbesondere von Damaskus entsprechen. Im Rahmen eines integrierten Wasserressourcenmanagements sollte mit dieser Arbeit ein Baustein zur Lösung wichtiger Einzelfragen der Grundwasserbewirtschaftung geschaffen werden. Die Grundwasserneubildung in der Damaskus-Ebene war bisher völlig ungeklärt und die Funktion der künstlichen Grundwasseranreicherung beruhte auf einem System von "trial and error", da zur Aufspiegelung, dem Verhalten sowie der Ausbreitung des Grundwassers mangels eines schlüssigen Strukturmodells keine Erkenntnisse vorlagen. In dieser Dissertation wird erstmals dargestellt, wie die Grundwasserneubildung erklärt werden kann. Einen Schlüssel hierzu liefert der Chemismus des Grundwassers. Gleichzeitig sollte auch geklärt werden, wie durch die Landwirtschaft in einem zentralen Teil von Damaskus die Grundwasserqualität beeinflusst wird und ob sie ein Risiko als Kontaminationsherd darstellt. Aus diesem Grunde wurde die Testfläche in den Stadtteil Almazraa gelegt, wo auch die Landwirtschaftsfakultät mit ihren Testflächen beheimatet ist. Die Beweisführung erfolgt durch hydrochemische Untersuchungen, hydrologische Bewertungen und strukturelle Überlegungen sowie eine numerischen Modellierung. Zwei Grundwasserprobenkampagnen wurden im September 2010 und März 2011 durchgeführt. Das Grundwasser stammt aus dem quartären Grundwasserleiter in Damaskus. Almazraa, wo die Proben des Grundwassers gesammelt wurden, liegt nahe an einer tektonischen Grenze zum Qassioun Berg und verfügt über zahlreiche Brunnen, die für landwirtschaftliche Bewässerungszwecke genutzt werden. Die Analyse und Interpretation der physikalischen sowie der chemischen Parameter und die stabilen Isotope sollten die Frage nach der Grundwasserneubildung und den möglichen Wasserpfaden beantworten. Die Ergebnisse zeigen, dass der untersuchte quartäre Grundwasserleiter sehr wahrscheinlich ausschließlich aus einem tieferen Grundwasserleiter gespeist wird. Die Grundwassertemperatur, die elektrische Leitfähigkeit sowie der pH-Wert sprechen dafür. Weiterhin zeigen die chemischen Analysen, dass die Zusammensetzung des speisenden Grundwasserleiters hauptsächlich aus Karbonaten besteht. Die stabilen Isotope Deuterium und 18O sprechen für ein Einzugsgebiet, das über 1800 mNN liegt. Aus den Erkenntnissen wurde ein Strukturmodell entwickelt, das die Grundlage für die numerische Simulation bildete. Die berechnete potentielle Verdunstung für ein Jahr mit durchschnittlichen Niederschlägen beträgt etwa 1200 mm liegt. Die simulierte Wasserbewegung in der Bodenpassage zeigt auch, dass ein großer Teil des Regens und des Bewässerungswassers im Boden gespeichert wird und nicht zur Grundwasserneubildung beiträgt. Dies unterstützt die Aussage, dass die Grundwasserneubildung nicht durch Zusickerung stattfindet. Die Simulation der Klimadaten mit den Bodendaten, die aus den Infiltrationsversuchen extrahiert wurden, zusammen mit den vorhandenen Daten aus der Landwirtschaft zeigt, dass das infiltrierte Niederschlagswasser sich in zwei Hauptkomponenten teilt. Der kleinere Teil wird von den Pflanzen aufgenommen und füllt die ungesättigten Zone auf. Dieses Ergebnis wird durch die geoelektrischen Messungen im Gebiet unterstützt, wobei bis etwa 23 m Tiefe ein undurchlässiger Tonhorizont liegt. Die hydraulischen Daten, die aus den Infiltrations- und Pumpversuchen gewonnen worden sind, wurden mit dem numerischen Programm Feflow bearbeitet, um Grundwassergleichenpläne zu erstellen. Außerdem sollte simuliert werden, wie sich der Grundwasserspiegel lokal und regional ändert, wenn überschüssiges Wasser aus der Alfigeh-Quelle künstlich in vorhandene Brunnen im Wasserwerk von Alamazraa angereichert wird. Der Anreicherungsprozess des Grundwassers findet nur in der Frühjahrszeit statt und richtet sich nach dem Abfluss der Alfigeh Quelle. Dabei wurden die Komponenten der Infiltration aus dem Fluss Tora und die Grundwasserneubildung abgeschätzt. Die Simulation wurde für zwei durchschnittliche Regenjahre 1997 und 1998 gerechnet. Sie zeigt, dass nur eine bestimmte Menge in diesem Gebiet in den Grundwasserleiter eingeleitet werden kann. Diese Menge beträgt etwa zwei Millionen Kubikmeter. Die Grundwasserneubildung wurde mit der Chloridbilanz ermittelt und liegt im Bereich von 170mm/Jahr für ein durchschnittliches regenreiches Jahr. Die Simulierung hat auch gezeigt, dass der Fluss Tora für die Grundwasserneubildung, anders als bisher angenommen, unbedeutend ist. Es können keine influenten Verhältnisse in diesem Gebiet nachgewiesen werden. Das numerische Modell hat gezeigt, dass die künstliche Grundwasseranreicherung zu Überschwemmungen führen kann, wenn etwa 900000 m3 Wasser nur über zwei Schluckbrunnen eingeleitet werden. Diese Gefahr besteht nicht, wenn diese Menge auf 23 Entnahmebrunnen verteilt wird. ; Water management in Damascus is considered a big challenge for the water authorities. The location of Damascus in a semi-arid climate region in addition to the fast growth rate of the population adds more stress on the water resources. The water demand is insufficient during the dry season. A detailed investigation study was carried out in the eighties of the last century on the hydrogeological situation in Damascus. A set of questions regarding the groundwater recharge in the area of the Damascus Plain are still unanswered. The hydraulic connection between the aquifers in the area of the Damascus Plain is still not clear. This dissertation investigates the situation of the water management in Syria under the current legislation. A big disparity between what is done by the law and what is known through research can be observed. The main principles of water management are based on detailed knowledge of the structural situation of the resources and their behavior under different scenarios. The water management practiced until now in Syria shows that steps, which were done in this sector, are still not constructive enough and they do not satisfy the needs of Syria and Damascus in particular. This dissertation gives a basic contribution to the solution of questions that arise in water management in a context of an integrated water resources management. The groundwater recharge mechanism in the area of the Damascus Plain is still not clear and the function of the artificial recharge is based on the "trial and error" principle. A structural model is therefore necessary to estimate the recovery, the behavior, and the spreading of the groundwater. The mechanism of groundwater recharge was investigated in this dissertation. The research shows also, how the agriculture activities in this central part of Damascus Almazraa affect the groundwater quality. The investigations were made using chemical analysis, hydraulic assessment and numerical modeling, as well as taking the structural setting in to consideration. Two groundwater sampling campaigns took place in September 2010 and March 2011. The groundwater samples were taken from the aquifer of Quaternary a-apQIII-IV in Damascus. The wells are located in the Almazraa Area close to a tectonic zone in Qassioun Mountain. Almost all wells are used for irrigation. The analysis and the interpretation of the physical and the chemical parameters, as well as the stable isotopes, should answer the questions regarding groundwater recharge and flow paths. The results show that the investigated quaternary aquifer is most likely recharged from a deep aquifer. The groundwater temperature, the electrical conductivity and the pH values confirm this hypothesis. Furthermore, the chemical analysis shows that the composition of the recharging aquifer mainly consists of Dolomite and Carbonates. The stable isotopes of Deuterium and 18O show that the catchment area must be located approximately 1800 m.a.s.l The calculation of the potential evapotranspiration for an average rainfall in one hydrological year resulted in an average value of about 1200 mm. The simulation of the infiltrated water in the unsaturated zone indicates also that a big part of the rainfall and the irrigation water is stored in the soil passage and does not participate in the groundwater recharge. These calculations support the assumption that groundwater recharge does not take place through the infiltration from the surface. An executed simulation with climate data and soil properties extracted from infiltration tests, which were carried out in September 2010, shows that the infiltrated water from rainfall or irrigation goes into two main components: one small part is absorbed by plants and the remaining amount is stored in the unsaturated zone. This result was confirmed by the geoelectrical profiles in Almazraa Area. These profiles indicate that a clay horizon is located up to a depth of 23 m. This horizon is impermeable and binds the infiltrated water. A structural model was prepared from the available data to simulate the artificial groundwater recharge. The hydraulic data, extracted from the infiltration and pumping tests were then used to simulate the process of artificial recharge in the water work of Almazraa. The simulation with Feflow should show the behavior of the groundwater level and how it changes in a small and bigger scale, when a certain quantity of water is injected into the aquifer. The injection process only takes place during the wet period and is dependent on the discharge of Alfigeh Spring. The amount of the infiltrated water from Tora River was also estimated. The simulation was calculated for the years 1997-1998. The simulation shows that just a certain amount of water can be injected, which is estimated to be about 2 Million cubic meters. The groundwater recharge was calculated using the method of chloride-balance with 170 mm/a for an average rainfall year. The simulation illustrates also that Tora River does not really contribute to the groundwater recharge in this area. According to the numerical model, the area would be flooded if the injected amount of water for the artificial recharge exceeds 900,000 m3 and is only distributed among the two injection wells I and II. This flooding should not occur if the same amount is injected into all the 23 wells of the water works.

La presente tesis doctoral, titulada «La traducción del discurso ideológico en la España de Franco», tiene como objetivo principal constatar, a partir del estudio de nueve obras traducidas del inglés y del francés, publicadas entre 1939 y 1975, si existen ejemplos de manipulación textual y si es posible detectar patrones de intervención censoria en la versión al castellano de las mismas. Nuestra hipótesis parte del supuesto de que la censura franquista constituía un mecanismo de control tan riguroso como normalizado y de que sus artífices se guiaban por criterios definidos. A partir de esto, nuestra hipótesis predice que las estrategias censorias variarán dependiendo de la temática concreta de la obra a censurar. Por ello, hemos diseñado un corpus que se divide en tres bloques temáticos: el bloque de temática sexual está compuesto por El último vino, de Mary Renault, Safo, de Alphonse Daudet, y La liga anti-muerte, de Kingsley Amis; el de temática religiosa, por Contrapunto, de Aldous Huxley, La falta del abate Mouret, de Émile Zola, y, El monje, de Matthew Gregory Lewis; y el de temática política, por 1984, de George Orwell, Los ojos de Ezequiel están abiertos, de Raymond Abellio, y La escritura invisible, de Arthur Koestler. Para realizar el estudio y corroborar nuestra hipótesis, hemos diseñado un método mixto que combina el análisis cuantitativo con el análisis cualitativo y se basa en las aportaciones de Tymoczko (2002), Lambert y van Gorp (1985) y Leuven-Zwart (1989) y en el modelo de Rioja Barrocal (2008). Nuestro modelo se divide en tres fases: la fase de contextualización abarca el contexto sociocultural e histórico en el que se enmarcan las obras; en la fase de análisis se identifican, mediante el estudio cuantitativo de cuatro estrategias censorias (omisión, sustitución, ampliación y reescritura), los primeros patrones de comportamiento, para después realizar un estudio cualitativo de los pasajes que pueden proporcionar pistas sobre el funcionamiento de la censura; en la fase de recepción, se contrasta la información recabada, para extraer las primeras conclusiones sobre los patrones de comportamiento censor detectados. Este modelo se apoya además en material extratextual que nos acerca un poco más a la realidad de aquella época: los documentos de censura franquista que guarda el Archivo General de la Administración (AGA) y el testimonio de las personas entrevistadas en el marco de esta investigación. Los resultados muestran que en los bloques de temática sexual y religiosa, la estrategia predominante es la omisión, con un 79% y un 64% de los casos respectivamente mientras que en el bloque de temática política se da un uso algo más ponderado de las cuatro estrategias detectadas, con un 42% de omisión, un 32% de reescritura, un 15% de sustitución y un 11% de ampliación. Estos porcentajes son el reflejo de los diferentes patrones de comportamiento censor rastreados en cada bloque: los censores muestran una tendencia a omitir o neutralizar contenido censurable en los bloques de temática sexual y religiosa, mientras que en el bloque de temática política se observa cierta tendencia a añadir información y, sobre todo, a llevar a cabo lo que hemos asimilado a ejercicios de reescritura, introduciendo elementos ajenos al texto original. Ya no se trata de silenciar o edulcorar contenido no apto, sino que se pretende aprovechar la carga ideológica del mismo para crear uno nuevo discurso favorable a los intereses del Régimen. Los resultados del análisis de este último bloque ponen pues de evidencia otro tipo de censura, más global e insidiosa, que va más allá de los recursos tradicionales. Esta «metacensura» no busca tachar, suprimir y prohibir contenido, sino transformar, reescribir y utilizarlo con fines propagandísticos. Abstract This PhD Thesis, entitled "The Translation of Ideological Discourse in Franco's Spain", aims to focus on the relationship between censorship and translation through the comparative analysis of nine English and French novels translated into Spanish and published in Spain between 1939 and 1975 (i.e. under Franco's regime). The study attempts to unveil any evidence of textual manipulation in the Spanish version of the analyzed novels, identifying —where possible— specific patterns of censorship behavior. The hypothesis postulated in the study proceeds on the premise that the Francoist censorship system used to act upon definite and standardized criteria, and predicts that the strategies employed by censors will vary depending on the ideological content of each novel. In order to corroborate this hypothesis, a corpus of nine novels has been collected and classified into three different thematic groups. The first group includes three novels characterized by their sexual content: The Last of the Wine, by Mary Renault, Sapho, by Alphonse Daudet, and The Anti-Death League, by Kingsley Amis. The second group comprises three novels that contain irreligionist material: Point Counter Point, by Aldous Huxley, La Faute de l'Abbé Mouret, by Émile Zola, and The Monk, by Matthew Gregory Lewis. And the third group comprises three books characterized by their unorthodox political content: Nineteen Eighty Four, by George Orwell, Les Yeux d'Ezequiel sont ouverts, by Raymond Abellio, and The Invisible Writing, de Arthur Koestler. The methodological framework designed to analyze these novels combines quantitative and qualitative analysis and is based on theoretical contributions from Tymoczko (2002), Lambert & van Gorp (1985) and Leuven-Zwart (1989). This model of analysis —which is also inspired by the structure developed in Rioja Barrocal's work (2008)—, is organized into three stages: a contextualization stage, which describes the socio-cultural and historical context of each novel; an analysis stage, which explores the censorship mechanisms at use via (i) a quantitative analysis of the strategies identified (omission, substitution, amplification and rewriting) and (ii) a qualitative study that allows us to further explore the characterization of censoring patterns; and a reception stage, where the whole information output from each novel is contrasted and synthesized in order to draw preliminary conclusions regarding patterns of censorship behavior. Furthermore, this model of analysis is complemented with extra-textual material, such as documents from the Regime's censorship authority held at the Administration General Archives (AGA) and interviews with historians, researchers and literary translators who offer relevant testimonies for our study. The overall results show that in the group of novels that emphasize sexual and religious content, omission is the predominant strategy, reaching, respectively, 79% and 64% of the censorship marks detected. In contrast, the political group displays a more balanced use of strategies, as omission accounts for only 42% of the censored extracts, whereas rewriting is found in 32%, substitution in 15% and amplification in 11% of the extracts. These data reflect the variation found in the patterns of censoring behaviour for each group: Francoist censors tended to delete and neutralize sexual and religious content contrary to the regime doctrine, whereas in the cases where subverting political content is at stake, a clear tendency to rewrite and generate new information alien to the original text can be observed. The main purpose of this strategy is to divert the ideological component of the source text in order to create a new favourable discourse towards the Francoist regime. These results reveal a peculiar and latent type of censorship, here coined as "metacensorship", which goes far beyond the traditional methods, aiming not to omit and neutralize content, but rather to use and shape it with propaganda purposes.

Text en anglès i castellà. La consulta íntegra de la tesi, inclos l'article no comunicat públicament per drets d'autor, es pot realitzar prèvia petició a l'Arxiu de la UPC ; The overall aim of the thesis is to encourage the presence of sunlight into indoor spaces. The specific objective is to show that, from the lighting point of view, a good design can harness the solar reflection on the surfaces and increase the overall light level, without provoking the excessive contrast that causes glare. A literature review shows off the value of sunlight. The testimony of professional photographers describes its contribution to the visual interest. The scientific works stress the predilection that users feel in relation to the presence of sunlight, and inform about its healthy effects. People spend more and more time indoors and, therefore, require the introduction of sunlight. Ajourney through the history discovers the works and rules that are exemplary examples of good design. Nevertheless, the current legislation shows gaps when it only faces quantitative aspects (distribution of minimum light levels). The qualitative aspects (linked to the vision of light interest) should be part of the design more often. The challenge implies to be provided with tools to assess the balance of visible light into the spaces. The purpose of the glare formulations is to warn if a light contrast is excessive. The difficulty of its purpose is notable as it intends to assess the perceptive reaction of human vision, partially subjective. The attempts to validate a formulation are numerous. The thesis analyses eight indices of glare and chooses two to be included in an assessment methodology based on the reading of HDR images. The development of a script allows a data-processing succession, using the tools of Radiance, Webhdrtools and Evalglare. The methodology includes the assessment of the impact of different calibration parameters belonging to the camera (centre of bracketing) and those of the calculation instructions (calibration factor and threshold definition of glare source) to ensure the reliability of the calculations under sunlight conditions. The measurements were made in summer, at various scenarios located in two cities. In London, the first case considered a singular office lit thanks to roof and side windows (two façades). The outcome was compared with the perception of users with different nationalities and lighting cultures. Then, two meeting rooms permitted the assessment of the perception of a significant number of visual fields. The different orientation of the rooms (north and south) allowed the comparison of the effects of the solar presence inside or outside. In both cases, two variables were included: the window size and the contribution of the artificial light. In Barcelona, two other meeting rooms were studied, having both deeper solar penetrations due to the west orientation. This feature led to the consideration of the effects of several sunlight control devices: roller shutters, roller screens and vertical slats . Finally, in Barcelona, a final case served to judge a space under new conditions, characterized by an intermediate orientation (southwest) that, according to the time of day toggled the solar presence inside and outside, and a small window ratio in relation to the total facade. The results lead to specific conclusions depending on the type of solar penetration, due to the orientation, and the position that users occupy. Their joint contribution permits to suggest that the glare indexes rarely describe a disturbing or intolerable situation that would complicate a visual task. Therefore, except for the situations where the radiation falls on working surfaces, the design can incorporate the solar presence in the interiors in order to improve the lighting and thermal conditions. ; El objetivo general de la tesis es fomentar la presencia de la luz solar en los espacios interiores. El objetivo específico es demostrar que, desde el punto de vista lumínico, un buen diseño puede aprovechar la reflexión solar en las superficies y aumentar el nivel lumínico general sin que el contraste sea excesivo y cause deslumbramiento. Una revisión bibliográfica pone en valor la luz solar. El testimonio de fotógrafos profesionales describe su contribución en el interés visual. Los trabajos científicos destacan la predilección que sienten los usuarios por la presencia de la luz solar e informa de sus efectos saludables. Los individuos pasan cada vez más horas en espacios interiores y, por tanto, requieren la introducción de la luz solar. Un recorrido por la historia descubre obras y normas que son muestras ejemplares de buen diseño. Pese a ello, la legislación actual muestra carencias cuando únicamente afronta aspectos cuantitativos (reparto de niveles lumínicos mínimos). Los aspectos cualitativos (interés vinculado a la visión de la luz) deberían formar parte del diseño más a menudo. El reto implica dotarse de herramientas de evaluación del equilibrio de la luz visible en los espacios. El propósito de las fórmulas de deslumbramiento es advertir si un contraste lumínico es excesivo. La dificultad de su propósito es notable ya que pretenden evaluar la reacción perceptiva de la visión, parcialmente subjetiva. Las tentativas para validar una formulación son numerosas. La tesis analiza ocho índices de deslumbramiento y escoge dos para introducirlos en una metodología de evaluación basada en la lectura de imágenes HDR. El desarrollo de un script permite encadenar procedimientos informáticos que aprovechan herramientas de Radiance, Webhdrtool y Evalglare. La metodología incluye la valoración de la repercusión de diferentes parámetros de calibración propios de la cámara (centro del horquillado) y de las instrucciones de cálculo (factor de calibración y umbral de definición de la fuente deslumbramiento) para garantizar la fiabilidad de los cá lculos en condiciones de luz solar. Las mediciones sucedieron en verano, en escenarios diversos ubicados en dos ciudades. En Londres, el primer caso consideró una oficina singular, con luz cenital y lateral (dos fachadas). La obtención de resultados fue comparada con la percepción de unos usuarios de nacionalidades y culturas lumínicas distintas. A continuación, dos salas de reunión permitieron evaluar la percepción de un notable número de campos visuales. La distinta orientación de las salas (norte y sur) permitió comparar los efectos de la presencia solar en el interior o en el exterior. En ambos casos, dos variables fueron incorporadas: el tamaño de ventana y la contribución de la luz artificial. En Barcelona, dos otras salas de reunión fueron estudiadas, ambas con penetraciones solares más profundas a causa de la orientación oeste. Esta particularidad dio lugar a la consideración de los efectos de diferentes dispositivos de control de la luz solar: persianas o cortinas enrollables y lamas verticales. Finalmente, en Barcelona, un último caso sirvió para juzgar un espacio con condiciones distintas a las anteriores, caracterizado por una orientación intermedia (suroeste), que según la hora del día compaginaba la presencia solar en el interior y en el exterior, y por una proporción de ventana pequeña en relación a la totalidad de la fachada pequeña. Los resultados dan lugar a conclusiones específicas en función del tipo de penetración solar según las orientaciones y de la posición que ocupan los usuarios. Su contribución conjunta permite afirmar que los índices de deslumbramiento describen situaciones molestas o perturbadoras para una tarea visual en muy pocas ocasiones. Por tanto, exceptuando las situaciones en que la radiación incide sobre las superficies de trabajo, el diseño puede incorporar la presencia solar en los interiores con el fin de contribuir lumínicamente o térmicamente. ; Postprint (published version)

Welcome to a Special Issue of the International Journal for Educational Integrity: Best papers from the Plagiarism Across Europe and Beyond Conference, Brno, Czech Republic, 12–13 June 2013. The IJEI acknowledges the generous collaboration and collegial support of the organisers of the conference, particularly Tomas Foltýnek (Conference Convenor) and Irene Glendinning, Project Leader of the Impact of Policies for Plagiarism in Higher Education across Europe Project (IPPHEAE). Selected 'best papers' were submitted to the IJEI for consideration and additional double-blind peer review. As a result of subsequent revisions, the papers in this issue are substantially different from the original versions presented at the Czech conference. We open the issue with an overview and summary of results from the IPPHEAE by Project Leader Irene Glendinning from Coventry University, UK. Funded by the European Commission (2010–2013), the IPPHEAE is possibly the broadest study of academic integrity in Europe ever conducted, with a comparative study of academic integrity policies and procedures in higher education institutions (HEIs) across 27 European Union member states. The project used online questionnaires, student focus groups, structured interviews and analysis of documentary evidence to determine how well institutional procedures were understood, to what extent they were operating as intended and whether there was consistency of outcomes within and between institutions. Almost 5,000 responses were received in 14 different languages. Participants included students (at undergraduate and masters' levels), teaching staff and senior managers. Glendinning presents results from the survey that focused specifically on institutional policies and highlights examples of good practice as well as areas of concern. In keeping with international research from other settings and locations, the IPPHEAE findings indicate that there is no 'one size fits all' approach to academic integrity policy and practice. Each country and indeed each HEI needs to develop a tailored approach according to individual context, and taking into account the maturity of existing policies and systems. IPPHEAE project partners Tomáš Foltýnek and Jirí Rybicka from Mendel University, Czech Republic, and Catherine Demoliou from the University of Nicosia, Cyprus, use data obtained from the project survey to address the question: 'Do students think what teachers think about plagiarism?'. The researchers compare and contrast the overall data on students' and teachers' attitudes to academic writing, their perceptions of plagiarism and plagiarism penalties, and their knowledge of institutional policies/ procedures on plagiarism. Results indicate that there is a discrepancy in understanding between these two key stakeholder groups relating to how students learn about academic integrity, the challenges of academic writing, the causes of student plagiarism, identifying plagiarism, appropriate penalties for plagiarism, and knowledge of institutional policy. The authors contend that teachers' attitudes may require reflection and realignment to ensure they have a better understanding of students' educational needs and perceptions of plagiarism so that appropriate support can be offered. In the third paper, Rui Sousa-Silva from Universidade do Porto, Portugal, uses a forensic linguistics approach to analyse real-life plagiarism cases by higher education students. The author compares suspected plagiarised strings of text against the most likely original text, and demonstrates that strategies other than literal borrowing (wordfor- word text) are being increasingly used by students to plagiarise. Sousa-Silva provides examples to illustrate why existing automated text-matching software may fail to detect these cases of plagiarism. The paper concludes that while text-matching software is able to detect literal, verbatim plagiarism, it should not necessarily be considered a good 'plagiarism detection system' particularly when other strategies are used, such as translation, word substitution or reordering. The author also reminds us of the need for manual analysis by a 'human detector' to ensure that any accusations of plagiarism take into account both the linguistic and educational complexity underlying textual similarities. Finally, Sousa-Silva calls for more research and improvements in computational linguistics and natural language processing to increase the accuracy and reliability of the machine-detection procedure. In addition to the burgeoning international research on student plagiarism, Erja Moore, from Karelia University of Applied Sciences, Finland, suggests that accuracy of referencing might be another useful aspect to explore when examining students' writing practices. Moore analyses both the accuracy of referencing and plagiarism in 91 electronically published theses published in the Finnish Theseus database. In-text citations were compared to references, and in the case of frequent inaccuracy a Google search was used to scrutinise possible plagiarism. The accuracy of referencing was categorised into four classifications: accurate, some inaccuracy, constant inaccuracy and misleading referencing/plagiarism. Moore provides useful examples of inaccuracy, misquoting and plagiarism and also points to 'secondary source plagiarism', which occurs when text with accurate citations and references is copied from the original source and presented as the student's own. The analysis in Moore's study indicated that nearly one third (31%) of theses had major referencing inaccuracies, or referencing which could be categorised as misleading or plagiarised. It is clear from this study that constant inaccuracy and misleading referencing are categories that overlap with plagiarism. The results of Moore's study require careful consideration because they demonstrate that in Finnish higher education theses containing major inaccuracies have been accepted and published. The title of the conference Plagiarism Across Europe and Beyond points to the widespread interest in the topic of plagiarism, well beyond Europe. Robert Craig and David Dalton, from the Petroleum Institute, Abu Dhabi, United Arab Emirates, investigated the perceptions of first-year students concerning the proportion and frequency of cheating among their peers, as well as the main reasons for cheating behaviour. Their findings demonstrated that at the start of the undergraduate programme, three quarters to four fifths of the students viewed copying as serious or very serious, but after only one semester this percentage had dropped considerably for some areas. The data established that there was a clear problem in need of a remedy. The authors provide details of how the Communications Department of the Petroleum Institute facilitated a new, enquiry-based approach which facilitated student engagement, ownership and buy-in and which ultimately had a mitigating effect on copying and plagiarism. The authors make recommendations based on the experiences of their successful programme. In particular, they advocate for crossdepartmental collaboration, a consistent institutional voice on academic integrity, and curriculum based on experiential and enquiry-based learning. Taking the lessons on academic integrity in the UK to countries outside Europe is the central theme in the final paper by Stephen Gow, University of York, UK. Gow's research was based on interviews with ten Mainland Chinese master's students who had studied at a UK university and then returned to work at joint-venture educational institution in Shanghai. Gow examined participants' accounts of plagiarism and compared and contrasted the experience of plagiarism in Chinese and British educational contexts. He anticipated that the study would uncover the extent to which returnee scholars transmit academic integrity and the concept of plagiarism when returning to work in transnational education in China. The findings, using the qualitative methodology of interpretative repertoires, suggest that the participants used UK institutional vocabulary and developed a strict approach to plagiarism and academic integrity during their master's courses and in their subsequent educational careers. Furthermore, the participants in the study were able to "act as linguistic and cultural interpreters, promoting institutional relationships", despite some of the complexities of living, studying and working in two such different cultural and educational environments. Gow suggests that having moved between and adapting to these contexts, with appropriate support these returning Chinese graduates have the potential to act as a cultural bridge for academic integrity within internationalised higher education. I trust you will discover new insights in this Special Issue of the International Journal for Educational Integrity as it provides a broad range of perspectives on academic integrity in the many contexts of Europe, and well beyond. Tracey Bretag, IJEI Editor June 2014

I) INTRODUCTIONLa nature même du cheminement heuristique et la construction du savoir scientifique, la concurrence entre divers paradigmes structurant la réalité et le débat épistémologique sur les méthodes requises pour son étude, font que tout phénomène puisse être l´objet d´approches cognitives et de théories explicatives complémentaires ou concurrentes, innovantes ou archaïques selon les défenseurs de chaque thèse. La réalité est ainsi décomposée, fragmentée en une multitude de sens et seul un positiviste endurci pourrait prétendre à l´unicité du savoir scientifique. Mais, si tout est ouvert au débat, comment faire sens parmi les différentes approches qui essayent d´étudier et expliquer les phénomènes et processus sociaux, politiques, religieux, etc. ? Si des lectures concurrentes existent et se développent, c´est en particulier car il n´y existe pas de réponse claire à cette question, ou, en tout cas, la réponse ne satisfait nullement une partie de la communauté scientifique.L´étude des mouvements sociaux ne fait pas exception à cette polymorphie épistémologique. Chaque auteur et chaque courant présentant différents postulats destinés à aider à comprendre et expliquer les mouvements sociaux. Ainsi, par exemple, les apôtres de la théorie des ressources défendront des positions différentes sur la nature, causes et conséquences de la mobilisation que les défenseurs de la théorie des structures des opportunités politiques. Néanmoins, ces approches peuvent être appliquées à l´étude du même phénomène.Dans cette optique, l´objectif de ce bref travail est de vérifier comment ces différentes théories peuvent s´appliquer à l´étude du même problème, non pas pour démontrer quelle approche s´ajuste mieux à la problématique en question, mais pour proposer que les problèmes sociaux peuvent être construits et expliqués par différents prismes théoriques.Le cas d´étude choisi sera celui du Mouvement des Sans Terre au Brésil. Après un bref résumé historique sur la genèse et les caractéristiques du mouvement, je tenterai d´appliquer les principales théories pour voir dans quelle mesure peuvent-elles, ou pas, aider à comprendre et expliquer le Mouvement des Sans Terre. II) HISTORIQUE ET CARACTÉRISTIQUES DU MOUVEMENT DES SANS TERRE.Selon leur propre définition, le Mouvement des Travailleurs Ruraux sans Terre (MST) est une organisation de paysans qui luttent pour la terre et la reforme agraire au Brésil. C´est un mouvement de masses autonome, à l´intérieur du mouvement syndical mais sans liens politico-partisans ou religieux . Pour accomplir la reforme agraire, le mouvement avance trois formes d´action principales :a. Organiser les paysans, véritables forces de base du mouvement, en construisant un vaste mouvement de masses qui revendique leurs droits. b. La reforme agraire est une lutte de toute la société. Il faut donc faire prendre conscience à l´ensemble des secteurs sociaux, urbains comme agraires, que la reforme implique des transformations politiques, économiques et sociales qui bénéficieront à toute la société. c. Développer toute forme de pression nécessaire pour garantir que le gouvernement déclenchera le processus de reforme agraire. Parmi les formes de pression ont peut citer les marches, les audiences publiques ou les occupations des latifundios.Mais le MST n´est pas un mouvement foncièrement nouveau dans l´histoire de la lutte pour la terre au Brésil. Trois antécédents historiques ont précédé et influencé sa genèse. Entre 1950 et 1964 trois organisations paysannes avec des revendications agraires se développent (Harnecker, 2003 :19) :1. Les ligues paysannes se forment en 1945, réunissant paysans et métayers tentant de résister à l´expulsion de leurs terres et au régime salarié. Ces ligues foisonnent dans tout les Etats et dépendaient directement du parti communiste. Mais, lors de la prohibition du parti communiste en 1947, les Ligues sont fortement réprimées. S´ensuit une période difficile jusqu´à leur disparition en 1964 lors du putsch militaire. Les ligues ont été influencées fortement par les idéologies et les partis de gauche. 2. En 1954, le Parti Communiste (suite au retour aux affaires), dans une volonté d´unir les travailleurs paysans et les ouvriers, fonde l´Ultab (Union des agriculteurs et travailleurs agricoles) afin de coordonner l´action des différentes associations paysannes. 3. Enfin, le Master (mouvement des travailleurs sans terre) eut une portée très limitée (Etat du Rio Grande do Sul). Il disparut également avec l´avènement des militaires au pouvoir.On constate donc que le mouvement paysan ne résista pas à la forte répression exercée à leur égard par le pouvoir militaire dans les premières années de vie du régime. A coté de la répression physique, les militaires mirent sur pied une loi fédérale, Le Statut de la Terre, avec la volonté de démobiliser les paysans et de limiter le débat national sur la question agraire. Cette loi réglementait la possession, l´occupation et le morcèlement des terres (Fernandes, 1996).Il fut nécessaire un assouplissement progressif de la dictature vers la fin des années 70 et début 80 pour voir l´émergence et la création du MST. Celui-ci est le produit d´un triple contexte particulier sur le plan économique, sociopolitique et idéologique (Harnecker, 2003 :23) :a) Le contexte économique est marqué à partir des années 60 par une rapide modernisation capitaliste et mécanisation du travail et de l´exploitation agricole dans le but de dynamiser une production destinée en sa majorité à l´exportation. Cette logique, prônée à partir des années 60 par la CEPAL et sous l´influence de travaux de Raúl Prebisch, cherchait à mettre en place le Modèle Substitutif des Importations et où les devises reçues servaient à financer le développement du secteur industriel. Cependant, cette politique de modernisation eut des conséquences graves pour les paysans, métayers et petits producteurs. La production se déplaçait des cultures traditionnelles vers des cultures à haut rendement et faible main d´œuvre, comme le soja. Les paysans sans terre et sans emploi émigrèrent vers les villes qui n´embauchaient que très peu suite à la crise économique de la fin des années 70, ou vers des nouvelles zones à coloniser. Mais ces nouvelles terres à coloniser manquaient des conditions nécessaires (infrastructure, peu de moyens de production, absence d´aide sociale, etc.) permettant aux paysans de vivre de leur terre. Au fur et à mesure se développèrent des mouvements de contestation et résistance qui formèrent les premières bases du MST. b) Deux processus marquèrent fortement le contexte sociopolitique. Le premier fut le processus de démocratisation entamé à la fin des années 70 suite à l´échec du "miracle économique" Brésilien. Le deuxième facteur fut la syndicalisation du combat rural, qui s´organisa à partir des années 80 et en résistance aux syndicats officiels, cooptés par le pouvoir. Le mouvement syndical de combat, fondé sur les bases de la lutte sociale, fut l´un des premiers supporters du naissant MST. c) Le contexte idéologique fut fortement influencé par le rôle de l´église catholique et des pastorales ecclésiastiques. On prônait la théologie de la libération et les prêtres incitaient les paysans à s´organiser et à lutter pour leur salvation sur cette terre.Ces trois contextes conduisent de la période de gestation du mouvement à partir de 1978 (où se multiplient les actions de certains groupes paysans qui réussissent à se faire octroyer certaines terres par les autorités), à la fondation institutionnelle du MST en janvier 1984. Lors de la première rencontre nationale des travailleurs sans terre du Brésil, plus de 100 représentants de 13 Etats et divers dirigeants syndicaux étaient présents à cette réunion. Le mouvement se voulait un mouvement autonome de masses qui lutte pour la terre et la reforme agraire. Il ne s´agit pas, selon leur propre définition, ni d´un mouvement syndical ni d´un mouvement ecclésiastique, et se veut indépendant et autonome de ces groupes, seul les travailleurs ont le contrôle et sont responsables.Germán Clulow es Licenciado en Estudios Internacionales por la Universidad ORT –Uruguay, Master en Ciencia Política por la Université de Genève – Suiza, y Master en Estudios de Desarrollo por el Instituto de Altos Estudios Internacionales y de Desarrollo (IHEID-The Graduate Institute) Ginebra, Suiza.

La apuesta del Movimiento Social de Mujeres de Colombia por la formulación e implementación de políticas públicas de Mujeres y Equidad de Géneros, así como por la creación de instancias responsables de su ejecución a nivel gubernamental, data desde la época de los 90, cuando se creó la Dirección Nacional para la Equidad de la Mujer, y se construyeron las primeras Políticas Públicas para colectivos específicos de mujeres, entre ellas, las mujeres rurales y madres comunitarias. Para el caso de Santander, este proceso de construcción participativa se consolidó a partir del año 2007, periodo en el cual las organizaciones de mujeres se articularon para visibilizar la necesidad colectiva de que la planificación del desarrollo departamental incluyera en su agenda la necesidad de materializar un conjunto de acciones para dar respuesta a los intereses, necesidades y potencialidades de las mujeres del departamento. Ello finalmente posibilitó que se formulara y adoptara mediante ordenanza N°028 de 2010 la Policía Pública de Mujer y Equidad de Géneros de Santander. En ese marco se inscribe el presente trabajo que tuvo como propósito revisar críticamente el proceso de formulación e implementación de la Política Pública de Mujer y Equidad de Géneros en Santander (PPMYEG) durante el periodo 2007-2014. Se identificaron los tres momentos centrales de este proceso, ellos son: a) La organización previa a la formulación de la PPMYEG por parte de las Redes y organizaciones de mujeres, poniendo el énfasis en la construcción de la Agenda de las Mujeres; la realización del cabildo departamental y la incidencia durante el proceso del Plan de Desarrollo 2008-2015 para la incorporación de la perspectiva de género; b) El momento de formulación, que incorpora las acciones de incidencia por parte de organizaciones de mujeres; la realización del Diagnóstico de brechas de género y la formulación del Plan Decenal de Igualdad de Oportunidades, y c) La implementación de la PPMYEG que comprende tanto la institucionalización como sostenibilidad de la misma. ; INTRODUCCIÓN 6 CAPITULO I. LA FORMULACIÓN DE POLÍTICA PÚBLICA DE MUJER Y GÉNERO UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL 11 1.1. Nociones de Política Pública 11 1.1.1. Proceso de la política pública y su análisis 13 1.2. Género y Políticas de Igualdad o Equidad de Género – Aportes desde el Feminismo 14 1.3. Políticas Públicas de Igualdad y/o Equidad de Género en Colombia 18 1.4. Dependencias Gubernamentales creadas a nivel nacional y territorial para los Asuntos de Mujer y Género 23 1.5. Política Pública de Mujer y Equidad de Géneros de Santander 24 CAPITULO II. LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS DE MUJERES ALREDEDOR DE LA FORMULACIÓN DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE MUJER Y EQUIDAD DE GÉNEROS EN SANTANDER 25 2.1. Las organizaciones sociales y de mujeres en Santander, su articulación y acciones de incidencia 26 2.1.1. Acciones de incidencia en el marco del proceso electoral 30 2.1.1.1. Agenda de las Mujeres 30 2.1.1.2. Foros con candidatos del nivel municipal y lobby 32 2.1.2. Configuración de la Mesa Interredes de Mujeres de Santander. Estrategias y participación en la formulación de Plan de Desarrollo Departamental 2008-2011 32 2.1.2.1. Participación en comisión de empalme 33 2.1.2.2. Participación en la Constituyente Social de Santander. 34 2.1.2.3. El Plan de Desarrollo Departamental 2008-2011 frente a los asuntos de mujeres y equidad de género 35 2.2. Fase de formulación de la Política Pública de Mujer y Equidad de Géneros Departamental……………………………………………………………………………………36 2.2.1. Diagnóstico de brechas de género 38 2.2.2. Formulación de la Política Pública de Mujer y Equidad de Género y su Plan Decenal de Igualdad de Oportunidades. 39 2.2.3. Adopción de la Política Pública de Mujer y Equidad de Género de Santander 42 CAPITULO III. LOS AVANCES EN LA IMPLEMENTACION DE LA POLITICA PÚBLICA DE MUJER Y EQUIDAD DE GÉNEROS DE SANTANDER - CAMBIOS DE CONTEXTO 44 3.1. Instancia administrativa de Mujer y Género departamental y mecanismos de interlocución 44 3.1.1. Grupo de Equidad de Género 45 3.1.2. Mesa de Género del Consejo de Política Social Departamental 46 3.1.3. Creación y configuración del Consejo Consultivo de Mujeres 46 3.1.3.1. Funciones del Consejo Consultivo de Mujeres 48 3.2. Ejecución de acciones en materia de Equidad de Género. Periodo 2008-2011….…….51 3.3. Proceso electoral, cambio de gobierno y formulación del Plan de Desarrollo 2012-2015. Incorporación de los asuntos de mujer y equidad de género 52 3.3.1. Elaboración y movilización de la Agenda Santander Con-sentido para las Mujeres en el nivel departamental 53 3.3.1.1. Vinculación y participación de la Alianza por la Democracia en Santander 55 3.3.1.2. Participación en la Formulación del Plan de Desarrollo Departamental "Santander en Serio: El gobierno de la Gente" 59 3.3.2. Plan de Desarrollo "Santander en serio: El gobierno de la gente"- Incorporación de los asuntos de mujer y género- Cambios en instancia encargada de asuntos de mujer y género 61 3.3.2.1. Reconfiguración de instancia administrativa 63 3.4. Rendición de cuentas del Gobierno Departamental periodo 2012-2013 frente a la implementación de la PPMYEG 63 3.4.1. Informe de rendición de cuentas del gobierno departamental año 2012 63 3.4.2. Debate de control político año 2012 66 3.4.3. Rendición de cuentas 2013 del gobierno departamental 68 3.4.4. Informe de la Dirección de Género al Consejo Consultivo de Mujeres sobre los proyectos implementados en el año 2013 69 3.4.5. Foro de discusión de la Política Pública de Mujer y Equidad de Géneros 73 3.5. Análisis de la implementación de la PPMYEG desde la perspectiva de las organizaciones sociales 75 3.5.1. Percepción de las integrantes del Consejo Consultivo frente a la implementación de la política pública- Hasta año 2013 76 3.5.2. Ejercicio de control social a la Ejecución presupuestal de proyectos relacionados con los asuntos de mujer y género por parte del gobierno departamental- 78 IV CAPITULO. A MANERA DE CONCLUSIÓN 87 Referencias Bibliográficas 99 ; Maestría ; The commitment of the Social Movement of Women of Colombia for the formulation and implementation of public policies for Women and Gender Equity, as well as for the creation of instances responsible for their execution at the governmental level, dates from the time of the 90s, when it was created the National Directorate for Equity for Women, and the first Public Policies for specific groups of women were built, including rural women and community mothers. In the case of Santander, this process of participatory construction was consolidated as of 2007, a period in which women's organizations were articulated to make visible the collective need for departmental development planning to include in its agenda the need to materialize a set of actions to respond to the interests, needs and potential of women in the department. This finally made it possible for the Santander Public Police for Women and Gender Equity to be formulated and adopted by ordinance No. 028 of 2010. The present work is part of this framework, the purpose of which was to critically review the process of formulation and implementation of the Public Policy for Women and Gender Equity in Santander (PPMYEG) during the period 2007-2014. The three central moments of this process were identified, they are: a) The organization prior to the formulation of the PPMYEG by the Networks and women's organizations, placing emphasis on the construction of the Women's Agenda; conducting the departmental council and advocacy during the 2008-2015 Development Plan process for the incorporation of the gender perspective; b) The moment of formulation, which incorporates advocacy actions by women's organizations; the realization of the Diagnosis of gender gaps and the formulation of the Ten-Year Plan for Equal Opportunities, and c) The implementation of the PPMYEG, which includes both its institutionalization and sustainability.

Tesis (Doctora en Ciencias Químicas) - - Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas, 2014 ; IGF-1 es un factor de crecimiento que ejerce efectos mitogénicos, de diferenciación, anti-apoptóticos y metabólicos sobre diferentes tipos de células pero también participa en procesos patológicos como la neovascularización (NV) retinal, la cual se encuentra asociada a una excesiva proteólisis de la matriz extracelular (MEC). A nivel de la retina, diferentes enfermedades como la Retinopatía del Prematuro (ROP) y la Retinopatía Diabética Proliferativa (RDP) involucran la NV que puede provocar, en etapas finales de las mismas, la reducción parcial o total de la visión. Se conoce que la hipoxia, principal desencadenante de estas patologías, produce fundamentalmente un desbalance entre factores pro-angiogénicos (VEGF, IGF-1, bFGF, PDGF) y anti-angiogénicos (PEDF, TGF-, Angiostatina, TIMP) que culmina con la NV, siendo este mecanismo en la actualidad el mejor estudiado. Sin embargo, la participación de otros factores independientes de hipoxia como IGF-1, al presente no ha sido completamente esclarecida. Si bien las retinopatías fueron clásicamente consideradas como una enfermedad vascular, evidencias más recientes indican que es también una enfermedad neurodegenerativa, por lo cual más de un tipo celular retinal se ven afectados en este proceso. Al respecto, las células gliales de Müller (CM) que tienen un rol crítico en el mantenimiento de la homeostasis del espacio extracelular así como en la conservación de la integridad de la barrera hemato-retiniana, merecen especial atención en la NV. Su asociación con los vasos retinales así como la capacidad de sintetizar factores como VEGF y metaloproteinasa (MMPs) dejan implícita la relación que existe entre las CM y el desarrollo tanto fisiológico como patológico de la NV retinal. Evidencias preliminares de nuestro laboratorio indican que IGF-1R está altamente expresado en las CM y que bajo estímulo con IGF-1 es capaz de regular la actividad de MMPs, sugiriendo que el sistema IGF-1/IGF-1R participaría en la regulación el complejo proceso de NV en la retina. Por lo cual, el principal interés de esta Tesis fue investigar el efecto de IGF-1 y su receptor sobre la actividad proteolítica extracelular asociada a eventos de migración celular en diferentes modelos experimentales. Para ello, en primer lugar utilizando como modelo experimental in vitro la línea de células gliales humana MIO-M1 demostramos por ensayos de Western blot que IGF-1, al interaccionar con su receptor, promueve la fosforilación del mismo así como la activación de las vías de señalización MAPK/ERK y PI3K/AKT de manera selectiva. A continuación y con el objeto de explorar los efectos de IGF-1 sobre la activación MMPs, se realizaron ensayos de zimografía con los sobrenadantes de 2 células MIO-M1 estimuladas con el factor observándose una disminución relativa de la forma activa de MMP-2, respecto a la obtenida en las células sin estímulo. Esta regulación de la actividad en los sobrenadantes se correlacionó con un incremento en MMP-2 a nivel de lisado celular. Además esta regulación demostró ser mediada por la via de señalamiento intracelular PI3K/AKT. Finalmente, por ensayos de inmunofluorescencia en células MIO-M1 no permeabilizadas observamos, luego del estímulo con IGF-1, una redistribución de la MMP de membrana tipo 1 (MT1-MMP), de MMP-2 y IGF-1R hacia los procesos celulares así como un importante acúmulo de estas proteínas sobre la membrana celular. Finalmente, y considerando que estos hallazgos denotan un fenotipo celular migratorio nos propusimos evaluar por ensayos de herida (scratch wound), el efecto de IGF-1 sobre la capacidad migratoria de las células MIO-M1. Los resultados mostraron que bajo estimulo, las CM incrementaron la capacidad de migración sobre proteínas de matriz extracelular, como colágeno tipo I y laminina siendo este proceso dependiente de la interacción de IGF-1 con su receptor. Habiendo analizado los efectos de IGF-1 sobre la regulación de MMPs en células de Müller, a continuación nos planteamos analizar los efectos de la hipoxia sobre estas proteinasas a modo de reproducir in vitro lo que ocurriría en patologías como las retinopatías. Nuestros estudios, en CM, demostraron que bajo condiciones de hipoxia, si bien la relación de MMP-2/pro-MMP-2 aumentó respecto a normoxia, el efecto de IGF-1 sobre la regulación de MMP-2 fue similar al demostrado en condiciones de normoxia. Además por ensayos de Western blot también observamos que la hipoxia no modifico la expresión proteica de MT1-MMP inducida por IGF-1 en estas células. Finalmente, la relevancia fisiopatológica de los estudios en el modelo in vitro fue evaluada utilizando un modelo de neovascularización inducida por oxigeno (OIR) en ratones, el cual ha sido ampliamente estandarizado y reproducido en nuestro laboratorio a juzgar por la presencia de áreas avasculares así como de ovillos neovasculares hacia la cavidad vítrea. En este modelo se analizó por ensayos de inmunofluorescencia la expresión de IGF-1R observándose en células GFAP positivas, lo cual confirmó que durante el desarrollo IGF-1R se expresa a nivel de astrocitos y bajo condiciones de hipoxia en CM, entre otras. Conociendo que in vitro IGF-1 regula la actividad de MMP-2 en CM, posteriormente evaluamos la expresión de MMP-2 en el tejido retinal. Así, observamos que células positivas para glutamina sintasa (GS) un marcador especifico de CM, fueron positivas para MMP-2 lo cual confirma la expresión de MMP-2, en el modelo in vivo, por las CM. En el modelo de OIR, MMP-2 se expresó preferencialmente en los endfeet de las CM coincidiendo con el área de ovillos NV. Finalmente y con el propósito de analizar la contribución de IGF-1 en los procesos de NV, se administró a P12, por via intraocular, un anticuerpo que bloquea específicamente la activación de 3 IGF-1R, αIR3, en el modelo de OIR. En forma notable, el bloqueo del receptor de IGF-1 logró inhibir la NV así como disminuir el área avascular generando un efecto normalizador en la vasculatura de retinas de animales OIR. En conjunto, estos resultados demuestran que el Sistema IGF-1/IGF-1R regula la actividad de MMP-2 en CM, colaborando con la neovascularización de la retina durante procesos isquémicos proliferativos como las retinopatías. Además, el sistema IGF-1/IGF-1R al actuar como un factor estimulante de la migración de la propia célula de Müller, tendría implicancias tanto durante el desarrollo retinal como en procesos neurodegenerativos. Respecto al primero, actuando como regulador de la migración celular hacia las distintas capas retinales mientras que en el segundo estaría asociado con la aplicación de terapias celulares. Finalmente, el bloqueo terapéutico de IGF-1R en el modelo de OIR, el cual demuestra poseer un gran potencial de normalización de la vasculatura, se convierte en una posible alternativa terapéutica para el tratamiento de las retinopatías proliferativas retinales como la ROP y la RDP. ; Lorenc, Valeria Erika. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas; Argentina. ; Sánchez, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Departamento de Bioquímica Clínica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Bioquímica Clínica e Inmunología; Argentina. ; Bregonzio, Claudia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Departamento de Farmacología. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Farmacología Experimental de Córdoba; Argentina. ; Contin, María Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Química Biológica de Córdoba; Argentina. ; Quiroga, Santiago. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Departamento de Química Biológica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Química Biológica de Córdoba; Argentina. ; Politi, Luis Enrique. Universidad Nacional del Sur. Investigación y desarrollo en Modelado, Identificación y Control de Sistemas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.

<p>A presente resenha sintetiza o conhecimento da tese de doutorado defendida no ano de 2005 por Kátia Regina de Souza Lima ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. O trabalho foi orientado pelo Professor Doutor Jésus Alvarenga Bastos e tem como título REFORMA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NOS ANOS DE CONTRA-REVOLUÇÃO NEOLIBERAL: DE FERNANDO HENRIQUE CARDOSO A LUIS INÁCIO LULA DA SILVA.</p> <p>A tese tem por objetivo situar a atual reforma do ensino superior brasileiro no bojo da crise estrutural do capital, que se iniciou na década de 70 e que exigiu da burguesia internacional a necessidade de estratégias que retomassem, para o movimento do capital, as taxas de crescimento e lucros e reproduzisse o projeto burguês de sociabilidade. A autora situa, neste contexto, o papel dos organismos multilaterais e a atuação dos governos de Fernando Henrique Cardoso e de Luis Inácio Lula da Silva.</p> <p>O estudo possui 469 páginas e é organizado em quatro capítulos que se articulam entre si, demonstrando a relação estabelecida entre o contexto geral, particular e singular que determinam a atual reforma do ensino superior brasileiro. Os capítulos apresentam as seguintes discussões: Capítulo 1- Globalização, Império e Imperialismo: mundialização no final do século XX e início do século XXI; Capitulo 2- Organismos internacionais do capital e reforma da educação superior na periferia do capitalismo: estratégias para a refundação do projeto burguês de sociabilidade; Capitulo 3 – Brasil nos anos de contra-revolução neoliberal: de Fernando Henrique Cardoso a Luis Inácio Lula da Silva; Capitulo 4 – Reformulação da educação superior brasileira nos anos de contra-revolução neoliberal: neocolonialismo educacional e heteronomia cultural.</p> <p>O método materialista histórico dialético aparece no decorrer do texto na forma de análise e apreensão da realidade, relacionando o objeto de estudo que é a contra-reforma universitária com o modo de produção capitalista em seu atual estágio, o imperialismo. O referido método também é expresso na própria organização textual, em que é apresentada uma inter-relação entre o debate já construído com novos elementos teóricos e conjunturais.</p> <p>Segundo a autora, as estratégias de manutenção da crise estrutural articulam-se através da reestruturação produtiva, do reordenamento do papel dos estados nacionais e da difusão do projeto burguês de sociabilidade, o qual passa a ser implementado de acordo com as formulações dos organismos multilaterais – BM, FMI e UNESCO - e adaptado de acordo com o interesse de frações burguesas no Brasil através dos governos de FHC e Lula da Silva. Estas estratégias colocam no centro do debate a própria educação, que passa a ser mundializada como o capital, tornando-se mercadoria, formando mão de obra flexível e precarizada para o mercado de trabalho e fortalecendo a ideologia burguesa.</p> <p>Para chegar a tais apontamentos, a autora irá retomar debates importantes que dizem respeito à teoria marxista. Nestes irá buscar nas formulações de Marx, Lênin, Trotsky e em especial, Florestan Fernandes, elementos para contrapor as teses acerca do fim da história, do fim da classe trabalhadora e de seu papel revolucionário e do fim da divisão social do trabalho, e suas ramificações como a sociedade pós-capitalista, a sociedade da informação ou a sociedade da informática. Neste sentido, reafirma que em tempos de crise estrutural do capital torna-se cada vez mais insustentável a proposta de humanização do capitalismo dos quais a terceira-via e a social-democracia colocam-se como principais representantes.</p> <p>Através deste importante arcabouço teórico, nos possibilita a compreensão a respeito da forma como o neoliberalismo passa a ser implementado nos países da periferia do capitalismo, dos quais o Brasil situa-se, demonstrando o papel ativo que os governos FHC e Lula da Silva desempenham neste processo de conversão neocolonial dos quais as contra-reformas na infra-estrutura e na educação se colocam. Neste movimento, trás ainda o debate em torno do aburguesamento do Partido dos Trabalhadores (PT) e como este passa de um partido em luta contra a ordem burguesa para um partido que hoje passa a gerenciar e a defender a manutenção da burguesia e de seu projeto de sociabilidade.</p> <p>Olhando para a atual conjuntura, em que no ano de 2012 vivenciamos a maior greve das universidades federais dos últimos 10 anos, que mobilizou 58 de 59 universidades federais e as três categorias – professores, técnico-administrativos e estudantes – em torno da defesa da educação pública, gratuita e de qualidade socialmente referenciada, percebemos que, a apreensão do conhecimento presente neste estudo, torna-se um elemento importante para a compreensão das questões estruturais deste processo e para a formulação de estratégias de defesa e atuação frente a universidade que construímos.</p> <p>Afirmamos isso, pois a greve além de situar na prática social concreta o desmonte do ensino superior brasileiro apresentado na tese, também demonstra que as burocracias sindicais e o (des)governo do Partido dos Trabalhadores em nada têm a oferecer de alternativas para a classe trabalhadora na defesa do projeto histórico socialista de sociedade. Dito isto, pontuamos que o debate a respeito do papel do PT, da CUT, do PROIFES e da UNE que se materializaram neste ano de 2012 é apresentado de forma maestral pela autora através da relação estabelecida entre as teses reformistas/social-democratas, a Terceira-Via e o Projeto Democrático e Popular. Demonstra assim, a impossibilidade de disputa de tais projetos e organizações e a necessidade de construção de outra alternativa organizativa para os trabalhadores e estudantes.</p> <p>Desta forma, indicamos o estudo a todos aqueles que se colocam (I) na defesa do projeto histórico de sociedade socialista como único modo de superar as contradições colocadas pela divisão da sociedade em classes sociais antagônicas e da propriedade privada dos meios de produção, (II) na defesa da educação como a forma de socializar a todos e a cada um aquilo que a humanidade produziu e acumulou culturalmente ao longo de sua existência e que também deve servir a uma determinada classe social, a trabalhadora. Defendemos assim, que tal estudo não deve servir apenas como forma de ampliar a compreensão da realidade e a produção cientifica, mas sim como instrumento que contribua para a militância mobilizar as bases na defesa da educação pública, gratuita, de qualidade e socialmente referenciada e contra a atual contra-reforma universitária colocada em curso.</p> <p>Este objetivo é também, o demonstrado pela autora, Kátia Regina de Souza Lima, que é docente na Escola de Serviço Social da Universidade Federal Fluminense (UFF), pesquisadora dos Grupos de Pesquisa Trabalho e Educação da UFF, UNIVERSITAS/RIES da PUCRS, Trabalho Docente na Educação Superior na UERJ, e membro do GT de Política Educacional da ADUFF. Atua nas linhas de pesquisa sobre Educação Superior, Mundo do Trabalho e Formação Humana, e <a href="file:///C:/Users/user/Desktop/RESENHA%20Germinal.doc">Reforma da educação superior brasileira nos anos de neoliberalismo: reformulações político-pedagógicas em curso nas universidades federais do estado do Rio de Janeiro</a>.</p> <p>Esta resenha é fruto dos estudos e debates coletivos organizados pela Linha de Estudos Epistemológicos e Didáticos em Educação Física (LEEDEF), do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que coloca a sua produção de conhecimento, seja nos âmbitos do ensino, da pesquisa e da extensão a serviço da classe trabalhadora.</p> <p> </p> <p> </p><br />

137 p. Cd ; La Discapacidad ha evolucionado en el tiempo, pasando de un modelo medico a un modelo social, donde el contexto de la persona con discapacidad es el principal determinante de la misma. Es así que las acciones del Estado a través de sus políticas públicas deben tener un enfoque intersectorial para dar respuesta integral a las problemática reales de la población. El municipio de Bucaramanga según censo DANE 2005 tiene 30.799 personas con discapacidad, por lo tanto requiere una política pública que este acorde a las necesidades de su población para que los programas y proyectos ofertados por la administración municipal generen impacto real y efectivo que mejore la calidad de vida de la población con discapacidad y promueva el goce efectivo de sus derechos. Objetivo: Dar a conocer la experiencia en la formulación de una política pública de Discapacidad para el municipio de Bucaramanga a partir del acuerdo 053 del 2010 Métodos: Es una investigación cuantitativa de tipo descriptiva, que se realizo a través de tres fases. Primero, se realizo un estado del arte de la Discapacidad y políticas públicas, segundo, un diagnostico comunitario de la situación problema de la población con discapacidad del municipio de Bucaramanga y finalmente se formulo la política pública de discapacidad con participación de todos los actores. Resultados: Se logra un diagnostico de la situación real de las personas con discapacidad de las 17 comunas de Bucaramanga como documento base para la formulación de la política pública de discapacidad que es aprobada según acuerdo 039 del 2011. Conclusión: La política pública de Bucaramanga fue formulada desde la participación activa de la población con discapacidad organizada, la academia y la administración municipal, con una mirada externa desde el Ministerio de la Protección Social y la comunidad en general, con la voluntad política del honorable concejo municipal, basado en el diagnóstico contextual de la población, la normatividad, las experiencias y saberes propios y ajenos, que orientaron los principios que la rigen, los componentes que abordan la problemática, las líneas de acción y actividades que la van a poner en práctica, haciendo de esta una política pública que cumple con su esencia y fin. ; Disability has evolved over time, moving from a medical model to a social model, where the context of the person with disabilities is the main determinant of it. Thus, the actions of the state through its public policies should have a cross-sectoral approach to respond comprehensively to the real population problem. The municipality of Bucaramanga as DANE census 2005 has 30,799 people with disabilities, therefore public policy requires this according to the needs of its population for programs and projects offered by the municipal administration and effective generate real impact that improves the quality of life of people with disabilities and promote the full enjoyment of their rights. Objective: To present the experience in the formulation of public policy of Disability for the municipality of Bucaramanga from the agreement 053 of 2010. Methods: A descriptive quantitative research, conducted through three phases. First, there was a state of the art of Disability and Public Policy, second, Community diagnosis of the problema situation of the disabled population of the municipality of Bucaramanga and finally made public disability policy with participation of all stakeholders. Results: We achieved a diagnosis of the real situation of people with disabilities in the 17 municipalities of Bucaramanga as the base document for the formulation of public policy on disability that is approved by the agreement 039 of 2011 Conclusion: Bucaramanga public policy was formulated from the active participation of people with disabilities organized, academia and local government, with an external view from the Ministry of Social Protection and the community at large, with the political will of the honorable city council, based on the diagnostic context of the population, the regulations, the experiences and knowledge themselves and others, that guided the principles that govern, the components that address the problem, the lines of action and activities that will be put in practice, making this a public policy that metes its essence and purpose. ; INTRODUCCIÓN 13 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 16 JUSTIFICACIÓN 19 OBJETIVO GENERAL 21 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21 CAPITULO I 22 1. ESTADO DEL ARTE DE DISCAPACIDAD Y POLÍTICAS PÚBLICAS. 22 1.1. DIAGNÓSTICO TERRITORIAL E INSTITUCIONAL. 22 1.2. DISCAPACIDAD. 25 1.3. DATOS EPIDEMIOLOGICOS EN DISCAPACIDAD. 34 1.3.1. Discapacidad en Colombia. 35 1.3.2. Discapacidad en Santander. 37 1.3.3. Discapacidad en Bucaramanga. 44 1.4. NORMATIVIDAD EN DISCAPACIDAD. 48 1.4.1. La discapacidad antes de la Constitución de 1.991. 49 1.4.2. La discapacidad en la Constitución de 1.991. 51 1.4.3. Desarrollo normativo de la discapacidad con ocasión del nuevo estatuto constitucional. 53 1.4.4. Concepto de discapacidad en el ordenamiento jurídico colombiano. 64 1.5. POLÍTICA PÚBLICA PARA DISCAPACIDAD. 68 1.5.1. Definiciones de Políticas Públicas 72 1.5.2. Aspectos generales de una política pública. 78 1.5.3. Pasos para la formulación de políticas públicas. 82 1.5.4. Modelos para la formulación de políticas públicas. 83 1.5.4.1. Modelo racional o racionalista. 83 1.5.4.2. Modelo incremental o incrementalista. 85 1.5.4.3. Modelo de las elites o elitista. 85 1.5.4.4. Modelo de los grupos, grupista o interaccionista. 86 1.5.4.5. Modelo de las instituciones o institucionalista. 87 1.5.4.6. Modelo de sistemas o sistémico. 88 1.6. EVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS. 88 CAPÍTULO II 94 2. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO PARA LA FORMULACIÓN DE LA POLÍTICA PÚBLICA EN DISCAPACIDAD. 94 2.1. ANTECEDENTES. 94 2.2. PROPÓSITO. 99 2.3. METODOLOGÍA. 99 2.3.1. Propuesta Metodológica. 99 2.3.2. Convocatoria. 99 2.3.3. Logística. 100 2.3.4. Desarrollo de los talleres. 102 2.3.5. Instrumento aplicado. 104 2.4. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. 109 CAPITULO III. 111 3. FORMULACION DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE DISCAPACIDAD DEL MUNICIPIO DE BUCARAMANGA 111 3.1. Propósito. 111 3.2. Metodología. 112 3.3. Resultados. 115 3.3.1. Exposición de motivos. 115 3.3.2. Política Pública de Discapacidad para el municipio de Bucaramanga. 118 3.3.2.1. Marco Legal. 118 3.3.2.2. Artículos Modificados. 119 3.3.3. Documentos. 123 CONCLUSIONES 124 RECOMENDACIONES 127 BIBLIOGRAFÍA 129 TABLAS. Tabla 1. Indicadores Económicos de Bucaramanga. 24 Tabla 2. Visión de conjunto de la CIF. 31 Tabla 3. Grupos de Edad, según Categorías de Discapacidad – 2013. 46 Tabla 4. Normas sobre discapacidad antes de la Constitución de 1.991. 50 Tabla 5. Normas sobre discapacidad en la Constitución de 1991. 52 Tabla 6. Normas sobre discapacidad a partir de la Constitución de 1.991. 53 Tabla 7. Clasificación de las políticas públicas. 78 Tabla 8. Registro de los talleres y entidades participantes. 102 Tabla 9. Número de preguntas por líneas de acción del acuerdo 053 del 2010. 105 Tabla 10. Resultados Obtenidos del diagnóstico Comunitario de las diecisiete (17) comunas de Bucaramanga. 110 Tabla 11. Elementos de la matriz a diligenciar por cada secretaría o ente descentralizado para la construcción de las líneas de acción de la política pública. 113 MAPA. Mapa 1. Población por Comuna. 23 GRÁFICA. Gráfica 1. Plan de desarrollo de Bucaramanga 2012- 2015. 25 FIGURA. Figura 1. Limitación en las Actividades de la Vida Diaria (AVD). 36 ANEXOS: Anexo 1. Metodología y plan de trabajo. Anexo 2. Acuerdo No 053 del 10 de diciembre de 2010. Anexo 3. Soportes documentales del diagnostico comunitario. 1. Resultados y análisis de los resultados. 2. Registro fotográfico. 3. Instrumento de recolección de la información. 4. Registro de Asistencia. Anexo 4. Soportes documentales para la formulación de la política Publica de Discapacidad del municipio Bucaramanga. 1. Matriz diligenciada por secretaría de despacho o Instituto descentralizado. 2. Resumen de Actas. Anexo 5. Exposición de Motivos y proyecto de acuerdo para la Modificación del acuerdo 053 del 2010. Anexo 6. Acuerdo No 039 del 29 de diciembre de 2011. Anexo 7. Artículo publicado en la revista ASCOFI. ; Ej. 1 ; Maestría ; Magister en Gestión Pública y Gobierno

Eurooppalainen identiteetti esiintyy tiheästi sekä akateemisissa tutkimuksissa että arkikielessä, mutta sen sisältö ja muotoutuminen näyttäytyy yhä epäselvänä. Väitöstutkimuksessa selvitetään empiirisen diskurssianalyysin keinoin miten ja millainen eurooppalaisen identiteetin diskurssi ranskalaisessa ja suomalaisessa lehdistössä rakentuu Turkin EU-jäsenyyttä käsittelevissä teksteissä. Tutkimus muodostaa siten kuvaa kielenkäytön, kollektiivi-identiteettien, median ja sosiaalisen todellisuuden suhteesta. Diskurssi nähdään sosiaalista todellisuutta rakentavana, kielenkäytössä rakentuvana ja ilmenevänä versiona todellisuudesta. Tutkimuksen lähtökohtana on, että eurooppalaista identiteettiä ja sen kriteerejä ei pidetä annettuina, vaan ne määrittyvät diskurssissa. Toisin sanoen työssä esitellään identiteetille kielenkäytöllä tuotettuja sisältöjä. Olennaista ei ole ainoastaan se mitä sanotaan, vaan myös miten se sanotaan, koska diskurssi nojaa tiettyjen merkitysten rakentamiseen kielenkäytössä ja niiden vakiinnuttamiseen vallitseviksi ja lopulta niin sanotuksi totuudeksi. Analyysi osoittaa, että koko aineistossa esiintyy yllättävänkin yhdenmukaisia kielenkäytön tapoja, jotka rakentavat eurooppalaista identiteettiä: aineisto ilmentää siten kansallisten diskurssien sijaan yhtä eurooppalaisen identiteetin diskurssia. Turkin toiseuden rooli identiteettidiskurssissa on olennainen: Turkki sijoitetaan jatkuvasti ei vain unionin, vaan myös Euroopan ulkopuolelle ja syynä Turkin erilaisuudelle esitetään enemmän tai vähemmän implisiitisti uskonto. Eurooppalaisen identiteetin diskurssissa Eurooppaa (kulttuurisena, historiallisena tai maantieteellisenä käsitteenä) ja unionia ei eroteta toisistaan, vaan Eurooppa esiintyy yhtä aikaa poliittisena ja kulttuurisena käsitteenä, joka muodostaa siteen poliittisen integraation ja identiteetin välille. Tämänhetkisessä EU-kriisissä eurooppalainen identiteetti voi tuntua utopistiselta, mutta väitöskirja osoittaa, että Turkin EU-jäsenyys mahdollistaa yhtenäisen eurooppalaisen identiteetin rakentumisen kielenkäytössä sekä Ranskassa että Suomessa kielenkäyttö on identiteetin kannalta olennaista. Zygmunt Baumanin mukaan toiseus on niin olennainen osa kollektiivi-identiteettiä, että ilman heitä ei ole meitä : tämän tutkimuksen tulosten perusteella voitaisiin puolestaan eurooppalaisuudesta todeta, että ainakin silloin kun on he , on olemassa myös me . ; European identity often appears in academic research and in everyday language, but it still remains ambiguous what it actually means and how it is formed. This study examines the construction, manifestation and content of European identity through the means of empiric discourse analysis. The corpus is composed of texts on Turkey s EU membership process in Finnish and French daily newspapers (Le Figaro, Le Monde, Helsingin Sanomat, Aamulehti) in four distinct periods in 2004-2009. Turkey s potential membership forms a special context for the construction of European identity: Turkey has occupied the role of Other in European history and otherness is considered an integral component of collective identities. The main hypothesis is that the corpus reveals a discourse of European identity, which is grounded on Turkey s otherness. In this study, discourse is defined as a version of reality constructed in language use, which constructs social reality. The aim of the study is to find out how and with what sorts of linguistic tools is the identity constructed in discourse. A comparative corpus is meant to investigate if there can be found one, cohesive discourse or if it was more accurate to talk about discourses and identities in plural. The theoretical framework of this research is composed of three elements. Discourses manifest themselves through language and under the conditions it sets forth. In consequence, the micro-level of the theory is based on linguistic concepts, which compose the foundation for the empirical analysis. In addition to defining the concrete manifestations of discourse sign, utterance (énoncé) and text , the description of meaning and concepts related to meaning become essential. I ended up distinguishing a contextually neutral linguistic meaning from a meaning in use , the latter being essential when analyzing discourse: it is linked to context and partially built on connotations and the implicit. Discourse analysis forms the macro level theory, which allows linking the linguistic analysis to the construction of social reality. Due to the diversity of discourse analysis, it is essential to define the concept of discourse thoroughly. In this study it is used in two meanings. The object of research is a discourse of European identity, which is defined as a specific way of conceptualizing and constructing the social reality in language use: meanings and concepts are defined from a specific ideological point of view. Ideology may become naturalized in discourse as knowledge , the implicit holding an essential role in this process. On the other hand, the concept of discourse is also used as a tool of classification when referring to the discourse type of the corpus as journalistic discourse, which then divides into different genres. Journalistic discourse and genre help to describe the corpus and the context in which the texts are produced and interpreted. The third theoretical aspect is formed by identity and otherness, which not only describe the socio-cultural context of the object of research and the corpus but also outline what is analyzed in corpus. In this study identity is seen from a poststructuralist point of view as a constantly changing phenomenon constructed in discourse and based on difference, which adapts individuals thinking and action. No given criteria is designated to European identity: instead, the point is to describe the contents that have been produced and which form part of the context of discourse. It is the discourse that defines the (dominating) criteria for the identity. The linguistic categories, which rise in the corpus as particularly significant in the discourse of European identity are the participant and process types manifesting categorization, metaphors and implicit. However, the implicit is not analyzed apart because it is often difficult to pin down in text and it is essentially intertwined with the two other categories. Therefore it is constantly taken into consideration in the description of the analysis. The empirical analysis shows that the discourse of European identity has common, specific features: the whole corpus shows coherent ways of using language, which contribute in the construction of identity. The coherence of the discourse can be regarded as somewhat surprising: the discourse of identity seems to cross national borders and the differences between the two countries mostly regard the occurrence of different phenomenon. Thus, it can be said that the corpus manifests one discourse of European identity instead of national discourses. The analysis of participants and processes shows that in the discourse European identity is closely related to the concept of Europe and the contrasting categorization of Europe and Turkey. The difference between Europe and Turkey is constructed both with syntactic structures and semantic content attached to the categories. Indeed, there can be seen a semantic change in the meaning in use of Europe; in the discourse of European identity it is both a political and a cultural concept, thus forming the tie between political integration and identity. The exclusion of Turkey from Europe is systematic and it seems to rely mainly on religion, which is (more or less implicitly) presented as a source of fundamental difference. The analysis of metaphors shows similar elements for the construction of identity: the corpus manifests extensive (and surprisingly coherent) metaphorical conceptualizations, in which the construction of identity relies not only on the exclusion of Turkey from Europe, but also on the concretization of Europe and on constructing an emotional dimension to it. The exclusion of Turkey is still an absolute and a natural state of things, thus naturalizing the discourse of European identity as knowledge or the truth . The third essential discovery is the fundamental role of implicit in the discursive construction of identity: it is exactly through implicit that ideology becomes naturalized in discourse. Implicit enables to express ideology in texts that appear to be factual, thereby enforcing the discourse of European identity by presenting the meanings that it constructs as self-evident truths. In the study it is shown that semantic concepts form the bridge between discourse theory and linguistic analysis since discourse relies on constructing specific meanings in language use and on establishing them as dominant and finally as the truth . Hence, this study offers tools for the discursive analysis of collective identities and fills some of the empirical deficiencies both from the point of view of European identity and that of discourse analysis. It also forms an image of the relationship between language use, collective identities, media and social reality.

A hurricane threat, a shortened schedule, some botched scheduling and an audience that couldn't get excited in unison were just a few of the challenges that confronted the Republican Party's Convention that concluded this past week in Tampa, Florida. The main purpose was to reintroduce Mitt Romney to the file and rank of his own party as well as to the wider national audience and to show that, besides business experience and his CEO approach to politics, the man is also human. With the help of Ann Romney, this was arguably accomplished. However, once humanized, the candidate had to convey a compelling message, a vision of the future that would sway the 8% undecided, and convert the anti-Obama into pro-Romney voters. In this, the Convention fell short. His strategic efforts as a candidate in the Primary Election were dedicated to convincing the right wing of the Republican party that his ideas and values had "evolved "from his times of governor of Massachusetts: he is now pro-life and not pro-choice, and his signature health care reform for that state, based on an individual mandate, had very little resemblance to Obamacare. He succeeded then, but these ultra conservative positions alienated two fundamental blocs of voters he will need for the general election, namely, women and Latinos. Indeed, the gender gap puts Obama ahead, with 51% of women voting for Obama and 41% for Romney. The Latino voter gap is at 63% for Obama to 28% for Romney. The campaign's political calculation was thus to use the Convention to appeal to the wider audience by showing the party's "diversity", by "humanizing" the candidate and by convincing the Evangelical right that being Mormon is not a monstrosity. Testimonials by members of his congregation, a convincing speech by Ann Romney and a black- and- white biographical video succeeded in meeting this goal. We learned that Mr. Romney is a wonderful husband and father, a patient man who tries to live by a set of values; that his years as head of a Mormon community were devoted to helping the needy, accompanying the lonely and counseling the troubled. It was also revealed that his tithing was uncommonly and consistently generous. The Convention was carefully staged to show younger, more diverse GOP "rising stars" in order to bring into the fold some of still persuadable minorities. Paul Ryan, the Catholic, strictly anti- abortion 42-year old that completes the ticket, gave an ideological speech that charmed the older generation, with references to "central-planners" and direct attacks on Obama's "socialist" policies, using what could be described at best as half-truths. A great admirer of atheist right-wing writer Ayn Rand, Ryan, a Representative from Wisconsin, rose to fame this past year by presenting a budget plan that would lower taxes for the upper-income bracket, privatize Medicare and harshly restrict social programs. Portraying himself as a compassionate conservative, he is supposed to bring in the Catholic vote. Former Secretary of State Condoleezza Rice and Florida Senator Marco Rubio used their personal stories aptly and were able to get two of the few electrifying moments of the Convention. Rice's appearance was important after a period of what seemed to be her retirement from politics; she talked optimistically about America, its unbound freedoms, its role as an underwriter of world order, and unquestionably, the land of exceptional opportunity: channeling Obama, she offered her story as a testament of these possibilities. In spite of growing up in the Jim Crow South, she rose to Secretary of State and here she was today, the first "stateswoman" of the Republican Party. Rubio, a fresh-faced 41 year old and the son of working class Cuban immigrants, was the Latino version of the same idea. He had the difficult task of introducing Mitt Romney after the audience was still puzzled at Clint Eastwood's imaginary dialogue with President Obama (represented by an empty chair). After an awkward moment during which the seniors in the audience were still trying to process the meaning of Eastwood's sometimes off-color parody, Rubio managed the transition quite well and soon people were paying him undivided attention. One of the best-received portions was an anecdote about his father, who worked for years at a bar. "He stood behind a bar in the back of the room all those years, so one day I could stand behind a podium in the front of a room," Rubio said, bringing in a huge applause. There were many of these "rag-to-riches" stories aimed at reassuring the viewers that the candidate's wealth is not an obstacle to Romney and Ryan's newly found empathic conservatism. Mitt Romney's entrance along a cordoned red carpet, shaking hands and nodding to groups of supporters on each side, as well as the first few lines of his acceptance speech were shrewdly staged to evoke the State of the Union address. In line with the general theme, he devoted two thirds of his speech to his own biography and very little to the specifics of his economic agenda. While conventions are seldom memorable affairs, and while this one is most likely going to be remembered by the bizarre spectacle of actor Clint Eastwood talking, at times incoherently, to an empty chair, there were other minor headlines running parallel to it that deserve more attention for what they reveal of the long-term GOP plan to re-take government. Under the pretext that voter fraud is prevalent in presidential elections (a claim unsubstantiated by serious research), at least 14 Republican-dominated state legislatures, mostly (but not all) in the South, have been quietly passing new laws aimed at making the act of voting more difficult in those states. The intention is clear: to keep just enough demographic groups likely to vote for the Democrats (namely, young people and minorities) away from the polls. This voter suppression strategy takes different forms, the most prevalent of which is requiring the presentation of government- issued photo IDs, such as a driver's license or a US passport, at the polls It is a well-known fact that many elderly minorities and disabled citizens who don't drive lack these (Social Security cards in the US do not have photos, and there is not voting document such as a "credencial civica" in the US). These groups of people would have a hard time getting one, sometimes requiring them to travel miles away to get to the closest Public Safety office. In the case of young students, university-issued student identification cards for the most part are not accepted at the polls. Other bills and rules were aimed at shortening early voting time frames, repealing Election Day registration laws, and preventing non-profit, non-partisan groups such as the League of Women Voters from organizing voter registration campaigns. This week, however, a three-judge panel of the Federal District Court in Washington DC struck down a Texas voter ID law. Two days earlier, a different three-judge panel for the same court found that, in its redrawing of the electoral-district map (a practice that takes place every ten years following a national Census), the Texas legislature had intentionally discriminated against minority voters More important than any platform, more lasting than any emotional appeal to voters, voter suppression attempts constitute a politically divisive outrage that goes to the heart of our democracy. Indeed, it is unfathomable that over a century and a half after the Emancipation Proclamation and the Fifteenth Amendment, and half a century after the Voting Rights Act of 1965, minorities in the United States still have to rely on the court system to protect their right to vote. In a presidential election year and with a race as tight as the one we are about to witness in two months, voter turnout is fundamental. Laws aimed at discouraging citizens to vote are a surreptitiously shrewd, anti-democratic way to ensure victory.

"Desafíos del Sindicalismo en los inicios del siglo XXI", destaca la crisis que vive el sindicalismo nacional en sus direcciones superiores. Considerando las diversas etapas de su desarrollo, intenta discernir la forma en que se articulan sus orientaciones y valores tradicionales, con las nuevas exigencias de internacionalización y globalización de los mercados. Este libro trata de recoger los esfuerzos de las organizaciones laborales por combinar su adecuación a estos nuevos marcos, con la tradicional necesidad de ampliar su representatividad y de no abandonar sus bases tradicionales, sus labores capacitadoras, su acción reivindicativa y la lucha por la ampliación de sus derechos y libertades. ; Índice Agradecimientos 13 Prólogo15 Presentación de Guillermo Miranda, OIT 17 Presentación de Humberto Vega Fernández 19 Presentación de María Ester Feres21 Introducción 25 Capítulo I Características históricas del movimiento sindical 31 Perfil del Movimiento Sindical. 32 Tipología de sus prácticas. 40 Capítulo II Modernización Productiva , Nuevos Estilos de Gestión y sus Incidencias en el Ámbito Sindical43 Perspectivas de análisis. 44 El contexto de la flexibilidad como complemento. 48 Las nuevas formas de Organización del Trabajo (nfot ). 51 Bases teóricas de los nuevos paradigmas productivos. 53 El contexto de los antiguos modelos de integración social. 59 Capítulo III Desarrollo histórico del modelo de acción sindical en sus orígenes 63 Etapa del Sindicalismo excluido (1850-1925). 63 Predominio oligárquico. Forma de régimen: República Autoritaria (1831-1861). 64 Primeras organizaciones obreras. 64 Constitución de la foch como primera Central Sindical Nacional. 67 Relación Partido/Sindicato. 68 Orientaciones y especificidad del Sindicalismo Nacional en sus orígenes. 71 Etapa del sindicalismo bajo el Régimen Democrático. 72 Desarrollo del Movimiento Sindical. 74 El proceso unitario, constitución de la Central de Trabajadores de Chile, ctch (1936-1946). 75 La Confederación de Trabajadores de Chile (ctch ): 1936-1946. 76 Capítulo IV El desarrollo del sindicalismo en la etapa de la central única de trabajadores(CUT) 81 La dinámica del Movimiento Sindical (ms) bajo la Central Única de Trabajadores, cut (1953-1973). 81 Etapa final, bajo la Unidad Popular (1970-1973). 82 Afiliación sindical. 84 Reflexiones a modo de conclusión respecto de estas etapas. 86 Capítulo V El sindicalismo bajo el régimen militar : 1973-1989 89 Fase económico-corporativa (1973-1976): defensa y rearticulación. 89 Acción pública y reactivación (1977‑1980). 93 Resistencia y reforzamiento orgánico, 1981‑1986. 98 Movimiento social de resistencia. 100 Ofensiva de movilización social: las jornadas de protestas. 100 Actor de reconstrucción democrática (fines de 1986, hasta fines de 1988). 104 Desarrollo y consolidación orgánica. 105 Orientaciones de sus documentos fundantes. 107 Conclusiones. 108 Capítulo VI El sindicalismo bajo el régimen democrático111 Introducción. 111 Diseño de propuestas en la coyuntura eleccionaria (1989-1990). 112 El cuadro económico y político. 114 Nuevos desafíos del Sindicalismo y principales cambios en sus orientaciones. 117 Desarrollo del Sindicalismo y dinámica de las relaciones laborales: 1990-2000. 119 A. Bajo el Gobierno de Patricio Aylwin (1990-1993). 119 B. Bajo el Gobierno de Eduardo Frei Ruiz-Tagle (1994-2000). 122 Contradicciones internas en la cut. 128 Acciones y orientaciones de la cut. 129 La CUT ante la crisis y sus elecciones internas (3-xii -1998). 132 Ampliación de la crisis económica y coyuntura preelectoral. 135 La cut y el ahondamiento de su crisis interna. 136 La cut frente a los efectos de la crisis económica. 138 Desarrollos del diálogo social. 141 Los actores sociales frente a los proyectos laborales. 143 Evaluación del proceso de diálogo social. 144 Dinámica reivindicativa en las Organizaciones de base. 145 Avances y carencias constatadas. 146 C. Bajo el Gobierno de Ricardo Lagos, 2000-2006. 148 El marco económico. 149 El marco jurídico-laboral. 152 Las Reformas Laborales y su impacto en las relaciones laborales, 2000-2001. 155 Orientaciones de los actores sociales. 161 Desarrollo orgánico del Sindicalismo en el período. Afiliación y negociación colectiva. 166 Capítulo VII Dinámica del sindicalismo en el 2002 171 Marco económico y social. 171 Dinámica y orientaciones de la cut. 176 A. Fuerza social democrática. 177 B. Movimiento social por los cambios. 180 Capítulo VIII Relación es laboral es durante los años 2003 y 2004 183 Panorama económico y laboral del 2003. 183 Acciones y orientaciones de la cut durante el 2003. 193 Congreso refundacional de la cut, 21-24 de agosto de 2003. 197 Ruptura orgánica y el proceso de constitución de la Unión Nacional de Trabajadores, unt (2003-2004). 199 Documento colectivo sindical siglo xxi : "crisis de la cut". 202 El problema de la unidad y el inicio de la división interna de la cut. 206 Constitución de la "Unión Nacional de Trabajadores", unt . 208 Declaración de principios de la Unión Nacional de Trabajadores (unt ). 212 Agenda sindical de la Unión Nacional de Trabajadores (unt ). 215 El panorama sindical a fines del 2003. 219 Panorama económico y laboral del año 2004. 220 Ámbito de la legislación laboral. 223 Reactivación económica en el campo de la empresa en 2004. 229 Normas y medidas protectoras del Gobierno. 230 Reacciones de los empresarios. 232 Las relaciones laborales en este período. 233 A. Acción de la cut. 233 B. Dinámica de las restantes centrales. 247 C. Actividad de las organizaciones intermedias. 249 Conclusión. 255 Capítulo IX Relaciones laborales durante 2005 257 Parámetros estructurales de esta estapa como condicionantes del campo de las relaciones laborales. 257 A. Acción y orientaciones del Gobierno en el período. 257 B. La realidad del empleo y los salarios. 266 C. Salud e higiene laboral. 271 D. Los impactos de la nueva legislación laboral y las respuestas de los actores. 274 E . Condicionantes y efectos en el campo de las relaciones laborales. 281 La compleja realidad de las relaciones laborales. 282 A. Expresiones de modernización. 283 B. Persistencia de malas prácticas laborales. 284 C. Las problemáticas de la mujer en el trabajo. 287 El desarrollo del Movimiento Sindical a fines del período. 293 A. La cut y sus relaciones con el Gobierno. 294 B. La cut y sus relaciones con los empresarios. 299 C. La cut y sus relaciones con los trabajadores. 299 D. Problemas de unidad interna. 302 Las prácticas y orientaciones de las Organizaciones Sindicales. 306 A. Los empleados públicos y la anef. 306 B. La realidad laboral y sindical en el sector de la minería. 307 C. Búsquedas de nuevas soluciones. 311 D. Trabajadores de la salud municipalizada. 312 E. Realidad sindical en el sector comercio. 313 F. Canonización del padre Alberto Hurtado, patrono de los trababajadores. 314 Un balance preliminar. 314 Capítulo X Alternativas y propuestas a futuro317 Las alternativas del Movimiento Sindical vistas desde sus organizaciones. 317 Ampliación de su representatividad en favor de las mayorías desprotegidas. 317 Creación de nuevas estructuras sindicales. 318 Propuestas de desarrollo sindical integral. 320 A. Desde el ámbito de la unt . 320 B. Desde las dirigencias de la cut. 323 Los caminos de futuro del movimiento sindical vistos desde los movimientos alternativos. 328 Aportes de algunos especialistas. 330 Capítulo XI Reflexiones finales a modo de conclusiones335 Ejes principales de acción. 337 Organización interna. 338 Renovación de las estructuras sindicales. 339 Manejo de divisiones y tensiones internas. 340 Coexistencia de los diversos tipos de Sindicalismo en el país. 340 Concertación con las Organizaciones Sociales. 341 Fortalecimiento de la Democracia. 342 Ámbito de las relaciones internacionales. 343 La concertación social. Acuerdos entre empresarios y trabajadores. 343 Trabajo decente y responsabilidad social empresarial. 344 Una nueva síntesis. Abriendo caminos de renovación sindical. 345 Bibliografía349