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18 p. ; Esta ponencia analiza y reflexiona sobre la generación de procesos pedagógicos y de apropiación tecnológica, desde una perspectiva intercultural y comunicacional. El trabajo está basado en dos experiencias de formación en producción audiovisual comunitaria y fotografía participativa que se realizaron en una escuela primaria de gestión estatal del Partido de José C. Paz, provincia de Buenos Aires. Los destinatarios de estas propuestas fueron niños y niñas indígenas y migrantes que habitan en dicho territorio. A lo largo de la ponencia, se expresan los objetivos, estrategias y resultados de la implementación de esta práctica en el contexto específico de la institución escolar y la comunidad educativa. Estas experiencias fueron realizadas en el marco de proyectos de extensión y voluntariado universitario a cargo del espacio de pueblos originarios del Centro Cultural de la Universidad Nacional de General Sarmiento y el Observatorio de Usos de Medios Interactivos del Instituto del Desarrollo Humano de la misma Universidad.-

L'idée d'exploiter la télévision comme outil pédagogique se fait jour dès 1945. Toutefois c'est dans les années 1960 qu'elle connaît sa véritable expansion, dans la période où les ménages s'équipent d'un récepteur. Elle occupe alors 20% du temps d'antenne. Presque toutes les disciplines scolaires sont concernées et une fiche pédagogique, rédigée par le professeur producteur de l'émission doit en faciliter l'exploitation. En 1966, un collège expérimental est même créé, où les classes sont équipées de récepteur pour un enseignement « tout audiovisuel ». Mais, quand les Français achètent eux-mêmes leur récepteur et que la RTF produit des émissions de reportages et des émissions culturelles, la télévision scolaire ne trouve plus sa place et elle disparaît progressivement dans les années 1980.

La récente pandémie a révélé l'importance que prenaient les médias numériques dans les pratiques sociales - communication, divertissement, enseignement, administration, archivage, contrôle, télé-travail - en même temps que les mutations qu'ils induisent. Mais la nébuleuse numérique inaugure-t-elle une révolution ou poursuit-elle des processus inhérents aux systèmes d'information nés avec la société industrielle? Du média au postmédia propose une réflexion étendue sur l'émergence et le développement de multiples pratiques médiatiques: des technologies nées au XIXe siècle et qui se sont développées au XXe, comme le phonographe, le cinéma ou la télévision, récentes comme les jeux vidéo et les ARG (alternate reality games), mais aussi des dispositifs oubliés comme l'électronovision, le théâtrophone ou l'optophone. Cet ouvrage aspire à donner une image nuancée et plus juste de ce qui constitue un média.

With the democratization of the new technologies and the advent of video in education, the teaching aids have to innovative and continually updated. In front of protocols with many technical steps, it is essential that student gets teaching aids allowing him to visualize and understand them. Through this thesis work, we want to add the video to our pedagogical arsenal for the practical works of second and third years and make them be available and didactic for students. ; Avec la démocratisation des nouvelles technologies et l'avènement de la vidéo dans l'éducation, les supports pédagogiques se doivent d'être innovants et continuellement mis à jour. Face à des protocoles comportant différentes étapes techniques, il est indispensable que l'étudiant dispose de supports pédagogiques lui permettant de les visualiser et de les appréhender. A travers ce travail de thèse, nous souhaitons ajouter la vidéo à notre arsenal pédagogique pour les travaux pratiques d'Odontologie Conservatrice de deuxième et troisième année et la rendre accessible et didactique pour les étudiants.

With the democratization of the new technologies and the advent of video in education, the teaching aids have to innovative and continually updated. In front of protocols with many technical steps, it is essential that student gets teaching aids allowing him to visualize and understand them. Through this thesis work, we want to add the video to our pedagogical arsenal for the practical works of second and third years and make them be available and didactic for students. ; Avec la démocratisation des nouvelles technologies et l'avènement de la vidéo dans l'éducation, les supports pédagogiques se doivent d'être innovants et continuellement mis à jour. Face à des protocoles comportant différentes étapes techniques, il est indispensable que l'étudiant dispose de supports pédagogiques lui permettant de les visualiser et de les appréhender. A travers ce travail de thèse, nous souhaitons ajouter la vidéo à notre arsenal pédagogique pour les travaux pratiques d'Odontologie Conservatrice de deuxième et troisième année et la rendre accessible et didactique pour les étudiants.

"Publications obscènes ou blasphématoires, relations et mariages homosexuels, communication sur l'avortement, lancer de nains, conversion sexuelle, inceste, don d'embryon ou de gamète, pornographie, chasse aux gros mammifères, interdiction de manifestation pour la fierté gaie, jeux en ligne, publications et produits audiovisuels, chasse aux phoques, lutte au blanchiment d'argent, qualification halal de produits horticoles : tous ces thèmes ont en commun d'avoir été défendus par les États au nom de la moralité publique, auprès de la Cour européenne des droits de l'homme, du Comité des droits de l'homme ou de l'Organe de règlement des différends de l'Organisation mondiale du commerce (OMC). Fortes de plusieurs décennies d'expériences, les instances de droit universel et régional des droits de la personne ont développé une méthode d'analyse des ingérences de moralité publique qui tend à respecter la nature et la portée de la norme morale défendue par l'État. Inversement, les organes quasi juridictionnels de l'OMC sont nouvellement confrontés à cette exception de plus en plus soulevée pour justifier une entrave au commerce international. Leurs interprétations évoluent, mais plusieurs lacunes persistent. Après avoir fait le bilan de l'expérience du système international de promotion et de protection des droits de l'homme et du système de l'OMC, cet ouvrage propose de prendre en compte les enseignements de la jurisprudence des droits de l'homme pour tenter de résoudre certaines lacunes identifiées dans la mise en œuvre du droit de l'OMC. Des propositions concrètes sont formulées dont l'adoption d'une approche unilatérale de la préoccupation sociale, de la norme morale et du choix du moyen pour parvenir à la protection souhaitée, ainsi qu'une approche consensuelle et un retour à l'examen de la bonne foi des Membres. En définitive, la conciliation des règles commerciales et des demandes formulées par les citoyens, véhiculées par les normes morales, pourrait être satisfaite a l'aide du mécanisme de l'exception commerciale de moralité publique."--Page 4 de la couverture

Cahier numéro 1/3 réalisé dans le cadre du Réseau National pratiques audio visuelles en Sciences sociales », Réseau crée en 1986 par Anne Guillou (LERSCO, Nantes) et Monique Haicault (LEST, Aix en Provence). ; National audience ; Résumé Cahier 1/3 : La création d'un réseau de chercheurs utilisant les techniques audiovisuelles dans leurs recherches en sciences sociales s'inscrit dans une généalogie retracée dans quelques textes. Ce réseau fédère à partir de 1986 plus d'une trentaine de praticiens qui ont envie de se rencontrer, de mettre en commun leur démarche, de réfléchir ensemble aux apports et aux limites de ces techniques. Il vise aussi à sensibiliser les Institutions pour que soient pris en compte les travaux audiovisuels comme production scientifique, pour que celles ci soutiennent les réalisations, les formations des chercheurs aux techniques ainsi que les rencontres. Ce réseau vise aussi à encourager un enseignement universitaire complet sur l'image, sa production et son analyse et sa place dans la communication sociale. Sur la base de ces attendus la première rencontre à Nantes a proposé une analyse collective de films relevant de plusieurs thématiques de la sociologie, elle a nourri des débats où ont été posées des questions de fond comme le rapport au terrain, les principes du regard sociologique, les apports et les limites de l'image, la place de la recherche dans le montage. Ces questions se reposeront dans les colloques à venir, attestant du bien fondé de telles rencontres et de la publication des échanges.INTRODUCTION et PRESENTATION du RESEAU - Un Réseau de praticiens audiovisuels enseignants et chercheurs en Sciences Sociales s'est constitué en 1987, à l'initiative d'Anne Guilhou (LERSCO, Nantes) et de Monique Haicault (LEST, Aix en Provence). Il a reçu le soutien initial d'Alain d'Iribarne, alors Directeur du Programme Interdisciplinaire Travail Technologies et Modes de vie (PIRTTEM) du CNRS, puis celui de la Mission Recherche Expérimentation (MIRE) pour la deuxième rencontre, enfin celui du Centre de recherche Interdisciplinaire de Vaucresson, (CRIV) pour la troisième rencontre. Plus d'une cinquantaine de chercheurs dont la liste figure dans les Cahiers, se sont réunis régulièrement autour des objectifs suivants :. Echanger sur les pratiques de recherche mettant en œuvre la méthodologie de l'image et du son. Confronter les démarches, les logiques d'usage, les méthodes d'analyse de l'image afin d'enrichir la connaissance pour généraliser et transmettre cette nouvelle méthodologie des Sciences sociales. Améliorer les compétences techniques des praticiens en lien avec les apports continus des technologies de l'information et de la communication en tenant compte des exigences scientifiques. Contribuer à développer au sein des milieux scientifiques une politique des moyens pour l'aide à la réalisation et à la diffusion des documents audiovisuels (valorisation de la recherche), devant conduire à leur reconnaissance comme productions scientifiques dans les colloques et les congrès nationaux et internationaux. Mettre en place une banque de données image et son pour enrichir les approches comparatives et longitudinales (données sociales historicisées) et diffuser les contenus des rencontres sous forme de Cahiers.Des rencontres nationales se sont déroulées régulièrement entre 1987 et 1993. Elles ont été organisées successivement par l'un des membres du réseau ou par une équipe sur un thème précis préparé par tous les futurs participants et travaillé en ateliers lors des rencontres.Pour répondre à une demande récente de la part de jeunes chercheurs et d'enseignants, Le LEST a accepté que Monique Haicault prenne en charge la diffusion en CD des trois Cahiers actuellement épuisés sous leur forme initiale. Les manuscrits alors en partie non informatisés ayant disparu c'est par une saisie image des textes que nous avons pu réaliser ce produit ce qui en rend la lecture parfois mal aisée.On trouvera des sommaires pour chacun des trois Cahiers :Cahier n° 1 Pratiques audiovisuelles en Sociologie (Avril1987, LERSCO Nantes) Cahier n° 2 La parole dans le film ( Avril 1988 LEST Aix en Provence)Cahier n° 3 La caméra sur le terrain ( Avril 1989 Vaucresson)