Suchergebnisse

Los procesos actuales de desarrollo rural territorial de la Unión Europea persiguen lograr transformaciones productivas e institucionales a nivel local. Pero el verdadero desafío rural consiste en que esas dinámicas de transformación respondan a los retos globales a los que se enfrenta la sociedad europea. Entre las diferentes respuestas posibles destaca la obtención de bienes y servicios relacionados con el medio ambiente y el cambio climático, que pueden presentar estrechas relaciones con la identidad local, entendida en sentido amplio. En cualquier caso, y dada la heterogeneidad de las áreas rurales, esas respuestas ni pueden ni deben ser homogéneas lo que implica que en cada zonal rural se deberá encontrar la estrategia que mejor aproveche los recursos y capacidades locales para responder a los grandes desafíos. Diferentes autores han analizado la relevancia y viabilidad de las estrategias de desarrollo rural basadas en la diferenciación. Para estos autores, la puesta en marcha y el desarrollo de estrategias de diferenciación rural se interpretan como procesos de "construcción social" vinculados a distintas formas de acción colectiva. Por otra parte, la Comisión Europea y algunos Estados miembros vienen potenciando las estrategias basadas en la calidad diferencial de los productos agroalimentarios desde hace años. Por esta vía se pretende aprovechar mejor la potencialidad comercial de los productos de calidad, al margen de la lógica de los mercados globalizados de "commodities". Paralelamente, los sellos de calidad ligada al origen pretenden, además, proteger las formas de producción de ciertos productos de reconocido prestigio basado en su notoriedad y arraigo. Sin embargo, la gran proliferación de este tipo de sellos ha banalizado el objetivo inicial de calidad diferencial, lo que reduce mucho su impacto comercial. Como reacción ante la banalización de los sellos de calidad ligada al origen, algunos territorios rurales de varios países de la Unión Europea se embarcaron en un proyecto de cooperación internacional. Este proyecto es una Marca de Calidad Territorial (MCT) registrada como "Calidad Rural". Se trata de una marca "paraguas" que pretende simplificar en un único sello europeo el mensaje de calidad diferencial dirigido a los consumidores y usuarios. Por lo tanto, esta MCT se ha diseñado como la parte mas visible de una estrategia de desarrollo rural territorial basada en la diferenciación por calidad, y como herramienta para fortalecer las capacidades locales en términos de acción colectiva. En otras palabras: el sello "Calidad Rural" nació con la aspiración de fortalecer o crear los lazos entre los territorios rurales implicados en el proyecto y las zonas urbanas, por un lado, y como estrategia de comunicación y participación responsable hacia los actores de los territorios correspondientes, por otro lado, a modo de nueva forma de contrato social rural urbano. La investigación que soporta esta Tesis Doctoral revisa estos problemas de partida y presenta una revisión del marco teórico concentrado en dos temas: la emergencia del enfoque territorial del desarrollo rural y las estrategias de desarrollo basadas en la diferenciación. La descripción del caso de estudio (el proyecto Marca de Calidad Territorial Europea – MCTE) es abordada en un capítulo específico que sigue a los dos anteriores. La pregunta de investigación que orienta la investigación es: ¿qué factores explican mejor el grado de implantación y desarrollo de una Marca de Calidad Territorial en un proceso de desarrollo rural? Para responder a esta pregunta ha sido necesario diseñar y aplicar una novedosa y original metodología para calcular un Índice Sintético Global (ISG) que. ; Current processes of rural territorial development in the European Union seek to transform both production systems and institutions at the local level. But the real challenge facing rural areas is to ensure that these changes respond to the demands of European society. A possible response to such demands is to procure environmentally-sustainable and climate-friendly goods and services, which are closely linked to the local identity, understood in the broad sense of the term. Given the diversity of rural areas, however, these responses cannot and should not be of only one kind; rather each rural area should pursue the best strategy for leveraging their resources and local capacities to meet the challenges that lie ahead. Several authors have examined the importance and viability of rural development strategies based on differentiation. For these authors, the implementation and development of rural differentiation strategies are processes of "social construction" linked to different forms of collective action. The European Commission and some Member States have actively promoted measures based on the differential quality of food and agricultural products for many years. These measures seek to exploit the commercial potential of quality products more effectively, regardless of the logic of global commodities markets. In a similar manner, origin-linked quality labels also aim to protect production systems and certain products based on their reputation and local roots. However, the ever increasing number of these quality labels has undermined and trivialized the initial goal of achieving differential quality, thus diminishing the commercial success of these products. In response to the trivialization of origin-linked quality labels, some rural areas in several countries of the European Union have embarked on a trans-national project of cooperation: the European Territorial Quality Label (ETQM) registered under the name Rural Quality (Calidad Rural in Spanish). This project aims for the creation of an "umbrella" brand on a European scale in an effort to simplify the quality labels used to convey quality messages to consumers. The ETQM has been designed as the most visible part of a broader territorial rural development strategy based on quality differentiation, and as a tool to strengthen the capacity for collective action on the local scale. In other words, the Rural Quality label was born with the desire to strengthen and build links between the rural areas involved in the project and urban areas, and as a strategy to facilitate communication and participation among local stakeholders as a new form of rural-urban social engagement. The research conducted for this Doctoral Thesis examines these problems and reviews the theoretical framework focusing on two main issues: the emergence of the territorial approach to rural development and development strategies based on differentiation. The description of the case study, the European Territorial Quality Mark (ETQM), is addressed in a separate chapter that follows the two previous chapters. The research question guiding this research is: What factors best explain the degree of implementation and development of a territorial quality label in a process of rural development? To answer this question it was necessary to design and implement a new and original methodology for calculating a Global Synthetic Index (GSI) that reflects the degree of development of each local territorial quality label. To collect the data needed to calculate the GSI, intense field work and a specific protocol to facilitate interaction between local actors and the research team were required. The work to collect and systematize the data (secondary and mainly primary data), as well as the development.

In the development of the monograph, an analysis is made of the literature on the implementation of quality in education, more precisely in schools in the rural sector of Colombia. Starting from the concept of education, quality and quality in the educational service. We will address different concepts and points of view through a literature review in order to provide a thorough analysis of the topic developed, which will allow us to have more clarity on how the issue of quality in the educational service has evolved and how its implementation is carried out in Colombian rural schools, in addition to all the programs, projects and laws that have been developed by the central government. ; RESUMEN. 8 ; ABSTRACT. 9 ; INTRODUCCIÓN. 10 ; 1 OBJETIVOSl. 13 ; 1.2 Objetivo general. 13 ; 1.1 Objetivos específicos. 13 ; 2 CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO: ANÁLISIS EN ESCUELAS RURALES COLOMBIANAS. 14 ; Calidad, servicio y calidad en el servicio educativo. 14 ; 2.1. Factores culturales, políticos, económicos y sociales que afectan la calidad en los resultados académicos de los estudiantes en educación rural. 18 ; 2.2. Políticas, planes y proyectos que se han desarrollado en las escuelas rurales colombianas. 25 ; 2.3. Resultados de las pruebas saber entre los estudiantes de instituciones educativas rurales y urbanas- su eficacia y pertinencia. 31 ; 2.4. Estrategias para mejorar la calidad, la eficiencia y la pertinencia de las políticas, planes, proyectos y modelos educativos en la educación rural. 37 ; 2.4.1. Escuela Nueva. 41 ; 2.4.2. Proyecto de Educación Rural - PER:. 43 ; 2.4.3. Todos a aprender": el Programa de Transformación de la Calidad Educativa- PTA. 44 ; 2.4.4. Acción Cultura Popular - ACPO. 47 ; Educación rural en América Latina. 48 ; 3. CONCLUSIONES. 51 ; 4. BIBLIOGRAFÍA. 54 ; En el desarrollo de la monografía se hace un análisis de la literatura sobre la implementación de la calidad en la educación, más exactamente en escuelas del sector rural colombiano. Partiendo desde el concepto de educación, calidad y ...

Existe una relación entre productos de calidad y empresas artesanas con la economía social, porque utilizan los productoS naturales y de la zona sin subordinarse a los intereses económicos de mercado, y diversificados, por lo que se favorece la multifuncionalidad de los productores y la relación directa entre productores y artesanos. También la participación activa de las mujeres favorece la igualdad de género y el ámbito local el componente de participación y toma directa de decisiones, siendo en gran número las empresas artesanales empresas de participación sin perder el arraigo en la comunidad y en la tradición y cultura propias. Por ello reúnen los elementos de democracia y participación aportación de capital humano y social con igualdad entre personas y vinculación con los intereses comunitarios que caracterizan a las organizaciones de economía social.

Existe una relación entre productos de calidad y empresas artesanas con la economía social, porque utilizan los productoS naturales y de la zona sin subordinarse a los intereses económicos de mercado, y diversificados, por lo que se favorece la multifuncionalidad de los productores y la relación directa entre productores y artesanos. También la participación activa de las mujeres favorece la igualdad de género y el ámbito local el componente de participación y toma directa de decisiones, siendo en gran número las empresas artesanales empresas de participación sin perder el arraigo en la comunidad y en la tradición y cultura propias. Por ello reúnen los elementos de democracia y participación aportación de capital humano y social con igualdad entre personas y vinculación con los intereses comunitarios que caracterizan a las organizaciones de economía social.

Quality of life is a construct, that has been studied from various disciplines and approaches over the last 30 years, due to impact it has on public policy in countries. Its measure has been the object of social, economic and political debates in the world, but the interest in understanding this construct arises from researchers, international agencies and public agenda due to high impact quality of life has on people both at the individual as well as social. For this reason, the objective of this essay is to present how the qualitative methodology applied to quality of life studies becomes an experience of subjective understanding of the social problems of populations of Latin American countries. In addition, three academic contributions standout that qualitative studies on quality of life have made to this concept during the new millennium: (1) the proposal to work with potentialities and not with shortcomings of people's, (2) integrate three into the evaluation elementary areas such as: the political, the economic and the sociocultural, and (3) think about the quality of life in groups rather than individually. ; La calidad de vida es un constructo, que durante los últimos 30 años ha sido estudiado desde diversas disciplinas y enfoques, debido a la repercusión que logra tener en la política pública de los países. Su medición ha sido objeto de debates sociales, económicos y políticos en el mundo, pero el interés por comprender este constructo, surge de los investigadores, agencias internacionales y agenda pública debido al alto impacto que la calidad de vida tiene sobre las personas tanto a nivel individual como social. Por esta razón, el objetivo de este ensayo es exponer cómo la metodología cualitativa aplicada a los estudios de calidad de vida se convierte en una experiencia de comprensión subjetiva de la problemática social de las poblaciones de los países latinoamericanos. Además, se destacan tres contribuciones académicas que los estudios cualitativos en calidad de vida han aportado a este concepto durante el nuevo el nuevo milenio: (1) la propuesta de trabajar con las potencialidades y no con las carencias de las personas, (2) integrar a la evaluación tres áreas elementales como lo son: el político, el económico y el sociocultural, y (3) pensar la calidad de vida en grupo más que en lo individual.

El objetivo de este artículo es profundizar el concepto de calidad educativa en la realidad del Sistema Educativo Mexicano. Como problema se asume la asimetría de resultados y realidades vividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la 'calidad educativa'. Se explora el concepto de calidad educativa cara a las normas federales que amparan el derecho a la educación. Por otro lado, se explica el cambio conceptual que ha habido en la concepción de ruralidad, volviéndose cada vez más diverso. En un apartado concreto se describe el Modelo de Escuelas Comunitarias, quienes atienden educativamente a poblaciones dispersas y con menos pobladores de México. Metodológicamente se propone una reflexión hermenéutica de tres fuentes: el concepto de educación, la redacción del Artículo 3 constitucional mexicano con sus diversos cambios y descripción del entorno educativo rural en dicha temporalidad y las Escuelas Multigrado impulsadas por el CONAFE como el sistema que llega a dichos territorios. Se concluye que la calidad educativa está delimitada por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicano y las condiciones en las que se desarrolla la misma, lo anterior enmarcado por los siguientes factores: (i) la dignificación de la persona, (ii) los términos jurídicos descritos en el Art. 3, (iii) contextuados en la realidad geográfica del estudiante.//The objective of this article is to deepen the concept of educational quality in the reality of the Mexican Educational System. As a problem, it assumes the asymmetry of results and realities experienced in the rural and urban context to question whether there is a common criterion on 'educational quality'. The concept of educational quality is explored in the face of the federal norms that protect the right to education. On the other hand, it explains the conceptual change that has occurred in the conception of rurality, becoming increasingly diverse. A specific section describes the Community School Model, which educationally serves dispersed and underpopulated communities in Mexico. Methodologically, a hermeneutic reflection of three sources is proposed: the concept of education, the wording of Article 3 of the Mexican Constitution with its various changes and description of the rural educational environment in that period, and the Multigrade Schools promoted by CONAFE as the system that reaches those territories. It is concluded that educational quality is delimited by the Political Constitution of the United Mexican States and the conditions in which it is developed, the above framed by the following factors: (i) the dignification of the person, (ii) the legal terms described in Art. 3, (iii) contextualized in the geographical reality of the student.

Este trabajo analizará como los diversos instrumentos internacionales permitieron avances y reformas en los supuestos del orden jurídico que limitaron a la mujer en el ejercicio de derechos fundamentales. Sin embargo, en laactualidad existen espacios y grupos sociales que permanecen invisibilizados en materia de derecho y legislación. En otros términos, entendemos que las leyes son la base de una sociedad democrática, sin embargo, las mismas pueden resultar ineficaces e insuficientes si no existen políticas públicas que en su origen, desarrollo e implementación y monitoreo busquen garantizar el cumplimiento efectivo de las leyes así como sustentar en el tiempo la razón de su origen.

La tesis analiza cuatro experiencias pedagógicas significativas de educación rural en América Latina, las cuales constituyen el punto de partida para pensar la calidad educativa desde perspectivas emergentes y de alternancia, que enriquecen el paradigma de los indicadores estandarizados de calidad. Se analiza la experiencia pedagógica del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra en Brasil (MST), la experiencia de la Pedagogía de Alternancia y la experiencia pedagógica de "Escuela Café "en Colombia, y la experiencia Pedagógica del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural, CESDER en México. Estas experiencias han impactado las comunidades, con proyectos productivos sostenibles, mejorando la convivencia y la participación en actividades comunitarias de sus participantes; por lo que merecen conocerse, de manera que puedan compartirse y replicarse. Se hizo un análisis comparativo de estas experiencias pedagógicas en educación rural en Colombia, Brasil y México, para establecer elementos constitutivos que determinan la calidad educativa, en el contexto rural. Desde un enfoque cualitativo, tipo descriptivo se encontraron elementos destacables, relacionados con la calidad educativa en lo rural como; pertinencia del currículo, proyecto de vida de los estudiantes, Organización y sostenibilidad, Acción educativa en las comunidades y Realidades y prácticas entorno a la calidad educativa, con lo que se concluye que los aportes a la calidad educativa en el sector rural nacen desde las necesidades y los intereses de las comunidades, elementos fundamentales para el desarrollo económico, político, social y cultural, así como para la construcción de escenarios de paz ; The thesis analyzes four significant pedagogical experiences of rural education in Latin America, which constitute the starting point for thinking about educational quality from emerging perspectives and alternation, which re - think and enrich the paradigm of standardized indicators of quality. The pedagogical experience of the Landless Workers' Movement in Brazil (MST), the experience of Pedagogy of Alternation and the pedagogical experience of "Escuela Café" in Colombia, and the Pedagogical experience of the Center for Rural Development Studies, CESDER in Mexico. These experiences have impacted communities, with sustainable productive projects, improving coexistence and participation in community activities of their participants; so deserve to be known them, so that they can be shared and replicated. A comparative analysis of these pedagogical experiences in rural education in Colombia, Brazil and Mexico was made in order to establish constitutive elements that determine educational quality in the rural context. From a qualitative approach, descriptive type were found remarkable elements, related to the educational quality in the rural as; Relevance of the curriculum, students' project life, strategic direction, impact on communities and educational quality conception, which conclude that the contributions to the education quality in the rural sector are born from the Communities needs and interests, as fundamental elements for economic, political, social and cultural development, as well as for the construction of peace scenarios

Objetivo: evaluar cómo se percibe la calidad del servicio en los principales atractivos turísticos rurales de Villa de Leyva, Colombia, con el fin de proponer mejoras en su prestación.
Diseño/metodología: se llevó a cabo un estudio utilizando una encuesta por muestreo con 384 turistas, cuyos resultados se derivan de un análisis factorial exploratorio, para luego implementar un plan de mejoramiento a la calidad del servicio turístico.
Resultados: se obtuvo un modelo con resultados confiables y válidos de tres factores: seguridad y confiabilidad; apariencia física y atención; empatía y disposición, que explican el 64.2­ % de la calidad percibida acumulada del servicio. Se encontró que al menos el 31.5­ % de los encuestados clasifican el servicio como muy bueno en los tres factores del modelo; sin embargo, el 68.5­ % de los encuestados, concentrados en el segundo factor, valoraron la calidad del servicio con un nivel inferior a buena.
Conclusiones: el desconocimiento de la calidad de la prestación del servicio, así como la ausencia de control al momento de brindarlo, son dos debilidades que presentan los atractivos turísticos de Villa de Leyva. Por lo tanto, este estudio infiere que la calidad del servicio en los atractivos analizados se puede modelar bajo un constructo multidimensional con tres componentes principales: seguridad y confiabilidad; apariencia física y atención; y empatía y disposición.
Originalidad: el estudio evalúa la calidad percibida del servicio en atractivos turísticos rurales de Villa de Leyva, Colombia. Asimismo, se propone un plan para para mejorar la calidad del servicio ofrecido a los vacacionistas desde los atractivos turísticos.

Se estudiaron los cambios en el uso de energía debido a un programa que intenta reemplazar la leña por combustibles fósiles en viviendas rurales de la Patagonia argentina, donde se encuentra un suministro limitado de leña y vulnerabilidad social. El estudio se realizó en la comunidad de Laguna Blanca, provincia de Río Negro, ubicada en la estepa patagónica. Las viviendas unifamiliares fueron construidas sin medidas de eficiencia energética, presentando estructuras de concreto reforzado, ladrillos de arcilla cocida, techos de metal y ventanas de vidrio simple. Desde 2014, un programa gubernamental subsidió por completo la recarga de gas licuado de petróleo (GLP) a las comunidades rurales vulnerables, que recibieron un tanque de gas de 200 kg y un calentador de gas en cada hogar. Se observó una disminución esperada en el uso de leña, junto con un consumo muy alto de GLP (alrededor de 650 kWh/m 2 al año), que puede evaluarse por primera vez debido a la cantidad actual de GLP suministrada. La falta de políticas de eficiencia energética condujo a costos operativos muy altos e impactos ambientales. Con base en las características de las viviendas, hemos encontrado que los subsidios de GLP ahorrados en 2.2 años, devolverían la inversión para un aislamiento térmico que reduciría el 50% el consumo de gas y mejoraría sustancialmente la comodidad. ; Changes in energy use were studied due to a program that attempts to replace firewood with fossil fuels in rural households in Patagonia Argentina, where there is social vulnerability and a limited supply of firewood. We focus on the community of Laguna Blanca, province of Río Negro, located in the Patagonian steppe. The households are single-family homes that were built without energy efficiency measures, presenting reinforced concrete structures, baked clay bricks, metal roofs and simple glass windows. Since 2014, a government program completely subsidized the recharge of liquefied petroleum gas (LPG) to vulnerable rural communities, which received a 200 kg gas tank and a gas heater in each household. An expected decrease in the use of firewood was observed, together with a very high consumption of LPG (around 650 kWh/m 2 per year), which can be evaluated for the first time due to the current amount of LPG supplied. The lack of energy efficiency policies led to very high operating costs and environmental impacts. Based on the characteristics of the homes, we have found that LPG subsidies saved in 2.2 years would return the investment for thermal insulation that would reduce gas consumption by 50% and substantially improve comfort. ; Asociación Argentina de Energías Renovables y Medio Ambiente (ASADES)

Contenido Editorial Artículos/Papers Régimen administrativo de las aguas en Venezuela (Referencia especial a la Ley de Aguas) Administrative regime of waters in Venezuela (Special reference to the water law) Fernández Morales, Juan Carlos La sucesión agraria en la legislación agraria venezolana. The agrarian succession in the Venezuelan agrarian legislation Franca Luis,Rosa Isabel. Análisis comparativo entre las leyes orgánicas del ambiente promulgadas en los años 1976 y 2006. Comparative study between venezuela's organic environmental laws published on years 1976 and 2006, respectively León G., José de J. Ley de Reforma Agraria de 1960: precedente de la legislación agroambiental en Venezuela. The agrarian reform law of 1960: precedent of agroenvironment legislation in venezuela Mejías,Carlix. Harmonizaçao de Leis Ambientais nos dez anos do Mercosul. Harmonization of environmental laws in the ten years of mercosur Pereira De Souza, Paulo Roberto. Las tierras de alta calidad agrológica en Venezuela: un reto al desarrollo rural sostenible. Agricultural lands in Venezuela: A challenge to sustained rural development Rojas López, José Jesús La jurisdicción agraria en la Ley de Tierras y Desarrollo Agrario. Agrarian jurisdiction in land law and agrarian development Sánchez, Abdón. Recensiones/Books Review Blanco-Uribe Quintero, Alberto (2005). La definición del Derecho-Deber individual y colectivo al ambiente en el Derecho Reseñado por: Mejías,Carlix. Troconis Parilli, Nelson (2005) Tutela ambiental. Revisión del paradigma ético jurídico sobre el ambiente. Ediciones Paredes. Reseñado por: Mejías,Carlix. Soto, Oscar David (2006). La cuestión agraria en Venezuela. Consejo de Estudios de Postgrado. Maestría en Desarrollo Agrario. Reseñado por: Gómez, Arnaldo. Información/Information Incorporación de la Dra. Edda O. Samudio A. a la Academia Colombiana de Historia. Centro de Estudios Rurales Andinos (CERA). Normas editoriales de la Revista. ; 131-146 ; joser@ula.ve ; anual ; Nivel analítico

En el presente documento se realiza una reseña bibliográfica sobre las últimas tendencias en pertinencia y calidad educativa. Las sociedades democráticas actuales han generado grandes avances en materia de educación, estando prácticamente universalizada su oferta. Pese a ello esta es muy desigual, al existir grandes diferencias entre los diferentes tipos de formación y de centros, y entre unas zonas y otras -rurales, marginales, y urbanas-. Esta situación posibilita que se sigan manteniendo las antiguas estructuras sociales. Para generar una autentica transformación social se precisa diseñar sistemas educativos vanguardistas que respondan a las necesidades individuales y colectivas de cada región y nación, partiendo de los principios de calidad y de pertinencia educativa. Solo así, se pondrá cimentar una sociedad justa, en la que cada persona pueda ocupar el lugar que le corresponda, sin importar su edad, origen y sexo. ; This paper reviews the latest trends on educational pertinence and quality. Democratic societies have generated great advances on education, while its offer is currently universal. Nevertheless, the current state of affairs is uneven, as there are great differences in learning centres, and between geographical areas -rural, marginal, and urban-. This situation enables the persistence of old social structures. In order to generate real social tranformations we require to design avant-garde educational systems that respond to individual and collective necessities for every region or nation, while taking into account the principles of quality and educative pertincen. As a result, we will be able to set the grounds for a fair society, where every person can take the responsibility they require no matter their age, origin or sex.

The objective of this article is to deepen the concept of educational quality in the reality ofthe Mexican Educational System. As a problem, it assumes the asymmetry of results and realitiesexperienced in the rural and urban context to question whether there is a common criterion on'educational quality'. The concept of educational quality is explored in the face of the federal normsthat protect the right to education. On the other hand, it explains the conceptual change that hasoccurred in the conception of rurality, becoming increasingly diverse. A specific section describesthe Community School Model, which educationally serves dispersed and underpopulatedcommunities in Mexico. Methodologically, a hermeneutic reflection of three sources is proposed:the concept of education, the wording of Article 3 of the Mexican Constitution with its variouschanges and description of the rural educational environment in that period, and the MultigradeSchools promoted by CONAFE as the system that reaches those territories. It is concluded thateducational quality is delimited by the Political Constitution of the United Mexican States and theconditions in which it is developed, the above framed by the following factors: (i) the dignificationof the person, (ii) the legal terms described in Art. 3, (iii) contextualized in the geographical realityof the student. ; El objetivo de este artículo es profundizar el concepto de calidad educativa en la realidad delSistema Educativo Mexicano. Como problema se asume la asimetría de resultados y realidadesvividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la 'calidadeducativa'. Se explora el concepto de calidad educativa cara a las normas federales que amparanel derecho a la educación. Por otro lado, se explica el cambio conceptual que ha habido en laconcepción de ruralidad, volviéndose cada vez más diverso. En un apartado concreto se describeel Modelo de Escuelas Comunitarias, quienes atienden educativamente a poblaciones dispersas ycon menos pobladores de México. Metodológicamente se propone una reflexión hermenéuticade tres fuentes: el concepto de educación, la redacción del Artículo 3 constitucional mexicanocon sus diversos cambios y descripción del entorno educativo rural en dicha temporalidad y lasEscuelas Multigrado impulsadas por el CONAFE como el sistema que llega a dichos territorios.Se concluye que la calidad educativa está delimitada por la Constitución Política de los EstadosUnidos Mexicano y las condiciones en las que se desarrolla la misma, lo anterior enmarcado porlos siguientes factores: (i) la dignificación de la persona, (ii) los términos jurídicos descritos en elArt. 3, (iii) contextuados en la realidad geográfica del estudiante.