Suchergebnisse

<p>В статье представлен анализ ранних отечественных педагогических концепций о самообразовании человека. В условиях информатизации общественной жизнедеятельности, важным аспектом процесса образования выступает процесс подготовки будущего специалиста к его самообразованию, анализ истоков формирования отечественной педагогической мысли позволит сформировать концепцию единого подхода к формированию способности к самообразованию человека.</p>

В статье раскрываются объективные причины необходимости самообразования в период получения профессионального образования. Акцентировано внимание на понятии образовательной среды как специфической форме педагогической практики, направленной на организацию поддерживающих развитие человека условий и предоставлении возможности для решения важных образовательных задач. Условия самообразования курсантов в образовательной среде военного вуза способствуют реализации функции педагогической поддержки. ; The article reveals the objective reasons for the necessity in self-education during the professional education. It focuses on the concept of the educational environment as a specific form of the pedagogical practices aimed at the organization of the conditions, supporting the human development, and providing the opportunities for solving the important educational tasks. The conditions of self-education of students in the educational environment of the military institution contribute to the implementation of the function of pedagogical support.

В статье с позиции компетентностного подхода в современных условиях социально-педагогических изменений образовательной среды высшего военного учебного заведения рассматриваются этапы педагогической методики создания субъект-субъектных отношений между преподавателем и курсантом на основе формирования и развития навыков самообразования у курсантов. ; In the article the stages of the pedagogical methodology for the creation of subject-subject relations between teacher and cadet on the base of formation and development of skills of self-education of cadets are discussed from the position of the competency approach in modern conditions of social pedagogical changes of educational environment of a higher military educational institution.

It is investigational as in a modern cultural situation a self-education gives an opportunity to social independence and independence of personality. It is marked that the modern system of education is oriented to activity of personality, on independence in the choice of subjects and time of mastering of information. It is shown as a democratic type of organization of self-education deprives personality of dependence and allows to go out her on the new level of spiritual freedom in realization of creative potential. ; Исследовано как в современной культурной ситуации самообразование дает возможность социальной независимости и самостоятельности личности. Отмечено, что современная система образования ориентирована на активность личности, на самостоятельность в выборе тематики и времени усвоения информации. Показано как демократический тип организации самообразования лишает личность зависимости и позволяет ей выйти на новый уровень духовной свободы в реализации творческого потенциала. ; Досліджено як в сучасній культурній ситуації самоосвіта уможливлює соціокультурну незалежність і самостійність особистості. Відмічено, що сучасна система освіти орієнтована на активність особистості, самостійність у виборі тематики і часу засвоєння інформації. Показано як демократичний тип організації самоосвіти, позбавляє особистість залежності, дозволяє вийти на новий рівень духовної свободи і реалізувати свій творчий потенціал.

It is investigational as in a modern cultural situation a self-education gives an opportunity to social independence and independence of personality. It is marked that the modern system of education is oriented to activity of personality, on independence in the choice of subjects and time of mastering of information. It is shown as a democratic type of organization of self-education deprives personality of dependence and allows to go out her on the new level of spiritual freedom in realization of creative potential. ; Исследовано как в современной культурной ситуации самообразование дает возможность социальной независимости и самостоятельности личности. Отмечено, что современная система образования ориентирована на активность личности, на самостоятельность в выборе тематики и времени усвоения информации. Показано как демократический тип организации самообразования лишает личность зависимости и позволяет ей выйти на новый уровень духовной свободы в реализации творческого потенциала. ; Досліджено як в сучасній культурній ситуації самоосвіта уможливлює соціокультурну незалежність і самостійність особистості. Відмічено, що сучасна система освіти орієнтована на активність особистості, самостійність у виборі тематики і часу засвоєння інформації. Показано як демократичний тип організації самоосвіти, позбавляє особистість залежності, дозволяє вийти на новий рівень духовної свободи і реалізувати свій творчий потенціал.

The article is devoted to defining the role of self-education in the context of increasing the integral competence of local council deputies.It is substantiated that as a result of the reform of local self-government in Ukraine the powers of deputies of local councils are expanding. This requires increased attention to the qualifications of existing deputies of local councils, and preparation for parliamentary activities of the most active members of the territorial community and confirms the relevance of the issue of self-education of deputies in the context of improving their integrated competencies.The purpose of the article is to identify and substantiate the problems and prospects of self-education as a tool for the development of integrated competence of local council deputies.The article clarifies the meaning and essence of the concept of "self-education". The purpose of self-education as a means of forming the integral competence of deputies of local councils is determined. The specifics of deputy activity determine that the goals and content of self-education of local council deputies are determined by their individual needs and personal and professional experience, the specifics of the development of a territory, the scope and specialization of deputy powers.The main forms of self-education of deputies of local councils are analyzed. Among them are traditional and innovative. Their essence and content are revealed. Emphasis is placed on the introduction of innovative approaches to self-education of council deputies, in particular, the use of digital technologies in the implementation of self-education and the need to develop digital competencies. Possibilities and significance of SMART-education are considered, its main advantages in the context of self-education of deputies of local councils are revealed.It is concluded that systematic self-education is an important and effective tool for the formation of integrated competence of local council deputies. Its main characteristics are determined. The ...

В этой статье обсуждаются аспекты самообучения в традиционной и инновационной образовательных системах. Особенное внимание уделено внедрению компетентносного подхода преподавания при инновационной педагогической системе. Определены основные группы компетентности студента медика как будущего высококвалифицированного специалиста. Активизация самообучения может быть возможной исключительно при активном участии компетентного преподавателя, который внедряет идеи инновационной педагогики. Профессиональная компетентность связана с социальной, политической (готовностью решать проблемы), информационной (нахождением релевантных источников), коммуникативной и культурной (желание и способность жить и работать в поликультурном обществе). Организация мобильных программ обмена для студентов медиков может исполнять задания самообразования в медицинском университете. ; In this article, the aspects of self-study in traditional and innovative educational system were discussed. Special attention was paid to the implementation of competence-based approach to teaching according to innovative pedagogical system. The main groups of competencies of medical student as future high quality specialist were defined. Activation of self-study could be possible only with active participation of competent teacher, which implemented ideas of innovative ped-agogy. Professional competence is related to social, political (readiness to solve problems), information (finding relevant sources), communicative and cultural (willingness and ability to live and work in a multicultural society) ones. Organization of exchange programs for medical students could fulfill the purpose of self-study in medical university.

Рассмотрены понятия «самообразование» и «готовность к самообразованию», проблема формирования готовности к самообразованию в рамках самостоятельной работы курсантов. Готовность к самообразованию рассматривается как профессиональная компетенция военного специалиста. Выделены особенности самостоятельной работы курсантов в военном вузе. Предложена модель формирования готовности к самообразованию, которая позволит осуществить оптимизацию процесса формирования. Основу модели составляют традиционные принципы, методы и средства организации образовательного процесса в вузе. Определены факторы, оказывающие особое влияние на процесс формирования готовности курсантов к самообразованию. Показано, что целостность всего процесса формирования достигается взаимосвязью структурных компонентов самообразования и реализуется в процессе самостоятельной работы. Выделены компоненты технологии формирования готовности к самообразованию. По результатам исследования определены критерии и уровни готовности. ; The notions «self-education» and «readiness for self-education», the issue of readiness development for self-education in terms of cadets' independent work are considered in the article. Readiness for self-education is seen as a professional skill of a military specialist. Peculiarities of cadets' independent work in a military higher educational institution are identified. A model of the formation of readiness for self-education, which will allow for the optimization of the process of formation. Classical principles, methods and means of educational process organization in a higher educational institution underlie the model. Factors influencing the process of readiness development for self-education are pointed out. Integrity of the whole development process is shown to be achieved by the correlation between the structural components of self-education and reveals itself in independent work. The components of the strategy of readiness development for self-education are outlined. The results of the research define the criteria and levels of readiness.

Возрастание социальной роли образования ведет к повышению статуса самообразования. Самообразование это концентрация познавательных, организационных и регулятивных действий, способ приобретения новых знаний и социальной ориентации. Проблема организации самообразования должна решаться на основе развития у будущих специалистов опыта самостоятельной познавательной деятельности. ; The growth of education" role causes the increase of self-education"s status. Self-education is the concentration of cognitive, organizing and regulation actions, the way of acquiring knowledge and social orientation. The problem of organization of future military specialists" self-education should be solved on the basis of independent cognitive activity experience.

Актуальность и цели. Вхождение России в мировое образовательное пространство, развитие процессов демократизации и гуманизации определяют необходимость поиска новых подходов в профессионально-педаго­гической подготовке родителей и усиления их роли в воспитании и образовании детей. Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе изучения различных точек зрения (философских, социологических, психолого-педагогических) отечественных и зарубежных ученых относительно сущности понятий «культура», «педагогическая культура родителей». Анализ понятий показал, что этот термин, не имеющий исчерпывающего (конкретного) определения, обладает сложной и многогранной струк­турой, которая представляет собой высокий уровень и гармоничное сочетание общественно-социальных и духовно-нравственных ценностей людей. Результаты. Теоретический анализ педагогической литературы показал, что педагогическая культура родителей в самых разных формах отражает тот образ мышления и ту культуру, которые традиционны для данного общества в данную эпоху, обусловлены реальной историей народа, его духовно-психическим складом и укладом жизни. Выводы. В результате анализа имеющихся представлений о педагогической культуре родителей можно сказать о том, что этот феномен представляет собой уровень личностного образования родителей (знания, умения, навыки) по вопросам воспитания и развития личности ребенка в современных социальных условиях. ; Background. The entry of Russia into world – wide educational space, development of democratization and humanization processes defines the need of new approaches to professional and pedagogical knowledge of parents and strengthening of their role in the education of children. Materials and methods. Realization of research tasks was reached on the basis of studying various points of view of domestic and foreign scientists (philosophical, sociological, psychological and pedagogical) concerning the essence of the concepts «culture», «pedagogical culture of parents». The analysis of these concepts showed that this term which doesn't have exhaustive (concrete) definition, possesses difficult and many-sided structure which represents high level and a harmonious combination of public, social, spiritual and moral values of people. Results. Theoretical analysis of pedagogical literature showed that the pedagogical culture of parents in the most different forms reflects the mentality and culture which are traditional for this society during this era, and are caused by real history of the people, its spiritual and mental warehouse and way of life. Conclusions. Having analysed the available ideas of pedagogical culture of parents, we can say that this phenomenon represents the level of personal education of parents (knowledge, abilities, skills) concerning education and development of the identity of a child in the modern social conditions.

Главным достижением осуществляющейся модернизации образования в России является предоставление возможностей для самообразования. Анализ развития российского образования позволяет выделить тенденцию, связанную с её ориентацией на реальные нужды и запросы обучающихся, что является убедительным свидетельством жизнеспособности и притягательности одной из ведущих идей идеи вариативности образования. В этой связи военная реформа на современном этапе потребовала пересмотра стратегий образования в высшей военной школе и обусловила новое понимание образовательной деятельности курсанта как процесса и результата собственной заботы и ответственности. Факт неизбежности образования на протяжении всей жизни как вызов времени актуализирует педагогическую проблему в военных вузах организацию специальных условий самообразования курсантов. ; The main achievement of the ongoing modernization of education in Russia is providing opportunities for self-education. Analysis of the development of Russian education allows highlighting a trend associated with its emphasis on real needs and demands of students, which is a strong evidence of the viability and attractiveness of one of the leading ideas of diversity education idea. In this regard, military reform at the present stage demanded revision of educational policies at higher military school and led to a new understanding of the educational activities of the cadet as a process and result of his or her own care and responsibility. The fact of the inevitability of education throughout life as the challenge of time actualizes pedagogic problem in military higher education institutions the organization of special education of cadets.

In the article authors consider importance of continuous education in a life adult, in particular, women. In the era of intense development of civilisation and technology, education of adults is not just a chance of realisation of professional carrier, but also brings a chance of meeting the expectations as to the socio-economic status, family life, forms of leisure activity. political activity and others. In the time of economical crisis, the worth of education increase because of the possibility of getting the ability to adapt to the actual conditions on the job market. educational activity of adults can be a factor favouring maintenance or improving the state of psychological wellbeing. Increasing knowledge improves and offers opportunities for social and professional advancement. Further, the authors note that for many centuries the sphere of education and professional career were the domain of men, while women were supposed to take care of home and children. The access to education and professional development that has been saved up by women over the last few decades was a great breakthrough in social evolution. The question is if this access to education and professional life has contributed to the wellbeing of women. Perhaps the access to new spheres of development (long time education and professional activity) has reduced the sense of wellbeing by limiting the women engagement in the activities related to taking care of the family. Authors put forward the working hypotheses connected with the general well-being, mental, social and emotional well-being of the women who are engaged in self-education and those women which are not engaged in it. To check up aforementioned hypotheses, the comparative research of two groups of women, on 30 people in each group, has been carried out everyone at the age from 21 till 35 years. One group included women who were continued life-long education and other group of women which did not continue education. All women worked, and all had families (the husband, the child or children). They lived in cities or suburbs with the population approximately 60000 inhabitants. As tools of research authors used questionnaire for an estimation of mental well-being (L. Wojciechowska, 2008). Authors come to conclusions, that the women continuing life-long education, had the best mental, social, emotional and physical condition in comparison with those who were not educated.

В статье изложена история вопроса институционализации социологии в России как учебной дисциплины. Показаны этапы становления систематических курсов по подготовке социологов в различных учебных заведениях, в том числе указано, что до конца XIX века в России социология как обязательный предмет в государственной высшей школе не преподавалась нигде. Она отрывочно, преподавалась в рамках других дисциплин: истории, энциклопедии права, истории права, философии истории и др. И только с начала XX века социология стала появляться в качестве учебной дисциплины в государственных университетах. Рассмотрены формы обучения социологии на исторических этапах развития социологической науки. Приведены примеры организации учебного процесса по социологической дисциплине ведущими социологами своего времени. На основе анализа развития научного социологического общества показано влияние правительственных органов на процесс перехода к всеобщему социологическому образованию. ; The article describes the history of the issue of institutionalization of sociology in Russia as an academic discipline. Stages of formation of systematic courses for social scientists training in various institutions are shown, in circumstances where until the end of the XIX century in Russia, sociology as a compulsory subject in public higher school was not taught. It is fragmentary taught as part of other disciplines: history, encyclopedia of law, history of law, history of philosophy, etc. It is only since the beginning of XX century, sociology began to appear as an academic discipline at public universities. Forms of training of the sociology on historical stages of social science development are considered. Examples of organization of educational process of the sociological discipline by the leading sociologists of the time are given. The influence of government authorities on the process of transition to universal sociological education based on the analysis of the scientific sociological society is shown.

В настоящей статье педагогическая поддержка рассмотрена как сервисная педагогическая технология, обеспечивающая процесс самообразования курсантов в условиях перестройки образовательной системы современного военного вуза. Автором обоснованы принципы педагогической поддержки самообразования курсантов и охарактеризованы ее нормативно-организационные основы. ; Pedagogic maintenance has been considered in this article as serviceable pedagogic technology providing the process of military school students self-education in the conditions of reorganization of the educational system at modern military higher educational institution. The principles of the pedagogic support of students self-education have been substantiated and characterized by the author.

В статье рассмотрена проблема формирования готовности будущих офицеров к самообразованию в рамках самостоятельной деятельности курсантов. Готовность к самообразованию рассматривается как профессиональная компетенция будущего офицера. Выделены особенности самостоятельной работы курсантов в военном вузе. Определены условия, оказывающие влияние на формирование готовности курсантов к самообразованию. Показано, что целостность всего процесса формирования достигается взаимосвязью структурных компонентов самообразования и реализуется в процессе самостоятельной деятельности курсантов. ; The article considers the problem of the process of forming the future officers' readiness to self-education in the framework of students' independent activities. Readiness to self-education is considered as a professional future officer's competence. Features of the independent work of cadets at the military College are defined in the article. Conditions influencing the formation of students' readiness to self-education are determined. It is shown that the integrity of the entire forming process is achieved by the interrelationship between structural components of self-education and is implemented during the process of students' independent activity.