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Die Arbeitsmarktintegration von hochqualifizierten MigrantInnen kann zur Chance für Wissensgesellschaften werden, deren Prosperität vom Aufbau kulturellen Kapitals abhängt. In diesem Beitrag wird ein qualitativer Forschungsansatz vorgestellt, mit dem auf mehreren Ebenen untersucht werden soll, wie MigrantInnen ihr kulturelles Kapital in der Statuspassage in den Arbeitsmarkt verwerten: Neben der Mikroebene der individuellen biographischen Erfahrung von MigrantInnen findet deren Einbindung in Milieus, soziale Netzwerke und Selbstorganisationen (Mesoebene) ebenso Berücksichtigung wie die Makroebene der rechtlichen Regulierungen im Rahmen der Einwanderungs- und Arbeitsmarktpolitik. Dem Zusammenhang von Bildungs- und Aufenthaltstiteln beim Übergang in den Arbeitsmarkt gilt in der empirischen Analyse ein besonderes Augenmerk. Daher werden vier Fallgruppen, die systematisch hinsichtlich der Höhe und des Erwerbs ihres Bildungstitels im In- oder Ausland und bzgl. der Gleich- bzw. Nachrangigkeit ihres Aufenthaltstitels variieren, miteinander verglichen. Um zudem die Kontingenz der meso- und makrosozialen Kontexte der Statuspassagen in den Arbeitsmarkt zu erfassen, wird die Arbeitsmarktintegration in Deutschland mit derjenigen in Kanada, Großbritannien und der Türkei verglichen. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0603143 ; The integration of highly qualified migrants into the labor market can be an opportunity for knowledge societies because their prosperity depends on the incorporation and improvement of cultural capital. In this paper we present a qualitative research approach with which we analyze on several levels how migrants make use of their cultural capital during their entry into the labor market: in addition to the biographical experience of migrants we analyze how this experience is embedded in milieus, social networks and self-organizations (meso-level) and structured by the macro-level of judicial regulations of immigration and labor market policies. Our empirical analysis is focused by the assumed importance of ...

Este trabalho tem como objetivo apresentar um método de obtenção do nível atingido das competências consideradas de alto valor para uma organização com três unidades de produção em países distintos. Para tanto, tem-se o seguinte questionamento: como obter o nível de atendimento das competências de forma a proporcionar ao gestor um panorama realista para a tomada de decisão? Deste questionamento, surge a hipótese de que, com a utilização de Survey estruturado e direcionado às competências de alto valor para a organização, o gestor pode obter informações relevantes para definir suas ações junto aos seus ativos humanos, seja para recompensar as pessoas de forma adequada, desenvolver as capacidades que podem definir o sucesso do negócio e também obter um panorama real e orientado dos principais gaps de competências. Utilizando a pesquisa bibliográfica, pôde-se verificar não apenas a visão de vários autores a respeito da importância do atendimento das competências bem como a forma de obtenção do nível de atendimento delas em um âmbito empresarial. Também com um modelo de Survey, dados sobre o atendimento das competências de alto valor para a empresa pesquisada foram obtidos e analisados.

Este artículo examina la contradicción que está en el fondo de las políticas de inmigración italianas y españolas entre las llamadas a la integración y la marginalidad asociada con el estatus temporal y contingente de la inmigración. Argumento aquí que esta tensión es estructural y refleja una contradicción subyacente en la economía política de estas sociedades postfordistas. En la segunda parte de este artículo examino esta misma tensión en la política de inmigración de los Estados Unidos, y exploro las formas en las que las propuestas actuales de reforma llevarían a la política de inmigración de este país más cerca de las de España e Italia. Hago notar que mientras que la tensión entre marginalización de los inmigrantes e integración ha caracterizado siempre la política de los Estados Unidos, la contradicción se ha intensificado al ser los inmigrantes un componente cada vez más visible de la fuerza de trabajo, complicando los intentos de reforma

El propósito de este documento es compartir y reflexionar de manera conjunta la experiencia de una política pública diseñada para para la formación de recursos humanos de alto nivel en México. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen) ; Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derecho ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En la actualidad existe una gran rivalidad entre las naciones por lograr el éxito deportivo internacional. Desde las últimas décadas existe una preocupación en la literatura científica por determinar qué factores contribuyen a qué un país alcance el máximo rendimiento posible a nivel deportivo y cuáles no. Han sido diversas las aproximaciones metodológicas a este fenómeno. En la actualidad, el paradigma imperante establece que los factores que favorecen el éxito deportivo se pueden englobar en tres categorías: macro, meso y micro. En esta Tesis Doctoral se analizarán los principales factores macro y meso que afectan al rendimiento del equipo olímpico español (y, por extensión al deporte de alto nivel), desde 2005 en adelante, a través de cuatro estudios independientes. Para contextualizar el trabajo empírico realizado en la presente Tesis Doctoral, se ha elaborado una fundamentación teórica que integra el principal conocimiento científico sobre los factores que condicionan el éxito olímpico y de alto nivel en los niveles macro y meso. Se ha indagado también en los principales modelos metodológicos que han tratado de abordar esta cuestión en el plano internacional. Se ha puesto especial énfasis al sistema deportivo español, desgranando su evolución histórica, su modelo organizativo, los sistemas de financiación, el marco legislativo, las estructuras de apoyo al deporte de alto nivel, la promoción del deporte femenino o los sistemas de apoyo al deportista tanto en su trayectoria en activo como tras su retirada. En concreto, se ha incidido sobre los programas de carrera dual de los deportistas estudiantes, sobre su idiosincrasia y el impacto de la pandemia COVID-19 en los mismos. ; Actividad Física y Deporte

El propósito de la investigación fue establecer si existía asociación entre la percepción de la calidad del servicio educativo y el nivel académico de los estudiantes de una universidad pública. La muestra no probabilística estuvo constituida por 91 estudiantes, quienes respondieron la Escala SERVPERF, diseñada para evaluar la percepción de la calidad de servicio educativo. El nivel académico se obtuvo promediando las calificaciones de las asignaturas cursadas del ciclo 2019-I. El resultado general evidenció que entre la percepción del servicio educativo no tuvo asociación directa y significativa con el nivel académico del alumnado. La explicación teórica sugiere que la varianza del nivel académico se debe a otros factores, y poco tiene que ver con la calidad percibida del servicio educativo.

El objetivo principal de este capítulo es analizar el impacto que tienen las políticas de participación ciudadana y de incorporación de los inmigrantes en la estructuración y orientación del tejido asociativo de la población de origen extranjero1. Para ello, el capítulo analiza en detalle los casos de las ciudades de Barcelona, Madrid y Murcia, que poseen una numerosa población inmigrante, pero políticas de integración social e incorporación política distintas. Tras realizar balance y diagnóstico de lo que sabemos hasta el momento sobre esta cuestión, se realiza una comparación sistemática de las políticas de integración que se han desarrollado en los últimos años en cada uno de los municipios elegidos. Posteriormente, se formulan algunas hipótesis sobre el impacto que tales políticas podrían tener sobre las pautas de asociacionismo e incorporación de las personas de origen inmigrante, y se contrastan utilizando datos procedentes de un estudio de asociaciones de inmigrantes realizado en cada una de las tres ciudades2. A partir de los casos analizados, en la última sección se valoran los elementos de las diferentes aproximaciones políticas que constituyen 'buenas prácticas' a juzgar por sus consecuencias sobre el tejido asociativo inmigrante, y se reflexiona sobre los retos a los que se enfrentan las políticas que tengan por objetivo promover y consolidar el asociacionismo de la población de origen inmigrante. ; Toda la información utilizada en este capítulo procede de los trabajos de campo realizados en el curso de tres proyectos de investigación complementarios, dirigidos por Laura Morales y en los que Amparo González y Laia Jorba han participado como investigadoras: "Multicultural Democracy and Immigrants' Social Capital in Europe (LOCALMULTIDEM)", financiado por el 6º Programa Marco (Contrato CIT5-CT-2005-028802); "Democracia Multic ultural y Capital Social de los Inmigrantes en España", financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia (SEJ2005-07733/CPOL); y "Participación sociopolítica e integración de los inmigrantes en la Región de Murcia", financiado por la Fundación Séneca (proyecto 03007/PCHS/05) ; Peer reviewed

Objetivo: analizar los tratamientos que los docentes de dos escuelas públicas de nivel medio, ubicadas en un barrio de la zona sur de Buenos Aires, construyen respecto de los estudiantes bolivianos y paraguayos que asisten a ellas.Metodología: el trabajo de campo y el análisis de la información recabada se desarrollaron desde una perspectiva etnográfica y comparativa que atienden a numerosas diferencias relativas a las experiencias formativas que tienen lugar en cada una de las escuelas visitadas.Resultados: se señala la pervivencia de prácticas asimilacionistas, la constitución de prácticas de tipo afectivo y la ausencia de prácticas de tipo multicultural, ampliamente difundidas en las escuelas primarias.Conclusiones: más allá de las transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales ocurridas a través de la historia, las prácticas educativas asimilacionistas permancen vigentes. En ocasiones, las buenas intenciones de algunos docentes, que manifiestan reconocer la diversidad cultural presente en los espacios escolares, acaban por generar situaciones de marcación del otro que profundizan las situacionesde estigmatización a jóvenes con diversas pertenencias étnicas y orígenes nacionales.

El presente documento tiene por objetivo estudiar las desigualdades en la distribución de la formación académica de los docentes en Colombia. Para esto, se descomponen las desigualdades en la dotación de profesores según el grado de profesionalización de éstos a través de los índices de Theil. Además, se llevan a cabo estimaciones de los determinantes de esa profesionalización teniendo en cuenta características del colegio y de los municipios donde funcionan las instituciones. Se evalúan dos hipótesis: por un lado, si un mayor gasto público en personal educativo por parte de los entes territoriales ha contribuido a mejorar el nivel de formación de los docentes de las instituciones oficiales. Por otro lado, se evalúan los efectos del Nuevo Estatuto de Profesionalización Docente de 2002 sobre el nivel educativo promedio de los profesores. ; This paper aims to study the differences in the degree of professionalization of teachers in educational institutions in Colombia. We decompose the inequalities in the supply of teachers according to their degree of professionalization through the Theil index. Next, we carry out estimates of the determinants of professionalization, taking into account characteristics of the school and the municipalities where the institutions operate. We evaluate two hypotheses: first, whether more public spending on education personnel by local authorities has helped to improve the level of training of the teachers in government institutions; next, we assess the impact of the teacher professionalization law of 2002 on the degree of teacher professionalization.