O Estágio Supervisionado de Química como Espaço de Reflexão para Formação Acadêmica na Percepção Discente do IEAA/UFAM
In: Revista de ensino, educação e ciências humanas, Volume 23, Issue 4, p. 575-580
ISSN: 2447-8733
Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada durante a disciplina de estágio supervisionado de Química no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente -IEAA, da Universidade Federal do Amazonas-UFAM, tendo como público-alvo os estagiários do curso de Licenciatura em Ciências - Biologia e Química. Buscou-se por meio deste apresentar reflexões acerca das experiências narradas por eles durante a realização do estágio no 1º semestre do ano de 2021. Assumindo uma pesquisa de cunho qualitativa, o método para a coleta dos dados foi através de um questionário semiestruturado com questões abertas produzidas a partir do google forms. Os resultados apontam que embora o momento vigente ocasionado pela pandemia do Covid-19 tenha dificultado as ações programadas em sua realização. O estágio supervisionado na percepção discente é de suma importância para desenvolver técnicas no ensino e aprendizado, sendo considerado como um processo de experiência prática, que aproxima o acadêmico da realidade de sua área de formação e o ajuda a compreender diversas teorias que para eles podem conduzir ao exercício da profissão que desejam seguir. Além de ajudar na construção da identidade acadêmica, oportuniza colocar em prática as teorias vivenciadas durante a graduação, além de possibilitar refletir sobre as próprias práticas, enquanto futuros professores.
Palavras-chave: Estágio. Formação Acadêmica. Identidade Docente.
Abstract This article is the result of research carried out during the discipline of supervised internship in Chemistry at the Institute of Education, Agriculture and Environment -IEAA, Federal University of Amazonas-UFAM, having as target audience the interns of the Teaching Degree in Science - Biology and Chemistry. It was sought through this to present reflections on the experiences narrated by them during the internship in the 1st semester of 2021. Assuming a qualitative research, the method for data collection was through a semi-structured questionnaire with open questions produced from google forms. The results show that the current moment caused by the Covid-19 pandemic has made it difficult for the actions planned to take place. The supervised internship in the student's perception is of paramount importance to develop techniques in teaching and learning, being considered as a process of practical experience, which brings the academic closer to the reality of their training area and helps them to understand several theories that can lead them to the profession they wish to pursue. In addition to helping to build academic identity, it provides an opportunity to put into practice the theories experienced during the undergraduate studies, in addition to making it possible to reflect on their own practices as future teachers.
Keywords: Phase. Academic Education. Teaching Identity.
