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Purpose
– The purpose of this paper is to provide an analysis of sistematización's use as a research tool in the operationalization of a "neighborhood approach" to the implementation of disaster risk reduction (DRR) in informal urban settlements.


Design/methodology/approach
– The first section highlights sistematización's historical origins in Latin America in the fields of popular adult education, social work, and rural development. The second explains why sistematización was made a required component of project implementation. The third section addresses the approach to sistematización used. The final discusses how this experience both contributes to sistematización's theoretical development and practical application as a methodology.


Findings
– The introduction of "sistematización" as a research tool facilitated real-time assessment of project implementation, providing timely information that positively influenced decision-making processes. This on-going feedback, collective learning, and open-exchange of know-how between NGOs and partner institutions allowed for the evaluation of existing practices and development of new ways of collaborating to address disaster risk in complex and dynamic urban environments.


Practical implications
– Sistematización transcends the narrow focus of traditional monitoring and evaluation on final results, emphasizing a comprehensive understanding of processes and contexts.


Originality/value
– Its use in the implementation of DRR initiatives in informal urban environments is particularly novel, highlighting the capacity of the methodology to be tailored to a variety of needs, in this case, bridging the gap between NGOs, local governments, and vulnerable communities, as well as between urban, development, and disaster risk management planning.

No existe una unidad epistemológica entre los diversos enfoques de sistematización; las recurrentes alusiones al método dialéctico no necesariamente han implicado la generación de propuestas metodológicas que incorporen la discusión epistemológica contemporánea. A pesar de las críticas verbales al positivismo, buena parte de las propuestas de sistematización no son más que versiones reeditadas del paradigma empírico analítico. El aporte de la perspectiva interpretativa incorporado a la discusión sobre la sistematización, ha empezado a enriquecer y complejizar las propuestas metodológicas, al destacar la dimensión simbólica y representativa de las prácticas educativas y sociales; sin embargo, hay que reconocer las limitaciones de esta perspectiva y la necesaria complementariedad con otras aproximaciones de conocimiento.

La presente nota de investigación versa sobre el concepto de pacifismo político como propuesta teórica en el marco de las relaciones internacionales. Un concepto que, junto con el de realismo político o realpolitik, conforma un eje analítico que nos ayudará a comprender las diversas propuestas teóricas que existen alrede- dor de los conceptos de paz y guerra en función de una mayor o menor justificación de ésta última. Así pues, presentamos el pacifismo político como uno de los extremos de dicho eje analítico y al mismo tiempo como la consolidación de una propuesta teórica que se inició desde los comienzos de la civilización humana. Una tradición de pensamiento que ha sufrido una evolución constante como veremos en el presente trabajo.

La presente nota de investigación versa sobre el concepto de pacifismo político como propuesta teórica enel marco de las relaciones internacionales. Un concepto que, junto con el de realismo político o realpolitik,conforma un eje analítico que nos ayudará a comprender las diversas propuestas teóricas que existen alrededorde los conceptos de paz y guerra en función de una mayor o menor justificación de esta última. Así pues,presentamos el pacifismo político como uno de los extremos de dicho eje analítico y al mismo tiempo comola consolidación de una propuesta teórica que se inició desde los comienzos de la civilización humana. Unatradición de pensamiento que ha sufrido una evolución constante como veremos en el presente trabajo.

This investigation note talks about the concept of political pacifism as a theoretical framework in International Relations. This concept that forms an analytic axis with realism or realpolitik, could help us to understand divers theoretical proposals that exist around the concepts of peace and war. Those proposals are based on a more or less justification of war. We present this political pacifism as one of the axis ends and, at the same time, as a theoretical proposal which starts with the beginning of human civilization. A tradition of thinking that has undergone a constant evolution as we will see in this paper. Adapted from the source document.

The thematic one must like intention to approach the relation between currículo of theprofessional formation of the race of the Psychologist and the organizacional change, in a prospective of modernity of century XXI from the term of its first lustrum in the scope of the university superior education. Also it deals with the interrelation and consistency between new the basic conceptions or according to the purpose the professional field, in the fundamental stage of the curricular design, that will serve as support in the systematization of the management and evaluation of the curricular structure. Also, it is caused to that the consistency between the proposals of currículo for an integral formation or a technological formation, of the framed professional exercise in its normatividad, and of its pertinencia with the demands of the social reality exists, economic and political of the country. ; La temática tiene como propósito abordar la relación entre el currículo de la formación profesional de la carrera del Psicólogo y el cambio organizacional, en una prospectiva de modernidad del siglo XXI a partir del término de su primer lustro en el ámbito de la educación superior universitaria. También trata la interrelación y consistencia entre las concepciones básicas o nuevas de acuerdo a la finalidad del campo profesional, en la etapa fundamental del diseño curricular, que servirá de soporte en la sistematización de la gestión y evaluación de la estructura curricular. Asimismo, se propicia a que exista la consistencia entre las propuestas de currículo para una formación integral o una formación tecnológica, del ejercicio profesional enmarcado en su normatividad, y de su pertinencia con las demandas de la realidad social, económica y política del país.

El presente trabajo considera las propuestas de sistematización de experiencias elaboradas por distintos estudiosos, como formas pertinentes de producción de conocimientos, en otras palabras, se trata de concebir los aspectos constitutivos de la acción social no como parte de una estructuración que se aplique a un sector de la vida social, sino como un proceso de experiencias compartidas entre los agentes de los programas y los sujetos beneficiarios. En este sentido, nuestra idea es que la propuesta de una producción de conocimientos desde la experiencia, permite considerar algunos aspectos importantes que destacan las actuales investigaciones compresivistas e historicistas, y a la vez fortalece y constituye una parte de la identidad de los profesionales de la práctica.