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Im Zuge der stetig voranschreitenden Kommerzialisierung des Profifußballs ergibt sich folgende zentrale Frage: Beeinträchtigt die (Über-)Kommerzialisierung des Fußballs die von Fans wahrgenommene Gerechtigkeit und begünstigt damit einen Exit von Fußballfans? Entsprechend der Exit-Voice-Theorie von Hirschman wählen Fußballfans aufgrund ihrer Loyalität zum Klub in der Regel die sogenannte Voice-Option (beispielsweise in Form der Mitbestimmung). Nicht-loyale Kunden_innen, beispielsweise von Unternehmen, ergreifen hingegen eher die Exit- Option. Vor diesem Hintergrund wurde ein Exit von Fußballfans in der Literatur bislang vernachlässigt. Es liegen jedoch wesentliche Indizien vor, dass die Schließung dieser Forschungslücke für Wissenschaft und Praxis in Zukunft von hoher Bedeutung sein wird. Um ein besseres Verständnis für das neuartige Phänomen sowie eine Grundlage zukünftiger Forschungen zu schaffen, erarbeitet der vorliegende Beitrag – basierend auf der Tauschgerechtigkeit, der Leistungsgerechtigkeit sowie der sozialen Gerechtigkeit – systematisch die Gründe für einen Exit. Um die gesellschaftliche und ökonomische Relevanz der Thematik zu verdeutlichen, werden ebenfalls potenzielle Folgeprobleme dargestellt.

Im Zuge der stetig voranschreitenden Kommerzialisierung des Profifußballs ergibt sich folgende zentrale Frage: Beeinträchtigt die (Über-)Kommerzialisierung des Fußballs die von Fans wahrgenommene Gerechtigkeit und begünstigt damit einen Exit von Fußballfans? Entsprechend der Exit-Voice-Theorie von Hirschman wählen Fußballfans aufgrund ihrer Loyalität zum Klub in der Regel die sogenannte Voice-Option (beispielsweise in Form der Mitbestimmung). Nicht-loyale Kunden_innen, beispielsweise von Unternehmen, ergreifen hingegen eher die Exit-Option. Vor diesem Hintergrund wurde ein Exit von Fußballfans in der Literatur bislang vernachlässigt. Es liegen jedoch wesentliche Indizien vor, dass die Schließung dieser Forschungslücke für Wissenschaft und Praxis in Zukunft von hoher Bedeutung sein wird. Um ein besseres Verständnis für das neuartige Phänomen sowie eine Grundlage zukünftiger Forschungen zu schaffen, erarbeitet der vorliegende Beitrag - basierend auf der Tauschgerechtigkeit, der Leistungsgerechtigkeit sowie der sozialen Gerechtigkeit - systematisch die Gründe für einen Exit. Um die gesellschaftliche und ökonomische Relevanz der Thematik zu verdeutlichen, werden ebenfalls potenzielle Folgeprobleme dargestellt.

Als Politikdidaktische Rekonstruktion hat sich das Modell der Didaktischen Rekonstruktion auch im Diskurs der politikdidaktischen Vorstellungsforschung etabliert (Fischer & Lange, 2014). Durch die Normativität vieler erforschter Themengebiete wurde diese im politikdidaktischen Rahmen durch den Schritt der Zielklärung erweitert, der die Wertmaßstäbe unterrichtlicher Vorstel-lungsveränderungen reflektiert und den Beitrag der ausgewählten Bildungsinhalte zur Legitimation des politischen Lernens untersucht (Lange, 2010). Allerdings sind die Bezüge politikdidaktischer Forschungsarbeiten auf das Modell der Didaktischen Rekonstruktion und der diesem zugrunde liegenden Konzepte uneinheitlich. Dieser Beitrag stellt in diesem Zusammenhang das Modell der Politikdidaktischen Rekonstruktion und die hiermit verbundenen Bezugspunkte vor und geht auf die unterschiedlichen Ansätze und Themengebiete politikdidaktischer Forschung ein. Darüber hinaus wird eine Erweiterung im Bereich des Vorstellungsbegriffes in Anbindung an sozialpsychologische Theorien vorgeschlagen und das Konzept eines Vorstellungssystems eingeführt. Die theoretisch diskutierten Konzepte werden zudem anhand der Vorstellungen zweier Schüler*innen zum Thema Demokratie exemplarisch vorgestellt. Die Schüler*innen zeigen dabei in ihren Vorstellungen von Demokratie starke normative Konnotationen des Begriffes sowie eine enge Verknüpfung mit weiteren Konzepten. Während eine Schülerin Demokratie sehr positiv besetzt und als Mitwirkung in allen Lebensbereichen beschreibt, sieht ein anderer Schüler Demokratie vor allem durch wirtschaftliche Machtpositionen dominiert. Abschließend wird beschrieben, wie an der Leibniz Universität Hannover das methodische Konzept der Politikdidaktischen Rekonstruktion in das Lehrkonzept zum qualitativen Forschen in der politischen Bildung eingebunden wird. ; The Model of Educational Reconstruction has established itself in the research field of civic education, especially when it comes to the analysis of citizens' societal conceptions ...

FRONTMATTER -- Theresa Bechtel, Elizaveta Firsova, Arne Schrader, Bastian Vajen und Christoph Wolf -- Perspektiven diskriminierungskritischer Politischer Bildung -- I Kategorien struktureller Diskriminierung -- Astrid Messerschmidt: Fremd machen - Antisemitismus, Rassismus und Antiziganismus als Themen Politischer Bildung in der Migrationsgesellschaft -- Christoph Wolf: Antisemitismus als Gegenstand des Politikunterrichts. Eine antisemitismuskritische Analyse -- Kai E. Schubert: "Besonderung" von Jüdinnen und Juden und Anti-Israelismus - Formen des israelbezogenen Antisemitismus und Konsequenzen ihrer Unterscheidung für die Politische Bildung -- Arne Schrader: Antiziganismuskritik als Element diskriminierungskritischer Politischer Bildung -- Johanna Schweitzer, Romina Wiegemann: "Und sind Sie jüdisch?" - Erfahrungen und Perspektiven von Bildungsreferent*innen mit jüdischen (Familien-)Biografien in der pädagogischen Arbeit zu Antisemitismus -- Felix Prehm: Intersektionale Perspektiven auf (geschlechtersensible) Politische Bildung -- Theresa Bechtel: Nationendenken im Kontext Politischer Bildung -- II Bildungsperspektiven auf strukturelle Diskriminierung -- Tatiana Zimenkova, Marieke Fröhlich: Konzepte des Zusammenhalts in der Politischen Bildung: zwischen politischer Normativität und Empowerment -- Franziska Wittau, Thomas Overberg: Narrationen in der ungleichheitssensiblen Politischen Bildung -- Sebastian Engelmann: Diskriminierungskritik und die Funktionen von Schule - Überlegungen zur Diskriminierungskritischen Schule aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive -- Udo Dannemann: Vorstellungen von Lehrer*innen im Fokus - Antidemokratische Positionen und Einstellungen als zentrale Herausforderung im Schulalltag?.

We investigated spin-1/2 hydrogenated titanium (Ti) atoms on MgO using scanning tunneling microscopy (STM) combined with electron spin resonance (ESR) in vector magnetic fields. Rotating external magnetic fields, we observed rather drastic changes in both amplitude and frequency of resonance signals for single Ti atoms. While the variation of ESR amplitudes reflects the effects of the spin polarization of a magnetic tip and local magnetic fields created by the interaction between the tip and Ti, the change of resonance frequencies shows the anisotropy of g values for Ti atoms. Using the Ti atoms at the low-symmetry bridge adsorption site of the MgO lattice allowed for identifying the g values in all three spatial directions. Multiplet calculations confirmed the origin of this anisotropy as the spin-orbit coupling induced effects of crystal. Our results show the capability of single atomic spins as a sensor to probe magnetic surroundings and highlight the precision of ESR-STM to identify the single atom's spin states in a solid-state environment. ; This work was supported by the Institute for Basic Science (Grant No. IBS-R027-D1). D.-J.C. acknowledges financial support from the Spanish MICINN (Project No. RTI2018- 097895-B-C44 and Excelencia Project No. EUR2020-112116) and Eusko Jaurlaritza (Project No. PIBA_2020_-1_0017). F.D. acknowledges financial support from Spanish MICINN (Grant No. PID2019-109539GB-C41), Basque Government (Grant No. IT986-16), and Canary Islands program Viera y Clavijo (Grant No. 2017/0000231). C.P.L. acknowledges financial support from the ONR. ; Peer reviewed