The concentration process in the tobacco industry originated from the control exerted on it as of 1860 by a small group of remarkable economic and political power. The study of this process comprises not only the analysis of the economic and social triggering factors and the entreprenurial action implementing it, but also the inflow of ,foreign capital and foreign investments in Cuban tobacco manufacture between 1860 and 1898. This latter phenomenon is accountable for the process of industrial degradation and decapitalization of the national tobacco industry. ; El proceso de concentración en la industria tabaquera se originó a partir del control ejercido sobre ésta por un grupo reducido de notable poder económico y político, a partir de 1860. El estudio de este proceso abarca no sólo el análisis de los factores económico-sociales que lo produjeron y los empresarios que lo llevaron a cabo, sino también la entrada de capitales extranjeros y su intervención en las manufacturas cubanas entre 1860 y 1898. Este último hecho trajo consigo un proceso de desindustrialización y descapitalización de la industria tabaquera nacional.
En este artículo la autora revisa los diferentes modos en que se pensó la relación de educación y democracia a lo largo de los años de régimen democrático que se inician en 1984. Con este fin, Guillermina Tiramonti considera tres períodos en los que esa relación se pensó desde parámetros totalmente diferentes. El primer período se caracteriza por una hegemonía política que se resuelve en la antinomia autoritarismo-democracia, dos términos con los que se delimita un pasado que se quiere abandonar y un futuro que se considera deseable. El segundo período es el de la reforma educativa, que tiene una impronta modernizadora definida en términos de cambio de la ingeniería organizativa del sistema educativo y de las subjetividades. Hay un tercer período al que la autora denomina "Después de los noventa" en virtud de la eficacia de la reestructuración producida en esa década, lo que le permite marcar el nuevo período, en el que la relación democracia y educación se define a la luz de las exigencias de la gobernabilidad. Finalmente se proponen algunas ideas para la reconstrucción de una agenda para la discusión y procesamiento en la esfera pública. ; In this article, the author reviews the different ways the relation between education and democracy was thought during the years since democracy re instauration, in 1984. There are three periods in which this relation was thought with completely different parameters. The first one is characterized by a political hegemony that is solved in the binomial authoritarianism - democracy, two words to delimiting a past which want to be abandoned and a desirable future. The second period taken is the educational reform one, which has a modernization impression, defined in terms of changes in the educational system and subjectivities engineering organizing. The third period is called "After the '90", regarding the efficiency of the re structuring of this time, to mark a new period in which the relation between democracy and education is defined by the governability requirements. Finally, some ideas are proposed to rebuild and agenda for the discussion and processing in the public arena. ; Fil: Tiramonti, María Guillermina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
En este artículo la autora revisa los diferentes modos en que se pensó la relación de educación y democracia a lo largo de los años de régimen democrático que se inician en 1984. Con este fin, Guillermina Tiramonti considera tres períodos en los que esa relación se pensó desde parámetros totalmente diferentes. El primer período se caracteriza por una hegemonía política que se resuelve en la antinomia autoritarismo-democracia, dos términos con los que se delimita un pasado que se quiere abandonar y un futuro que se considera deseable. El segundo período es el de la reforma educativa, que tiene una impronta modernizadora definida en términos de cambio de la ingeniería organizativa del sistema educativo y de las subjetividades. Hay un tercer período al que la autora denomina "Después de los noventa" en virtud de la eficacia de la reestructuración producida en esa década, lo que le permite marcar el nuevo período, en el que la relación democracia y educación se define a la luz de las exigencias de la gobernabilidad. Finalmente se proponen algunas ideas para la reconstrucción de una agenda para la discusión y procesamiento en la esfera pública. ; In this article, the author reviews the different ways the relation between education and democracy was thought during the years since democracy re instauration, in 1984. There are three periods in which this relation was thought with completely different parameters. The first one is characterized by a political hegemony that is solved in the binomial authoritarianism - democracy, two words to delimiting a past which want to be abandoned and a desirable future. The second period taken is the educational reform one, which has a modernization impression, defined in terms of changes in the educational system and subjectivities engineering organizing. The third period is called "After the '90", regarding the efficiency of the re structuring of this time, to mark a new period in which the relation between democracy and education is defined by the governability requirements. Finally, some ideas are proposed to rebuild and agenda for the discussion and processing in the public arena. ; Fil: Tiramonti, María Guillermina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Ce texte a été publié dans une version remaniée et illustrée sous un autre titre : " L'enseignement : les amphithéâtres ", Universités et grandes écoles à Paris, Les palais de la Science, Paris, AAVP, 1999, 222 p., p. 45-52. Ce thème a été développé dans une communication : « Prisca amphitheatra ad caedes hominum patebant, nostra ut logum vivere discant aperiuntur : l'espace du cours magistral dans l'enseignement supérieur du XVIIIe au XXe siècle », intervention au séminaire INRP – ENS – CNRS « Le cours magistral », Paris, 9 février 2006. Le texte de cette conférence sera ultérieurement repris et développé dans deux articles : "L'amphithéâtre sous la troisième République : entre apogée architecturale et critique fonctionnelle" (A paraître dans un numéro de la revue Histoire de l'éducation consacré au thème du cours magistral) Résumé du projet : Le titre proposé pour l'article indique une perspective légèrement différente de celle de la communication donnée au séminaire de l'INRP en février 2006 : on s'était alors proposé dans un premier temps de retracer largement l'histoire de l'espace du cours magistral dans l'enseignement supérieur, depuis sa genèse moderne jusqu'à la période contemporaine, tout en insistant sur l'architecture des amphithéâtres de la troisième République. Avaient ensuite été étudiées la fonctionnalité et la symbolique de ces espaces. Pour donner plus d'ampleur à une réflexion qui avait suscité l'intérêt des participants et proposer en vue d'une publication collective une réflexion plus problématisée, on envisage ici de se concentrer sur l'architecture des amphithéâtres sous la troisième République, et même plus particulièrement sur la période 1870-1914, qui correspond à une phase d'intense activité architecturale. Ces années sont celles qui voient, avec la reconstruction ou l'agrandissement de nombreux établissements d'enseignement supérieur, l'édification de très nombreux amphithéâtres. Le cours magistral des universitaires français, dont les brillantes envolées étaient jusqu'alors condamnées à résonner dans des salles d'apparence médiocre ou vétuste, se déploie désormais dans de vastes salles richement décorées, au cœur de bâtiments aménagés avec luxe à défaut d'être toujours pratiques. Simultanément, les architectes travaillent à faire de ces salles un espace susceptible de favoriser une transmission optimale des savoirs scientifiques : l'acoustique, la luminosité, la visibilité font l'objet d'études précises. La mise en scène de la démarche scientifique est rendue possible par l'implantation de tout une série d'équipements sensés permettre « la monstration de la démonstration » en temps réel : panneaux coulissants donnant sur les laboratoires, tableaux multiples, procédés d'occultation, etc. Le décor, à défaut d'avoir une valeur didactique magnifie l'espace de la chaire magistrale. Mais, dans la salle, l'agencement des rangs et des tables officialise la naissance de l'étudiant professionnel, tandis que les auditeurs libres sont repoussés vers l'extérieur ou sur les côtés de la pièce : cela n'est il pas une indication d'une certaine inadéquation entre l'amphithéâtre et les formes modernes de transmission, voire d'élaboration des connaissances scientifiques ? De fait, les critiques sont nombreuses, principalement chez les universitaires, pour dénoncer l'inadaptation de ces vitrines dorées et enchâssées dans de coûteux mais inefficaces « palais universitaires ». A l'amphithéâtre, on pourrait opposer la salle de séminaire, avec son mobilier réduit, son absence de chaire (et donc de hiérarchie visible), ses bibliothèques en accès libre. Mais la salle de séminaire n'est elle pas elle-même l'avatar littéraire et humaniste, certes imparfait mais néanmoins désiré, du laboratoire scientifique, véritable lieu emblématique de l'avènement de la Science et espace effectif de l'élaboration des sciences ? Dans cette critique de l'amphithéâtre est perceptible l'admiration pour les méthodes allemandes de diffusion des savoirs. Reste à se demander si cette simplicité revendiquée ne renvoie pas également au souvenir de l'université médiévale, libre car dépourvue de bâtiments, pure et simple communauté savante fondée sur l'échange entre maîtres et disciples : une relation que l'amphithéâtre, où l'espace est parcouru de barrières invisibles mais infranchissables, ne facilite guère. ET Patrimoine universitaire : Les amphithéâtres parisiens (A paraître dans In situ, revue en ligne de l'Inventaire général du patrimoine culturel) ; « Ad caedes hominum prisca amphitheatra patebant, ut longum vivere discant nostra patent » , ce distique latin de Santeul ornait l'amphithéâtre de Saint-Cosme et Saint-Damien , maison des chirurgiens parisiens avant leur installation dans l'édifice construit par Gondoin. Tout en opposant résolument leurs destinations respectives, ce texte souligne la lointaine parenté qui unit les amphithéâtres du monde antique et ces salles de cours, souvent circulaires ou disposées en hémicycle, qui se sont développées depuis l'époque moderne au point de devenir le lieu par excellence de la transmission du savoir universitaire. La famille des espaces dérivés des premiers amphithéâtres est très vaste, tant cette disposition rayonnante du public semble naturelle pour les lieux destinés à la diffusion des paroles : théâtres, salles des assemblées politiques (Sénat, Assemblée nationale, Congrès à Versailles), églises et temples . Les amphithéâtres universitaires ne constituent qu'une branche de cette famille. Peu à peu, en fonction de l'évolution des besoins (nombre d'étudiants, méthodes pédagogiques), leur conception et leur équipement ont évolué, rendant ténue la ressemblance entre les amphithéâtres actuels et ceux des siècles passés. Il est vrai que les amphithéâtres contemporains, très vastes et surpeuplés diffèrent profondément des amphithéâtres anatomiques de la Renaissance. Les amphithéâtres furent d'abord le lieu privilégié des dissections pratiquées par les médecins et les chirurgiens : les premières salles parisiennes témoignent de cette époque. A l'Ecole de Chirurgie de Gondoin, construite entre 1776 et 1786, l'amphithéâtre est toujours destiné aux dissections, mais, par ses dimensions considérables, sa forme majestueuse et sa décoration murale, il annonce les salles de l'époque postérieure : le XIXe siècle sera l'âge d'or des amphithéâtres, le temps des "grands amphithéâtres" avant celui des "gros amphithéâtres", pour reprendre l'expression de Denis Lenglart et Agnès Vince. Au XIXe siècle, la forme de l'amphithéâtre s'impose dans toutes les disciplines. Il est par excellence le lieu du grand cours public, ouvert à tous, à la Sorbonne comme au Collège de France. L'espace professionnel est devenu un lieu de prestige et de représentation comparable aux théâtres et aux opéras. Après 1880, dans les facultés de l'Université de Paris, des amphithéâtres sont construits en grand nombre : conçus avec une grande attention portée aux problèmes techniques, dotés des équipements les plus modernes et les mieux adaptés à la discipline enseignée, décorés somptueusement, ils sont en outre un lieu où se côtoient différents acteurs (professeurs, étudiants, simples auditeurs) et où s'expriment divers rites.
Son numerosos los edificios en los cuales la madera es un material protagonista. Ha sido utilizada a lo largo del tiempo como elemento estructural, conformando los pilares y las vigas de muchas construcciones gracias a sus propiedades mecánicas. La necesidad de mantener y rehabilitar este patrimonio construido ha sido siempre una de las grandes tareas en el mundo de la arquitectura. Tradicionalmente, cuando las necesidades estructurales de un edificio cambiaban, o simplemente la estructura estaba deteriorada, la intervención mediante sistemas metálicos, o la adición o sustitución de unos elementos de madera por otros en mejor estado, eran las técnicas más comunes de intervención. Con la aparición en el mercado de nuevos materiales, la cantidad de posibilidades de acometer una intervención estructural se han ampliado. Los materiales compuestos han sido parte importante de este cambio de prácticas. Su utilización ha sido más habitual sobre elementos de hormigón, sobre los cuales hay una mayor bibliografía y legislación escritas. Sus propiedades mecánicas con una excelente relación resistencia-peso, su gran capacidad de adaptación, y su comportamiento elástico lineal a tracción, hacen de ellos una alternativa muy efectiva para su uso en estructuras de madera. En líneas generales, el fallo producido en vigas de madera se localiza en la cara traccionada, la cual se comporta de un modo elástico y lineal hasta que se produce el fallo final. En el caso de que la madera contenga defectos significativos, como pueden ser nudos en dicha cara, la resistencia de la viga puede bajar sustancialmente ya que supone un corte en las fibras que confieren la resistencia a tracción. El refuerzo mediante materiales compuestos en dicha cara de las vigas tiene gran interés ya que minimiza la posibilidad de una rotura prematura de la madera y puede suponer un aumento de la capacidad portante de la viga. Los materiales compuestos de polímeros reforzados con fibra (FRP) han sido ampliamente estudiados a través de programas experimentales en los cuales se han reforzado las vigas en su cara traccionada a través de diferentes configuraciones de tejidos, platabandas y barras. Es en el ámbito de las reparaciones y la comparación de los diferentes materiales que pueden ser utilizados a día de hoy, donde la bibliografía es más escasa. Este trabajo por lo tanto, trata de aumentar el estado del conocimiento en ese sentido a través de un estudio en el cual se reparan vigas de madera con FRP de fibra de carbono (CFRP) y se realiza una comparativa en la cual se estudian diferentes fibras y se analiza el efecto de su uso como refuerzo para vigas de madera a partir de sus propiedades mecánicas. Para realizar esta investigación, se ha dividido la fase experimental en dos programas diferenciados, adaptando los ensayos y los materiales a las condiciones de partida para la obtención de los resultados. Para el estudio de las reparaciones y los refuerzos con CFRP, se ensayaron vigas a flexión sin refuerzo para la caracterización mecánica del lote, posteriormente se repararon y se volvieron a ensayar. Para la comparación de los resultados, se realizaron los mismos ensayos en vigas reforzadas sin haber sido colapsadas previamente. La comparación de los diferentes sistemas de refuerzo de FRP se llevó a cabo realizando ensayos de flexión a vigas de madera con diferentes configuraciones de refuerzo utilizando todas las fibras disponibles: basalto, vidrio, carbono, carbono de alto módulo elástico y metálica. Los resultados del estudio demuestran el buen comportamiento de las fibras que disponen un módulo de elasticidad más bajo (basalto y vidrio) respecto de las que tienen un módulo más alto, y que con la suficiente cantidad de fibra, se puede devolver la resistencia a una viga colapsada previamente mediante una reparación. ; There are numerous buildings where wood is a leading material. It has been used for a long time like a structural element, composing the columns and beams of many constructions due to its mechanical properties. The requierement to keep and rehabilitate this built heritage has always been one of the great tasks in the world of architecture. Traditionally, when the structural requirements of a building changes, or the structure was deteriorated, the intervention by metal systems, or the addition or substitution of wood elements by others in better condition, were the most common intervention techniques. With the appearance of new materials on the market, the number of possibilities for structural intervention has increased. Composite materials have been an important part of this intervention change. Its use has been more usual on concrete elements, where a greater bibliography and legislation can be found. Their mechanical properties with an excellent resistance to weight ratio, their great adaptability, and their elastic-linear tensile behavior, make them a very effective alternative for use in wooden structures. In general terms, the failure in wooden beams is produced in the tensile side, which behaves elastically and linearly until the final failure occurs. If the wood has many significant defects, such as knots in the face of the beam, the strength of the beam can be lowered substantially as it implies a cut in the fibers, which gives to the beam its bearing capacity. Reinforcement by composite materials on the face of the beams is very interesting, because it minimizes the possibility of premature breaking of the wood and may lead to an increase of the bearing capacity of the beam. The composite materials of fiber reinforced polymers (FRP) have been extensively studied through experimental programs where the beams have been reinforced through different configurations of fabrics, sheets and bars. It is on the area of repairs and the comparison of different materials that can be used, where the bibliography is limited. This work tries to increase the state of knowledge with a study where wood beams are repaired with FRP of carbon fiber (CFRP) and to make a comparison with different kinds of fibers, focused on the effect of its use as reinforcement material for wood beams. To carry out this research, the experimental phase has been divided into two different programs, adapting the tests and materials to obtain the results. For the research of repairs and reinforcements with CFRP, unreinforced beams were tested to bending up to fracture to the mechanical characterization of the wood used, and later repaired with CFRP and tested again. For the comparison of results, the same tests were performed on reinforced beams wich had not previously failed. The comparison of the different FRP reinforcement systems was carried out by bending tests to wood beams with different reinforcement configurations using all the available fibers: basalt, glass, carbon, carbon with high elastic modulus and metallic fiber. The results of the study demonstrate the good performance of the lower elastic modulus fibers (basalt and glass) in contrast to those with a higher elasticity modulus, and that with the enought amount of fiber, a repaired beam with FRP can recover its resistance.
En su influyente ensayo Defensa de la Hispanidad (1934), Ramiro de Maeztu reivindicó la colonización española de América y argumentó que los rasgos culturales compartidos que resultaban de esa experiencia histórica debían vertebrar una colaboración entre las naciones de habla hispana. Pese a la creencia de que Maeztu desarrolló estas ideas en 1928-30, cuando era embajador en Argentina, sus textos periodísticos muestran que muchas estaban articuladas ya en 1911-12, cuando era corresponsal en Reino Unido. Esto nos anima a revisar el papel del Londres eduardiano en la génesis del ideario hispanoamericanista de Maeztu. Por un lado, le permitió entablar amistad con intelectuales hispanoamericanos como los redactores de la revista Hispania; por otro, le expuso a los debates que los británicos libraban acerca de su propio Imperio. La Hispanidad aparece así como parte de un movimiento de revisión de la colonización europea y el devenir de los antiguos proyectos coloniales.
in the election of the head of the area (of the elections) town of Baubau on the basis of legislation ASN. The method used is the normative research methods, the data obtained will be analyzed are descriptive. Results found is the Neutrality of CIVIL SERVANTS, is the solution to solve the problems of the participation of CIVIL SERVANTS in political parties. With the inception of law No. 2014 about 15 years of Civilian rule, State Apparatus is expected to neutralize Government and then the Government should be able to realize the regulation, thus the goal of neutrality would be achieved . Law enforcement against the neutrality of CIVIL SERVANTS, in its realization have difficulties, because the arrangements regarding law enforcement civil service neutrality which is regulated in Act No. 43 Of 1999 Staffing issues, namely article 3 and The common explanation I number 6, giving sanctions for CIVIL SERVANTS who violate this regulation be removed from civil servants, these regulations only set up for CIVIL SERVANTS and members of the Executive Board of the Centre, so that the regulation has not been able to resolve any violations about neutrality.
This paper analyzes some results of previous and simultaneous elections polls for Governor subsequent to the July 2006 federal election and compares the results of these elections with the data relating to the previus election similar and to the 2006 presidential election. Concluded that the observed results correspond to a logic primarily local and not to the relative weight that the parties have on the federal elections.
This article focuses on how the EU, via the Open Method of Coordination (OMC), governs the employment and social inclusion policies of the EU Member States. It derives three operational governance principles – Participation, Coherence and Effectiveness - from the EU White Paper on Governance and the definition of the OMC itself. Participation is conceptualised as two broad categories of actors involved in the OMCs: first, a core policy community that is a closed group of insiders which prepares work in a delegated policy area, and second, a broader policy network, that is more open and that has a stake in the policy area concerned, without having any central decision-making power. Empirically, the analysis reveals that an institutionally similar policy community has been developed in employment and social inclusion within the main national-level ministries, respectively the Labour and Social Ministries. These are responsible for upstream reporting to the European level, horizontal integration across relevant ministries, and downstream integration of other levels of government, which is increasingly important in the context of devolution of employment and inclusion policies. However, the broader policy network of organised interest organisations is dissimilar in the two areas: the social partners are more superficially involved in the EES than the civil society actors in the OMCincl., that use it as a means to strengthen their own position vis-a-vis governmental actors. Policy coherence is conceptualised as political and ideological consistency of key policy objectives throughout time. In terms of policy coherence, the EES has identified a core supply-side policy means, "employability", that has been consistent throughout time, to achieve a clear policy outcome: the full employment model. The overall policy coherence of the OMCincl. temporally has been consistent in seeking to include people in society through work, to develop a rights-based approach and to target actions towards vulnerable groups. Together, the OMC in Employment and in Social Inclusion support the economic growth and full employment model, by increasing the employment rate of the Union. Both, particularly from the perspective of the socially-oriented protagonists, also embrace social objectives of equity and decent standards of living. In a sense, the policy objectives of the Employment and Social Inclusion processes embody the hybridisation that increasingly characterises the outcome of the social policy reform processes in the different EU Member States. At the same time, the objectives of both processes can be interpreted in different ways across the political spectrum, rendering their consistency relatively fragile. Effectiveness, defined as the integration of core policies (under each OMC) into the context of Member States, is assessed via key quantitative indicators that have been created by Eurostat to reflect the objectives of each of the OMCs. In the EES, the indicators around "employability" or "activation" show that expenditure on Active Labour Market Policies (ALMP) has been decreasing throughout time. However, if we turn our attention to the core outcome indicator – employment rates - which has been increasing over time, then the EES objectives are in conjunction with an increase in employment rates observed in the EU-15 over last decade. This suggests, first, that employability measures are not the main cause of employment growth and second, that while activation has become a mainstream concept in labour market reform, the EES does not have the capacity to promote the development of a particular line of employability schemes. It suggests, second, that the EES does have a capacity to promote a societal model of full employment, re-enforced by the Lisbon Strategy in 2000 and its revision in 2005. The EES as an agenda setting instrument influences or supports the core economic and employment reform agendas of the EU-15. The analysis of effectiveness of the OMCincl. takes account of the fact that the model it upholds is not as strong as that of the EES, as there are no quantitative benchmarks. Nevertheless, from the perspective of an anti-poverty policy, it does provide comparative information on poverty in the EU-15; this data is novel for more countries than the statistics of ALMP. In the countries of the EU-15, there has been a trend towards convergence of poverty rates in 2004, compared to 1997. The OMCincl., through statistics depicts poverty comparatively and for the EU as a whole, but more importantly, it proposes solutions for problems of exclusion that are increasingly similar. The OMCincl. supports the development of a policy agenda in fighting exclusion, an area that is generally underdeveloped and at the sidelines of the core social protection reform agendas. The OMCincl. nevertheless continues, in terms of information provision, and as a policy agenda, to develop incrementally and to different degrees, in the domestic context of various Member States of the EU-15.
The introduction of commercial jet service in 1959 transformed the face of the Hawaiian Islands. By reducing both the time required to travel to Hawai'i and the money price of travel, the jet plane brought increasing numbers of tourists to Hawai'i, and in the process, triggered an enormous wave of development on the four major islands. Mansel Blackford's new book focuses on how tourism affected the development of Maui, a beautiful tropical island of just 727 square miles. In 1956 Maui had unspoiled, beautiful beaches; sugar cane and pineapple as the main industries; small towns with a relaxed lifestyle; just 37,600 residents; and only 29,000 annual visitors. By 1998 Maui had been totally transformed. The population had more than tripled to 121,000 residents; the annual visitor count had soared to 2,244,000 people; only two sugar plantations remained; bumper-to-bumper traffic jams had become the norm; planned resorts in Wailea and K\bar{{\rm a}}'anapali and a more sprawling tourism complex in Kihei were clustered around the most beautiful beaches; and the small rural towns had grown into tourism and commercial centers.
On 1 July 1999, the International Tribunal for the Law of the Sea rendered its first judgment on the merits in the M/V "Saiga" (No.2) case (St. Vincent and the Grenadines v. Guinea)1, thereby completing the settlement of a dispute which began with the M/V "Saiga" case (hereinafter the Saiga No.1)2 in the form of an application for prompt release under Article 292 of the 1982 United Nations Convention on the Law of the Sea (the Convention). Unlike the decision in the Saiga No.1, which evidenced a deeply split Tribunal, the judgment on the merits was by an overwhelming majority of 18 to 2 on all but two paragraphs of the dispositif.3
