АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ВПРОВАДЖЕННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ДИСТАНЦІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВИХ ФАХІВЦІВ ; ANALYSIS OF THE IMPLEMENTATION ELEMENTS OF DISTANCE TRAINING
This article analyzes the results of distance learning for applicants for higher military education by correspondence. It (distance learning) took place using the tools of the distance learning platform MOODLE of the Ministry of Defense of Ukraine. The results of studying (performing the planned activities) subjects «Fundamentals of Heat Engineering» and «Higher Mathematics», as well as passing exams in these disciplines provided the basis for analysis of the quality of learning. It should be noted that 30-55% of students in higher mathematics and 55-75% in the basics of heat engineering used the opportunity to study and report. At the same time, 90% of students sent paper copies of their tests in higher mathematics and other disciplines of the department to the mailbox of the Academy, 50% of students used the opportunity of electronic reporting, duplicating the work. It is worth noting that 55-60% used the opportunity to take exams for tickets integrated into the system. In this case, 40% of the tasks were theoretical, the answers to which were evaluated by the teacher, and 60% - practical tasks, which students had to solve and enter answers to the platform themselves, or choose from a list of proposed. The correctness of such answers was «checked by the system». Therefore, it can be argued that this method adequately reflected the real skills of students and minimized the personal factor possible in the face-to-face exam. The average time of examination work was 1 hour and 28 minutes. The histogram of the received results of examinations on disciplines of a mathematical cycle testifies to similarity of the schedule of distribution of points to the schedule of normal distribution. At the same time there is no sharp increase in extreme results. In combination, these results may indicate that the students of the group performed the work using their knowledge and skills to a greater extent than the «hints» of the Internet. Therefore, such results can be interpreted as a positive consequence of distance learning. ; В даній статті аналізуються результати дистанційного навчання здобувачів вищої військової освіти заочної форми навчання. Воно (дистанційне навчання) відбувалось з використанням інструментів віртуального середовища дистанційного навчання MOODLE Міністерства Оборони України. Результати вивчення (виконання запланованих діяльностей) предметів «Основи теплотехніки» та «Вища математика», а також складання іспитів із згаданих дисциплін дало підґрунтя для проведення аналізу щодо якості засвоєння матеріалу. Варто зауважити, що можливістю навчатись та складати звітність дистанційно користувались в середньому 60% слухачів Гістограма отриманих результатів іспитів з дисциплін математичного циклу свідчить про схожість графіка розподілу балів до графіка нормального розподілу. При цьому не спостерігалося різкого збільшення крайніх результатів. В поєднанні дані результати можуть свідчити про те, що слухачі групи виконували роботи, користуючись своїми знаннями та навичками в більшій мірі, аніж «підказками» інтернет-мережі, що можна трактувати, як позитивний результат дистанційного навчання.