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L'échec scolaire des enfants d'immigrés est souvent analysé. Leur réussite beaucoup moins. Des entretiens avec six adultes qui ont «réussi» permettent de comprendre le pourquoi et le comment de cette réussite et, plus particulièrement, le rôle joué implicitement et explicitement par la famille, la culture d'origine des parents et l'École.

Considérée comme une des meilleures écoles de commerce en Europe, quelle est la formation proposée par Hec à ses étudiants ? L'injonction contradictoire de l'initiative fonctionne à plein : l'étudiant est appelé à faire valoir ses capacités d'initiative, tout en sachant montrer ses facultés d'adaptation à une école qui fait mine de s'adapter aux personnalités originales qu'elle se propose de former...

Résumé Cet article témoigne de l'expérience des cer qui peut, à bien des égards, s'apparenter à une réussite scandaleuse. Tout le monde peut mesurer, près de 10 ans après les premières expériences des uuer « à la Toubon », et 5 ans après la grande vague de création des cer « à la Jospin », les réels effets de cer , comme le dit Saül Karsz, qui ont troué la couche d'ozone de nos institutions éducatives avec des effets perturbants bénéfiques sur le climat général du travail éducatif en hébergement. Au-delà de cet effet palpable sur le paysage institutionnel, il y a la pertinence relevée de ces dispositifs par rapport aux objectifs qui leur étaient assignés, soit, pour faire court, « socialiser les sauvageons » voire leur apprendre la République, en les aidant (sous contrainte à dominante persuasive via le cadre pénal), à trouver une place acceptable dans le corps social, sous d'autres modalités que celles de l'agir délinquant. L'échec du cer , c'est sa réussite !

Pour lutter contre l'échec scolaire, depuis une dizaine d'années a été mise en place l'animation éducative périscolaire, assurée la plupart du temps par des bénévoles de «bonne volonté». Conscient de l'importance de l'enjeu — la réussite des enfants —, le CLAP de Lorraine a décidé de donner à ces «accompagnateurs» une
véritable formation.

Résumé Il s'agit d'analyser le programme de "réussite éducative", contenu dans la loi de cohésion sociale de 2005, du point de vue de son contenu (considérer l'ensemble des activités de l'enfant comme partie prenante de son développement global), de sa portée auprès des parents de milieux populaires (qui, eux, considèrent la réussite scolaire primordiale), et en tant que dispositif mis en œuvre par des enseignants et par une équipe éducative. Les enjeux professionnels ainsi que l'ambiguïté de la mission à l'égard de la confiance faite à l'institution scolaire risquent de peser sur la réussite du projet.

Codes moraux et réussite économique
Contrairement à une interprétation trop rapide de la pensée économique d'Adam Smith, l'organisation économique ne repose pas seulement sur la défense égoïste des intérêts mais implique l'existence de codes moraux. Le succès des opérations d'échanges suppose en effet une confiance mutuelle et des normes implicites que garantissent des institutions, fondées elles aussi sur des arrangements interpersonnels et une compréhension partagée. Mais l'importance des codes moraux ne se limite pas à la sphère des échanges et se vérifie aussi au niveau de la production. L'importance de ce code des affaires pour comprendre l'activité économique peut être également illustrée par les différences de développement qu'on peut observer entre sociétés comparables, le Japon offrant à cet égard un exemple remarquable. Enfin, l'emprise du crime organisé dans certaines économies tient en partie au sous-développement des normes dans les affaires, ce sous-développement donnant précisément à des organisations armées un rôle fonctionnel qu'elles peuvent exploiter pour implanter les bases de leur pouvoir.

L'Amérique du XIXe siècle trouvait très naturel d'attribuer de grandes ambitions aux gens les plus humbles ; celle du XXe siècle prend le contrepied : elle considère que les couches inférieures de la société manquent d'ardeur à monter dans l'échelle sociale, à rechercher la réussite. Les classes moyennes, au contraire, auraient plus d'ambition. Un examen plus attentif montre que cette façon de voir est très contestable. L'auteur n'a pas cherché à passer en revue la totalité de la documentation disponible : son argumentation repose sur un certain nombre de données choisies pour leur vertu démonstrative.