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This research is part of the line of research: Education and Culture, under the macroproject "Pedagogical Strategies for a Dialogical and Inclusive Education", of La Salle University Masters in Teaching, extension Yopal. Thus, the research was performed in a population of 66 teachers, 1670 students, 3 administrative staffs and 800 parents, with the objective to establish dialogic and inclusive strategies to improve school coexistence in the Megacolegio El Progreso school, from Yopal, Casanare. This project assumes a qualitative paradigm, an approach critical-social under the research-action method. The observation, survey and documentary analysis were chosen as reliable, and they allowed to evidence gradual transformations in teachers practices, parents and students to have harmonious and democratic coexistence. The findings were focused on relations centered on aggression and ignorance to others and the incidences of the dialogical and inclusive strategies of pedagogical tertulia and experiential workshop as promoters of school coexistence. The research identified transformations in pedagogical practices when dialogue and democratic participation are part of the school dynamics, so, the reflection given by theory and the contrast of ideas in an equal dialogue. The prospective is to continue with the planning, execution and evaluation of the dialogical and inclusive strategies through the leadership of the co-researchers. Key words: School coexistence, dialoguic and inclusive strategies, pedagogical tertulia and experiential workshop. ; Estrategias dialógicas e inclusivas para mejorar la convivencia escolar en la institución educativa megacolegio el progreso de Yopal, Casanare Esta investigación se encuentra inscrita en la línea de investigación: Educación, lenguaje y comunicación, bajo el macroproyecto "Estrategias Pedagógicas para una educación dialógica e inclusiva", de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle, extensión Yopal. Esta investigación se desarrolló con una población de 66 docentes, 1670 estudiantes, 3 administrativos y 800 padres de familia, con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa Megacolegio El Progreso de Yopal, Casanare a partir del uso de estrategias dialógicas e inclusivas. Este proyecto asumió un paradigma cualitativo, un enfoque crítico social y el método de investigación-acción. Se acudió a técnicas de recolección de la información tales como observación, encuestas y análisis documental, lo que permitió evidenciar transformaciones paulatinas en prácticas convivenciales de docentes, padres de familia y estudiantes en búsqueda de una convivencia armónica y democrática. Los hallazgos se concentraron en relaciones centradas en la agresión y desconocimiento del otro entre los diferentes actores de la comunidad educativa, y las incidencias de las estrategias dialógicas e inclusivas de tertulia pedagógica y taller vivencial como promotoras de convivencia escolar. Además, se identificó que las prácticas pedagógicas se transforman cuando el diálogo y la participación democrática hacen parte de las dinámicas escolares, al lado de la reflexión a partir de la teoría y el contraste de ideas en un diálogo igualitario. Se proyecta dar continuidad a la planeación, ejecución y evaluación de la tertulia pedagógica y taller vivencial a través del liderazgo de los coinvestigadores en la institución educativa. Palabras clave: Convivencia escolar, estrategias dialógicas e inclusivas inclusión, tertulia pedagógica y taller vivencial.