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A disciplina de Física envolve a linguagem matemática e o próprio idioma, assim sendo pode-se supor que a dificuldade em qualquer uma das duas linguagens anteriormente mencionadas acarretará dificuldades em Física. Levando-se em conta tal fato, o objetivo deste artigo foi analisar o desempenho de duas turmas de engenharia, em que uma dessas cursava Física Geral 2 e a outra Física Geral 3 no tocante à correta interpretação de integrais da mecânica por meio de textos escritos. A experiência em ensino foi realizada com quarenta alunos ao todo, sendo vinte e quatro da primeira turma e dezesseis da segunda turma, tendo sido aplicado um questionário constituído de seis perguntas e com dez alternativas cada. Os resultados mostraram que a turma de Física Geral 2 teve um desempenho ligeiramente melhor no teste do que a turma de Física Geral 3, entretanto, ambas não foram bem no teste e os acertos não chegaram à média de dois por aluno. Diante de tal resultado, sugere-se a inserção de textos elucidativos em conceitos que envolvam integrais na Mecânica. Experiências como essas são importantes para comprovar se o aluno consegue saber o significado de uma integral em todas as concepções possíveis.
Palavras-chave: Interpretação de Integrais. Integrais da Mecânica. Enunciados Escritos
AbstractThe discipline of Physics involves the mathematical language and the language itself, so it can be assumed that the difficulty in either of the two languages mentioned above will lead to difficulties in Physics. Taking this fact into account, the objective of this article was to analyze the performance of two engineering classes, one of which was studying General Physics 2 and the other General Physics 3, regarding the correct interpretation of integrals in mechanics through written texts. The teaching experience was carried out with forty students in all, twenty-four from the first class and sixteen from the second class, through a questionnaire consisting of six questions and with ten alternatives each. The results showed that the General Physics 2 class performed slightly better on the test than the General Physics 3 class, however both did not do well on the test and the correct answers did not reach the average of two per student. In view of this result, the insertion of explanatory texts is suggested in concepts that involve integrals in Mechanics. Experiences like these are important for the purpose of knowing whether the student can know the meaning of an integral in all the possible conceptions.
Keywords: Integrals Interpretation. Integrals of Mechanics. Written Statements

Resumo O estudo tem por objetivo buscar a reflexão sobre as relações de gênero na prática da Educação Física escolar, especificamente, nos Cursos Técnicos Integrados do Instituto Federal de Mato Grosso. Nesse sentido, a proposta é analisar detalhadamente as alunas, buscando compreender suas escolhas e preferências de modalidades esportivas para a execução das atividades nas aulas de Educação Física, tentando compreender se tais escolhas sofrem influências por serem do sexo feminino ou não. Além disso, tem-se como objetivo geral verificar diferenças entre os papéis masculinos e femininos, nas aulas de Educação Física, por meio de levantamento de dados, compreendendo assim as relações entre gênero no papel da Educação Física escolar. Tal estudo se remete por meio de natureza aplicada, com abordagens qualitativas e quantitativas, buscando explorar e descrever o objeto estudado de forma sistematizada e contextualizada de forma clara e didática. Espera-se que a presente pesquisa, por meio de sua proposta, possa possibilitar/ajudar uma maior interação na comunidade escolar, estimulando uma mudança na forma de agir e pensar sobre como ocorrem as relações de gênero dentro do ambiente escolar e, principalmente, nas atividades desenvolvidas pela disciplina de Educação Física escolar, contribuindo assim para uma devida formação humana democrática e integradora.
Palavras-chave: Gênero. Educação Física. Esporte. Ensino Médio.
Abstract The objective of the study is to seek reflection on gender relations in the physical education practice at school, specifically in the integrated technical courses of the Federal Institute of Mato Grosso. In this sense, the proposal is to analyze the students in detail, seeking to understand their choices and preferences of sports modalities for the performance of activities in Physical Education classes, trying to understand whether such choices are influenced by being female or not. In addition, the general objective is to verify differences between male and female roles in Physical Education classes, through data collection, thus understanding the relations between gender roles in Physical Education school. Such a study refers through an applied nature, with qualitative and quantitative approaches, seeking to explore and describe the object studied in a systematic and contextualized way in a clear and didactic way. It is hoped that this research, through its proposal, can enable / help greater interaction in the school community, stimulating a change in the way of acting and thinking about how gender relations occur within the school environment, and especially in activities developed by the Physical Education subject at school, thus contributing to a proper democratic and integrative human formation.
Keywords: Gender. PE. Sport. High school.

Resumo Tendo em vista reclamações de vários professores de Física do Ensino Médio que a grande maioria de seus alunos não compreendem cálculos de Matemática básica, que envolvem a disciplina que ministram, objetivou-se no presente artigo detectar tais dificuldades matemáticas, que mais tarde poderão desencadear em percalços na compreensão de conceitos das disciplinas de Física. Visando esse fim, o artigo mostra o desempenho obtido por 184 alunos do primeiro ano do Ensino Médio em um teste de sondagem matemática de Ensino Fundamental, constituído por 17 questões abertas, aplicado a sete cursos técnicos integrados de nível médio de uma escola pública federal na cidade de Cuiabá no primeiro dia de aula desses estudantes. O teste abordava conceitos aritméticos e geométricos muito importantes para as disciplinas de Física, que compõem a grade curricular dos cursos da escola. Observou-se que cerca de 84% dos que realizaram o teste acertaram menos da metade das questões e que aproximadamente 52,8% deles acertaram entre zero e três questões. Teve pior desempenho na sondagem o curso de Agrimensura, enquanto o melhor desempenho ocorreu no curso de Eletrônica. Vale ressaltar que o resultado aqui obtido na rainha das ciências não deve ser uma particularidade desta instituição específica, mas sim um reflexo conjuntural e, portanto, não se restringe a esta última.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Matemática Básica. Matemática Auxiliando Física.
Abstract Given the complaints of several high school physics teachers that the vast majority of their students do not understand basic math calculations that involve the subject they teach, the aim of this article was to detect such mathematical difficulties that may later lead to mishaps in the concepts understanding of the subject Physics. For this purpose, the article shows the performance obtained by 184 first-year high school students in an elementary school math probing test, consisting of 17 open questions, applied to seven technical courses high school graduates of a federal public school in the city of Cuiabá on the first day of school for these students. The test addressed arithmetic and geometric concepts that are very important for the subjects of Physics that make up the syllabus of the school's courses. It was observed that about 84% of those who took the test obtained less than half of the questions right and that approximately 52.8% of them obtained between zero and three questions right. The surveying course had the worst performance in the survey, while the best performance occurred in the Electronics course. It is noteworthy that the result obtained here in the Queen of Sciences should not be a particularity of this specific institution, but rather a conjunctural reflection and, therefore, it is not restricted to the latter.
Key words: Interdisciplinarity. Basic Math. Mathematics Assisting Physics.