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Este artículo provee evidencia para Argentina acerca del impacto de extender la escolaridad obligatoria sobre la fecundidad adolescente. En el año 1993, el gobierno implementó una reforma educativa (Ley Federal de Educación) que, entre otras cosas, extendió los años de educación obligatorios de 7 a 10. La adopción de la Ley no se realizó de manera simultánea por parte de las provincias, brindando una fuente para identificar su efecto causal sobre la fecundidad adolescente. Los resultados sugieren una reducción en la tasa de fecundidad adolescente, especialmente en las jóvenes de entre 15 y 19 años de edad. ; This paper provides empirical evidence on the impact of increasing compulsory schooling on teenage fertility in Argentina. In 1993 the government implemented an education reform (Ley Federal de Educación) that among several features increased the years of compulsory schooling from 7 to 10 years. The timing in the implementation substantially varied across provinces, providing a source of identification for unraveling the causal effect on teenage fertility. Results suggest a reduction in teenage fertility rate, stronger for the group of teenagers aged 15 to 19.

AbstractThe Latin American and Caribbean adolescent fertility rates are among the highest in the world: about 1.7 million children are born to teen mothers every year, and most of them are declared unintended pregnancies. The region also has the highest rate of unintended pregnancy of any world region, and nearly half of such pregnancies end in abortion. However, fewer than 18 percent of the region's women live in countries where abortion is broadly legal. This paper estimates the causal effect of abortion legalization on adolescent fertility in Uruguay using official data on legal abortions provided after the 2012 reform. We employed a difference‐in‐differences strategy, classifying states by whether they are responsive or unresponsive to the reform. The results suggest that abortion reform had a negative impact on the adolescent birth rate by 2.5–2.8 births per thousand adolescents aged 15–19 (a 4 percent decrease from the preintervention average). Additionally, we exploited variation in reform implementation intensity through the estimation of fixed‐effect linear regression models and found consistent results. Our findings are robust to controlling for a concurrent large‐scale program of contraceptive implants. We conclude that legislation aimed at enhancing rights and reducing avoidable deaths and complications from unsafe abortions may also have spillover effects that help reduce adolescent fertility.

El programa 'Patria Grande' en Argentina otorgó a los inmigrantes indocumentados un certificado de residencia precaria, con el que pueden trabajar, estudiar, entrar y salir del país libremente. Esto podría estimular una mayor participación en el sector formal y un mayor acceso a servicios sociales respecto del que hubiese surgido en ausencia del programa. Estimamos estos efectos comparando en el tiempo a los inmigrantes elegibles con un grupo semejante pero no elegible (migrantes argentinos, que se mudaron recientemente de ciudad). Los resultados sugieren que el programa contribuyó a disminuir 13% la informalidad (vía un aumento en la probabilidad de tener derecho a jubilación y seguro de salud en el trabajo) y mejoró 7.5% el acceso a educación de los inmigrantes.

This is the first study exploring the causal effect of education on teenage fertility in Argentina. We exploit an exogenous variation in education from the staggered implementation of the 1993 reform, which increased compulsory schooling from 7 to 10 years. We find a negative overall impact of education on teenage fertility rates, which operates through two complementing channels: a human capital effect (one additional year of schooling causes a decline of 30 births per 1000 girls) and a weaker 'incapacitation' effect (a rise of one percentage point in enrollment rate reduces 3 births per 1000 girls).

Uno de cada diez niños, niñas y adolescentes (nnya) en el mundo tienen una discapacidad y este grupo representa uno de los porcentajes más altos de población no escolarizada. Este artículo estima la brecha en el acceso a la educación de los nnya con discapacidad en Argentina a partir de la encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS-UNICEF) relevada en el país en 2019-2020. Los resultados indican que los nnya con discapacidad tienen una probabilidad de asistir a la escuela casi 2 puntos porcentuales menor que sus pares sin discapacidad. Las brechas estimadas resultaron mayores para aquellos en edad de asistir al primer ciclo de educación secundaria (12-14 años), y para aquellos con dificultades en la movilidad, visión, y asociadas al dominio intelectual. El análisis tomando una definición alternativa de discapacidad, según tenencia de certificado de discapacidad, también muestra una brecha significativa en la probabilidad de asistencia.