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Este artículo trata de contribuir a la renovación del enfoque tradicional que el campo de la comprensión pública de la tecnociencia ha aplicado a la así llamada «percepción social de la ciencia y la tecnología». Para ello parte de la noción de representaciones sociales, y pasa revista crítica a los argumentos y evidencia empírica que han conformado sus tres ejes esenciales: mayoritaria apreciación positiva de estos temas en la opinión pública, alto interés hacia los mismos y existencia de un vínculo causal lineal entre el nivel educativo y la aceptación y apoyo otorgado a la tecnociencia. El artículo finaliza sugiriendo un modelo alternativo al tradicional que vincula las distintas representaciones sociales de la ciencia y la tecnología con los diferentes contextos sociales.

Se analizan tres cuestiones referidas a dimensiones diferentes del Bachillerato, que mantienen entre sí el vínculo de fondo de los problemas de la calidad en este tramo educativo. Se desarrollan dos rasgos centrales: la expansión cuantitativa del ciclo, producida por una demanda social educativa, con los consecuentes cambios legislativos que dan lugar a una disminución de las desigualdades sociales ante la educación; y la existencia de una crisis constante en los temas sustantivos de la Calidad de la Enseñanza. Así, la reforma de las Enseñanzas Medias está orientada hacia la necesidad de aumentar los años de escolarización, a evitar desigualdades sociales en la educación y a lograr una mejora de la calidad del sistema educativo. Se propone realizar investigaciones amplias, debates públicos e iniciar cambios de orientación en las conductas de los agentes sociales con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. ; Ministerio Educación CIDE ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Se analizan tres cuestiones referidas a dimensiones diferentes del Bachillerato, que mantienen entre sí el vínculo de fondo de los problemas de la calidad en este tramo educativo. Se desarrollan dos rasgos centrales: la expansión cuantitativa del ciclo, producida por una demanda social educativa, con los consecuentes cambios legislativos que dan lugar a una disminución de las desigualdades sociales ante la educación; y la existencia de una crisis constante en los temas sustantivos de la Calidad de la Enseñanza. Así, la reforma de las Enseñanzas Medias está orientada hacia la necesidad de aumentar los años de escolarización, a evitar desigualdades sociales en la educación y a lograr una mejora de la calidad del sistema educativo. Se propone realizar investigaciones amplias, debates públicos e iniciar cambios de orientación en las conductas de los agentes sociales con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. ; Ministerio Educación CIDE ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

ABSTRACT The various narratives of a conflict play a central role in its development. Not only are they a reflection of the collective memory of the various parties in conflict, but also a functional element in its dynamics. In the case of the Palestinian-Israeli conflict, data show that each side's main narratives are fairly stable over time, and they possess significant magnitudes – over two thirds of their publics, in both cases. This article analyses the use of narratives in the dynamics of the conflict, which affects both the cognitive and emotional dimensions of the public's worldview on both sides. We draw ten main functions of collective narratives in the conflict. We discuss that, although a transformation of narratives in the conflict is required for its resolution, both groups will face resistance associated with the functionality of the narratives during this process.

AbstractThis article focuses on agro‐food production in Murcia, Spain, and analyses the socio‐technical production processes of the seedless table grape. In the agro‐food industry, a focus on quality has driven an unstoppable process of bio‐technological innovation, which is also evident in the object of this study. Before these technological innovations, taste, colour and calibre as specific qualities of the grape were not considered a determinable characteristic. They had only emerged in the context of certain productive, technological and institutional conditions of possibility and the establishment of particular relationships between the agents implicated in its cultivation. By using Callon´s contribution to Actor Network Theory, the article examines how the different qualities of the seedless table grape are constructed through quality control procedures that try to stabilise the relationship between human (labour) and non‐human (technology, insects, fungi, water, sun) actors.

El artículo examina cómo la desconfianza hacia la pandemia de COVID-19 ha servido como catalizador para la difusión de teorías conspirativas. Se discute la naturaleza de las teorías conspirativas, su relación con la desconfianza institucional y su representación en redes sociales. La metodología del estudio incluye el análisis de hashtags de más de dos millones de tuits para entender, a través del análisis de redes, cómo se relacionan distintas teorías conspirativas y cómo ciertas teorías actúan como "puertas de entrada" a otras. Los resultados sugieren que hay conexiones lógicas entre diferentes teorías conspirativas, influidas por la desconfianza hacia instituciones específicas y amplificadas por la crisis de la COVID-19. Se concluye que la combinación de teorías conspirativas no es aleatoria, sino que sigue una lógica interna basada en la desconfianza.

Digital social networks have attracted the attention of a growing number of specialists. The use of digital tools such as Facebook, Twitter and YouTube to express socio-political demands or to perform protest actions has become a central issue for social science today. However, few studies analyse the factors behind this phenomenon using explanatory models based on analytical sociology and rational action. In this article, we take steps in this direction and study the socio-political use of social networks based on a methodological individualism model. Through an analysis of structural equations, we analyse how the individual and social factors involved in the use of the social networks to 'do' politics relate to one another. We conclude that attitudes towards the political possibilities of the Internet constitute an essential factor for this kind of political action.

The aim of this paper is twofold. On the one hand, it offers a systematic analysis of the data available regarding Spanish scientists' dissemination activities; on the other, it seeks to shed light on their behaviour and motivations. To do this, we consider the context of Spanish society and the conditions affecting the work and professional promotion of scientists. We present evidence from two surveys of CSIC researchers and of participants in Spain's main science fair, with the caveat that the data were obtained in a methodologically favourable scenario. A contrast exists between scientists' vocation to disseminate and the limitations derived from a low degree of interest in science in Spanish society, together with professional promotion policies that do not give priority to dissemination activities. This leads us to conclude that Spanish scientists are trapped between dissemination activities governed by moral values and a scarcely favourable social and professional context.