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This article analyses the introduction, dissemination and application of Montessori pedagogy in Spain in three stages. It was during the first period (1914-1936) when many of her works were published in Spanish, the first experiences took place and Montessori herself spent years here. In the second stage (1936-1975), after two decades of frontal rejection of the entire New School, Montessori found herplace. And finally, in the third stage, coinciding with democracy in Spain, a certain diversity and even confusion regarding the application of its methods can be identified. Montessori's life and works have been hidden by hagiographic writings. It is necessary to approach her taking into account her context, education, beliefs and interests. Only by doing so will it be possible to distinguish those who apply her theories from those who are just trying to sell something different on her name. ; En este artículo se revisa la Introducción, difusión y aplicación de la pedagogía de Montessori en España en tres etapas. Durante la primera (1914-1936) se editan en español muchas de sus obras, se realizan las primeras experiencias y la misma Montessori pasa años en nuestro país; en la segunda (franquismo), tras dos décadas de rechazo frontal a toda la Escuela Nueva, Montessori fue encontrando su pequeño lugar, y, por último, en la España democrática veremos una cierta diversidad e incluso confusión en torno a la aplicación de sus métodos. La vida y la obra de Montessori han estado ocultas por escritos hagiográficos y es preciso estudiarlas sin perder de vista su contexto, su educación, sus creencias y sus intereses; solo así se podrá distinguir a los que mantienen sus principios pedagógicos de los que intentan vender cosas diversas en su nombre.

In this article we present the results of the Educative Reports written by D. Sebastião Soares de Resende, the Bishop from Beira, Mozambique. Viewing education like a factor of civilization and development, he insisted the need of integral formation for the black population, beyond the mere instruction rudimentar. As an implementation of Missionary Agreement, every year he should present an informative report of all the activities done by the diocese to the General Governor. The analysis he does about the socioeducative reality turn them into an essential source of knowing the priorities that promoted native teaching and his critics of colonial politics showed to the leader of the Government. These reports highlight that the expansion of the native teaching in Beira is due to his initiative and personal interest and not to the educative governmental authorities, presenting opposing actions to the legitimacy function assigned to missionary teaching. We offer some significative extracts, focusing fundamentally in primary school teaching, so that the reader can better understand, from official documents, the thinking and the role played by the bishop in the educative and social development of his diocese and his heritage to the final complex moment of the Portuguese presence. ; En este artículo presentamos las Memorias educativas escritas por D. Sebastião Soares de Resende, obispo de Beira, Mozambique. Desde una visión de la educación como factor de civilización y desarrollo, insistía en la necesidad de una formación integral para la población negra, más allá de la mera instrucción rudimentaria. Como aplicación del Acuerdo Misionero, cada año debía presentar al gobernador general la memoria informativa de las actividades realizadas en la diócesis. El análisis que realiza de la realidad socioeducativa las convierte en fuente imprescindible para conocer las prioridades que impulsó en la enseñanza indígena y sus críticas a la política colonial, expuestas al máximo representante del Gobierno. Estas memorias ponen de manifiesto que la expansión de la enseñanza indígena en Beira se debió a su iniciativa e interés personal, y no a las autoridades educativas gubernamentales, presentando actuaciones opuestas a la función legitimadora asignada a la enseñanza misionera. Ofrecemos diversos fragmentos significativos, centrándonos fundamentalmente en la enseñanza primaria, de modo que el lector pueda acercarse, desde los documentos oficiales, al pensamiento del obispo, al papel que jugó en el desarrollo educativo de su diócesis y a su herencia en el complejo momento del final de la presencia portuguesa.

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Se analizan los aspectos cualitativos de la depuración franquista de los profesores de instituto: bases ideológicas, instrumentos de control legislativo y fases del proceso depurador, y en función de ello se dividen los distintos apartados del mismo. Se procura que sean los propios docentes quienes pongan en contacto con la realidad, a partir del análisis de los 2.445 expedientes depositados en el AGA. También se profundiza en los agentes de la represión, los informantes, la ideología y fines que subyacen a la política represiva y la mecánica seguida en la toma de decisiones sancionadoras o exculpatorias. Asimismo, se analiza globalmente los expedientes con los cargos formulados, los pliegos de descargo adjuntos, las acusaciones e informes, etc., para así poder entender mejor el proceso depurador. Finalmente, se ofrecen algunos datos cuantitativos sobre el profesorado sancionado y su distribución en función de diversas variables. ; ESP

The main purpose of this article is to analyse purges of secondary teachers from a qualitative point of view: ideological basis, legislative control and the stages of the teaching staff purge, and that is the reason why we have divided our work into different sections. We tried the teachers to be who put us in touch with the truth from the analysis of the 2.445 files related to secondary teacher's purge which are kept in the AGA. goals which lie behind repressive politics and the way they decided to sanction or to exonerate people. In order to contribute to a better understanding of the purging process, we make a global approach to the lists of accusations, the evidences, reports, etc. Finally, we show some quantitative data related to the sanctioned teachers and their classification according to several factors. ; El principal objetivo de este artículo es el análisis de los aspectos cualitativos de la depuración franquista de los profesores de instituto: bases ideológicas, instrumentos de control legislativo y fases del proceso depurador, y en función de ello se dividen los distintos apartados del mismo. Se ha procurado que sean los propios docentes quienes nos pongan en contacto con la realidad, a partir del análisis de los 2.445 expedientes depositados en el AGA. También hemos profundizado en los agentes de la represión, los informantes, la ideología y fines que subyacen a la política represiva y la mecánica seguida en la toma de decisiones sancionadoras o exculpatorias. Asimismo, analizamos globalmente los expedientes con los cargos formulados, los pliegos de descargo adjuntos, las acusaciones e informes, etc., para así poder entender mejor el proceso depurador. Finalmente, ofrecemos algunos datos cuantitativos sobre el profesorado sancionado y su distribución en función de diversas variables.

Resumen basado en el de la publicación ; Título, resumen y palabras clave también en inglés ; Se analizan los aspectos cualitativos de la depuración franquista de los profesores de instituto: bases ideológicas, instrumentos de control legislativo y fases del proceso depurador, y en función de ello se dividen los distintos apartados del mismo. Se procura que sean los propios docentes quienes pongan en contacto con la realidad, a partir del análisis de los 2.445 expedientes depositados en el AGA. También se profundiza en los agentes de la represión, los informantes, la ideología y fines que subyacen a la política represiva y la mecánica seguida en la toma de decisiones sancionadoras o exculpatorias. Asimismo, se analiza globalmente los expedientes con los cargos formulados, los pliegos de descargo adjuntos, las acusaciones e informes, etc., para así poder entender mejor el proceso depurador. Finalmente, se ofrecen algunos datos cuantitativos sobre el profesorado sancionado y su distribución en función de diversas variables. ; ESP