Suchergebnisse

W tekście przedstawiono próbę teoretyzowania funkcjonowania umasowionego szkolnictwa wyższego we współczesnej Polsce, dokonaną przez interpretację doświadczeń własnej pracy akademickiej, realizowanej w przykładowych niepublicznych szkołach wyższych, a osadzonej w teorii nauczyciela ignoranta autorstwa J.Rancière'a. Opisano uwarunkowania i etapy tej pracy jako: etap oburzenia; etap działań chaosowych – w sensie filozoficznym; etap "kiełkowania emancypacyjnego".

Strukturę eseju tworzy pytanie o realizację statutowych celów działania PTP, analogicznych wobec celów innych towarzystw naukowych. Dotyczą one uprawiania i popierania badań naukowych przez udział członków w rozwoju odpowiednich dyscyplin oraz propagowania uzyskiwanych wyników i społecznego popularyzowania osiągnięć poznawczych. Przegląd wybranych elementów 35 lat działalności Towarzystwa daje podstawę do konstatacji, że uzyskano sukcesy w zakresie badań naukowych i publikacji, natomiast niewystarczająco realizowano cel społecznego obiegu myśli pedagogicznej sprzyjającej zmianie edukacji pojmowanej jako ruch i dzieło społeczne. Perspektywy rozwoju Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego dostrzega autorka w uprawianiu "alfabetyzacji edukacyjnej".

Dyskusja zorganizowana przez redakcję "Ars Educandi" dotyczy aktualności
diagnoz społecznego kryzysu w czasie upadku systemu komunistycznego w
Polsce. Wydany w 1980 roku tekst Zbigniewa Kwiecińskiego stał się pretekstem
do rozważań na temat podobieństw i różnic tamtego systemu do obecnej formy
autorytaryzmu w Polsce, do pytań o logikę kryzysu, o relacje społecznych
emocji do struktury społecznego systemu oraz o to, czy posługiwanie się
figurą systemu społecznego nadal jest zasadne.