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While current economic theory focuses on prices and games, this book models economic settings where harmony is established through one of the following societal conventions: • A power relation according to which stronger agents are able to force weaker ones to do things against their will. • A norm that categorizes actions as permissible or forbidden. • A status relation over alternatives which limits each agent's choices. • Systematic biases in agents' preferences. These four conventions are analysed using simple and mathematically straightforward models, without any pretensions regarding direct applied usefulness. While we do not advocate for the adoption of any of these conventions specifically – we do advocate that when modelling an economic situation, alternative equilibrium notions should be considered, rather than automatically reaching for the familiar approaches of prices or games.

Jungen als Bildungsverlierer: So werden sie im öffentlichen wie auch im wissenschaftlichen Diskurs derzeit primär wahrgenommen. Zu erklären ist diese Zuschreibung vor dem Hintergrund von Befunden z.B. hinsichtlich des prozentualen Anteils an weiterführenden Schularten, erreichten Schulabschlüssen, aber auch den Ergebnissen in internationalen und nationalen Schulleistungsuntersuchungen. Eine besondere Rolle nehmen die männlichen Heranwachsenden ein, deren Lebenswirklichkeit von Risikolagen, wie etwa elterlicher Arbeitslosigkeit, Bildungsferne, oder einem Zuwanderungshintergrund geprägt wird. Der Autor setzt sich daher mit der Frage auseinander, welche Faktoren eine erwartungswidrig bildungserfolgreiche Entwicklung trotz negativer Rahmenbedingungen begünstigen. Auf Basis autobiografisch-narrativer Interviews werden die handlungsleitenden Orientierungen von Jungen und jungen Männern herausgearbeitet, die erfolgreich an formalen und non-formalen Bildungssettings partizipieren.; Boys as underachievers in school: This is how they are currently perceived in public and academic discourse. This attribution can be explained against the background of findings, for example, regarding the percentage of boys attending secondary schools or the school-leaving qualifications achieved. The author asks which factors favour a development that is contrary to expectations and successful in terms of education, despite negative framework conditions. On the basis of autobiographical narrative interviews, orientations guiding male adolescents' actions are elaborated.

Fluchtmotive: Krieg, Verfolgung, Hunger -- Nachbarn -- Libanon - Eine Stunde bis zum Krieg -- Kontingentflüchtlinge - Der Zufall entscheidet -- Tunesien - Lager der Vergessenen -- Routen -- Reise in den Tod -- »Left to die« -- Schmuggler -- »Der Joker« -- »Glauco« -- »Der Fuchs« -- Push-Back -- Der Fall Hirsi -- Farmakonisi -- Systematische Abwehr -- Der Zaun -- Frontex -- »Indalo« -- Headquarter Warschau -- Grenzfälle -- »Mare Nostrum« -- »Triton« -- Khartoum-Prozess -- Militärische Lösung -- »Eurosur« -- Asyl! Asyl? -- Griechenland -- Willkürliche Inhaftierungen -- Polizeirazzia in Athen