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This research is part of a broader project being carried out by Erain School (San Sebastian) since February-March, 2004. The project is centered on the educational use of digital video. It has been catalogued as an R&D&I Project by the Diputacion (provincial council) of Guipuzcoa and the Basque government who collaborated in financing it, together with the European Regional Development Fund. The objective for using the WebQuest was to introduce a tool that allowed self-regulated and cooperative work of students in making a scientific video. Our research question was the following one: Does the WebQuest foster self-regulated and cooperative work in the students of Secondary Education (16 years old) when making a scientific video? In order to answer this question, we present a project carried out with a group of students in their fourth year of Secondary School. These students had to produce a scientific video about the geography of Guipuzcoa (Spain) for their Geography course. In order to do so, and following strategies to undertake scientific work as designed by the instructor in a WebQuest, they carried out their research work and then prepared the video (http://www.erain.es/vde/produccion3.asp). Data collection was carried out through two surveys which were specifically designed to collect data about this context of cooperative learning. The conclusions of this paper are similar to research about cooperative learning with regard to cognitive and affective variables. Finally, we present some prospects for follow-on research about self-regulated and cooperative learning.

En los últimos 25 años hemos presenciado una creciente preocupación en las democracias occidentales por la falta de compromiso cívico de los ciudadanos. Esta se manifiesta entre otros ejemplos en una baja participación social, falta de interés por la política formal y escasa participación electoral (Forbrig, 2005; Fraile et al., 2007; Duke, 2008; Print, Milner, 2009). En este artículo, a partir del impulso que está recibiendo la educación ciudadana (EC) en el ámbito internacional mostramos el estado de la cuestión en el marco legislativo nacional. La Ley Orgánica de Educación, LOE (2006), como es sabido, incorpora la educación para la ciudadanía como una asignatura en el currículo. Posteriormente, abordamos el caso concreto de las escuelas de Zaragoza: presentamos la valoración que hace una muestra de alumnos (N= 1557) de tercero de secundaria de la provincia de Zaragoza sobre algunas cuestiones relacionadas con esta asignatura. La finalidad del estudio es analizar en qué situación se encuentran dichos alumnos antes de que tenga lugar el desarrollo de esa materia y después de haberla cursado, durante el curso 2008-2009, primer año académico en que se impartió en las escuelas en España.

La educación cívica que se propone actualmente tiene su fundamento en la Constitución Española y, sucesivamente, se ha ido detallando el modo de llevarla a cabo en las leyes que rigen o han regido el sistema educativo español: LODE (1985), LOGSE (1990), LOCE (2002) y LOE (2006). En este trabajo se analizan una serie de cuestiones relevantes que, una reforma tras otra, han ido aportando connotaciones diversas y que ayudan a comprender las claves de la propuesta actual.

ABSTRACT The turnout is low in elections in general and in the European Parliament elections in particular. This situation reflects the more widespread phenomenon of disenchantment with democracy and its institutions, which is particularly prevalent among young people. In view of this situation, in September 2008 we decided to research into university students' participation in the elections to the European Parliament to be held in June 2009. The study was designed in three phases, in which different questionnaires were administered. This article presents the results obtained after the third questionnaire. On the basis of these data, the aim of this article is, on the one hand, to research into the possible reasons why young people decided to vote or abstain in the European Parliament elections. On the other hand, it also shows how low levels of participation are a social problem which ought to be seen against an educational background. ; La participación electoral en general y en las elecciones al Parlamento Europeo (PE) en particular es escasa. Esta situación responde a un fenómeno más general de desencanto respecto a la democracia y sus instituciones que afecta de modo sustancial a los jóvenes. Ante esta situación, en septiembre de 2008 nos planteamos indagar sobre la participación de los universitarios en las elecciones al PE que se iban a celebrar en junio de 2009. El estudio se diseñó en tres fases en las que se aplicaron distintos cuestionarios. En este artículo se presentan los resultados obtenidos tras el tercero. A partir de estos datos, el objetivo de este artículo es, por un lado, indagar sobre las posibles causas que motivaron la participación y la abstención de los jóvenes en las elecciones al PE. Por otro, se quiere hacer constar que la baja participación es un problema social que posee un transfondo educativo.

In recent years there has been increasing international concern in Western democracies regarding the lack of social commitment among young people, which is reflected, for instance, in the general indifference to established politics and low electoral turnout in this sector of the population. A series of surveys were administered to students at the University of Navarra over the course of the last academic year with the aim of estimating their intention to vote in the 2009 European parliamentary elections. The purpose of this chapter is to present and analyze some of the results obtained. The project's underlying goal is to assess the role that adequate forms of civic education may play in fostering civic commitment among university students. ; Estamos siendo testigos en estas últimas décadas de una creciente preocupación internacional en las democracias occidentales por el escaso compromiso social de los jóvenes, manifestado por ejemplo en la escasa participación electoral que ejercen. Con este marco de referencia, el pasado curso realizamos una serie de encuestas a estudiantes de la Universidad de Navarra sobre su intención de voto a las elecciones al Parlamento Europeo de 2009. Se muestran y valoran algunos de los resultados obtenidos. El objetivo último que nos mueve es indagar en el papel que una adecuada educación cívica puede jugar en la suscitación de un compromiso ciudadano entre los jóvenes universitarios.