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This paper studies optimal taxation schemes for education in a search- matching model where the labor market is divided between a high-skill and a low-skill sector. Two public policy targets - maximizing the total employment level and optimizing the social surplus - are studied according to three different public taxation strategies. We calibrate our model using evidence from thirteen European countries, and compare our results with the target from the Europe 2020 Agenda for achievement in higher education. We show that, with current labor market char- acteristics, the target set by governments seems compatible with the social surplus maximization objective for some countries, while being too high for other countries. For all countries, maximizing employment would imply higher educational spending than that required for the social surplus to reach its maximum. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This paper studies optimal taxation schemes for education in a search-matching model where the labor market is divided between a high-skill and a low-skill sector. Two public policy targets – maximizing the global employment level and optimizing the social surplus – are studied according to three different public taxation strategies. We calibrate our model using evidence from fourteen European countries, and compare our results with the target from the Europe 2020 Agenda for achievement in higher education. We show that, with current labor market characteristics, the target set by governments seems compatible with the social surplus maximization objective in some countries, while being too high for other countries. For all countries, maximizing employment would imply higher educational spending than that required for the social surplus to reach its maximum.

Cette contribution étudie de façon théorique l'impact d'une hausse de l'accès à l'éducation sur les flux d'emploi d'un marché du travail représentatif d'une économie en développement. Le modèle de recherche d'emploi présente un marché du travail dual avec d'un côté un secteur formel réservé aux travailleurs éduqués ou formés sur le tas, et de l'autre un secteur informel accessible à tous les travailleurs. Nous étudions les effets de politiques publiques qui visent à améliorer le niveau d'éducation des populations les plus éloignées du système scolaire. Une hausse de l'accès à l'éducation, assurée par une subvention non financée telle qu'une aide extérieure, accroît la taille du secteur formel et réduit celle du secteur informel. Toutefois, une plus grande part de travailleurs éduqués rejoint le secteur informel. L'étude d'efficience suggère qu'une politique publique de subvention à l'éducation financée par un impôt sur les entreprises formelles va à l'encontre d'une amélioration de l'efficacité du marché du travail, qui nécessiterait au contraire une subvention à la création d'emplois formels.

Une enquête menée fin 2020 auprès des personnes en formation continue au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) montre que la crise sanitaire les a incitées à repenser leurs projets professionnels et leurs choix de formation. Les personnes ayant connu du chômage partiel ou un changement professionnel déclarent plus fréquemment repenser leurs projets professionnels et leurs choix de formation. Par ailleurs, l'insatisfaction dans l'emploi augmente la probabilité de repenser ses projets professionnels, tandis que le fait de repenser ses choix de formation est davantage influencé par le type de formation déjà en cours et son mode de financement.