Suchergebnisse

У статті розглянуто діяльність соціального педагога з реалізації здоров'язбережувальних технологій в освітньому середовищі. Розкрито різні підходи до трактування понять «здоров'язбереження», «здоров'язбережувальні технології». Зазначено, що здоров'язбережувальні технології є системою, яка створює максимально сприятливі умови для збереження, зміцнення й розвитку духовного, емоційного, інтелектуального, особистісного та фізичного здоров'я всіх суб'єктів освітнього процесу. Схарактеризовано основні підходи до організації здоров'язбережувальної діяльності в освітній установі: еколого-валеологічний, діяльнісний і системний. Окреслено пріоритетні завдання здоров'язбережувальної діяльності соціального педагога в освітньому середовищі (забезпечення охорони життя та здоров'я дітей; формування здорового способу життя; сприяння створенню обстановки психологічного комфорту учнів; розвиток у них комунікативних навичок; профілактику залежностей; організація та формування соціальної культури учнів, педагогів, фахівців і батьків). Зазначено, що основними напрямами здоров'язбережувальної діяльності соціального педагога є інформаційно-просвітницький, оздоровчий, профілактичний, соціально-психологічний. Схарактеризовано основні напрями роботи з формування життєстійкості учнів, що є пріоритетним завданням соціального педагога в умовах зростання впливу стресогенних чинників у суспільстві через соціально-економічні трансформації, політичну нестабільність, епідеміологічну ситуацію. Окреслено перспективні напрями подальших наукових досліджень: поглиблене вивчення змісту конкретних здоров'язбережувальних технологій у роботі соціального педагога, аналіз здоров'язбережувальної діяльності соціального педагога з різними віковими та цільовими групами учнів, дослідження особливостей застосування здоров'язбережувальних технологій у роботі соціального педагога з педагогічним колективом. ; The article considers the social pedagogue's activities in the implementation of health care technologies in the educational environment. Different approaches to the interpretation of the concepts of "health care", "health care technologies" are revealed. It is noted that health care technologies are a system that creates the most favorable conditions for maintaining, strengthening and developing the spiritual, emotional, intellectual, personal and physical health of all subjects of the educational process. The main approaches to the organization of health care activities in the education institution are characterized: ecological and valeological approach, activе and systems approaches. The priority tasks of the social pedagogue's health care activity in the educational environment are outlined (protection of life and health of children; formation of a healthy lifestyle; assistance in creating an environment of psychological comfort of school students; development of communication skills; prevention of addictions; organization and formation of social culture of school students and teachers, professionals and parents). It is noted that the main areas of the social pedagogue's health care activity include: informational, educational, health, preventive, socio-psychological. The main directions of work on the formation of school students resilience are characterized, which is a priority task of a social pedagogue in the growing influence of stressors in society through socio-economic transformations, political instability, epidemiological situation. Prospective areas of further research are outlined: indepth study of the content of specific health care technologies in the work of a social pedagogue, analysis of health care activities of a social pedagogue with different age and target groups of school students, research of health care technologies in the work of a social pedagogue with teaching staff.