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Diante do atual cenário de rápidas mudanças, um profissional competente pode se tornar um importante aliado para a manutenção de uma organização; para isso é necessário um novo modelo de educação e aprendizagem que possa gerir descobertas e conhecimentos de maneira eficiente e eficaz. Este estudo propõe a gestão de sala de aula como forma de facilitar a aprendizagem de competências individuais e como forma de fomentar o ingresso ou manutenção de potencial empregatício de pessoas no mundo do trabalho. A metodologia se constituiu de revisão bibliográfica para fundamentação teórica e pesquisa de levantamento na parte prática, realizada durante um curso de extensão profissional. Os resultados demonstraram que as atividades e técnicas aplicadas no curso em questão permitiram o desenvolvimento de diversas competências. A conclusão mostra que a aplicação das técnicas e processos de gestão de sala de aula possibilita alcançar um nível de ensino e aprendizagem eficiente e eficaz. A contribuição deste estudo para a área da extensão é a apresentação de um esquema de avaliação da eficiência e eficácia da gestão do espaço de aprendizagem.

Ainda são escassos os estudos sobre o gerenciamento dos recursos em espaços pedagógicos, tanto em organizações públicas, quanto privadas. Neste sentido, neste estudo busca-se analisar se a prática gerencial dos recursos de determinado espaço pedagógico, de uma instituição que opera no Norte do Brasil, pode ser considerada participativa. A metodologia se constituiu inicialmente de pesquisa e revisão bibliográfica. Posteriormente, aplicou-se a pesquisa empírica, seguida da organização e discussão dos dados obtidos. Trata-se de estudo qualitativo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas centradas num modelo cujo protocolo previu a análise do gerenciamento de cinco tipos de recursos. O estudo mostrou que a participação na gestão dos recursos do espaço pedagógico analisado é limitada.Palavras-chave: participação; recursos; processo; espaço pedagógico.

The Environmental Agenda in Public Administration (A3P) emerges as an essential tool for the modernization of Brazilian public management. This study aimed to identify the priority axes and actions capable of structuring an A3P for the Municipal Finance Secretariat (SEMEF) of the municipality of Manaus. A qualitative study was carried out, whose respondents are SEMEF managers, consulted based on interview script, whose data were organized with word processors, analyzed with content analysis tools, and interpreted based on the similarities and differences in the respondents' positions. The results showed that the rational use of resources, adequate waste management, sustainable construction, and quality of life at work were the four axes considered priorities to structure the A3P. The conclusion shows that the axes, initiatives, and results found are consistent with the philosophy and practice intended by A3P.

A escassez de estudos vinculando a prática da gestão participativa com estratégias motivacionais, aliada ao interesse em verificar como esse processo acontece nos espaços pedagógicos, norteou esse trabalho. O Objetivo foi analisar as estratégias motivacionais utilizadas pelos gestores para obter a participação dos indivíduos na gestão de espaços pedagógicos. Foi utilizado a pesquisa qualitativa e como método de coleta dos dados, pesquisa bibliográfica e entrevista semiestruturada. Participaram do estudo três respondentes do espaço pedagógico de uma instituição de ensino da Região Norte. Evidenciou-se que todos os respondentes têm interesse em participar efetivamente dos processos gerenciais, todavia, o estudo revelou que apenas o gestor do espaço pesquisado, participa de todos esses processos. Supõe-se que essa motivação tenha um fundo, efetivamente, subjetivo, revelando um desejo interno dos indivíduos. O que nos remete, a partir da pirâmide de Maslow, que a motivação dos indivíduos respondentes pode estar associada as necessidades sociais e necessidades de estima.

Este estudo tem como objetivo analisar se a experiência de avaliação praticada no espaço pedagógico de uma instituição do Norte do Brasil é participativa. Buscou-se responda a duas indagações: quais são os tipos de avaliação praticados naquele espaço pedagógico e quais são as etapas percorridas para realizar essas avaliações. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica seguida da aplicação do questionário que contém perguntas abertas. Os resultados que mostram que não há avaliação participativa nos espaços pedagógicos na instituição pesquisada e apontam para avaliação teórica e prática como os dois tipos de avaliações mais praticadas pelos professores de educação profissional básica e superior da região Norte do Brasil.Palavras-chave: avaliação; participação; espaço pedagógico.

The present study sought to analyze whether the strategies implemented in one of the pedagogical spaces of a professional and technological education institution in Northern Brazil can be considered participatory. The methodological path consisted of data collection made through a semi-structured interview script with the participants to formulate and implement strategies for conducting a mini-course on the Moodle platform, the studied pedagogical space. The data were organized, analyzed, and interpreted using semantic and content analysis techniques. The results showed that a) the respondents have different perceptions about the objectives of the course, b) presented different views about the stages of the project's execution, c) there was a harmony of their perceptions about the benefits of the project, and d) the respondents were unanimous in considering that there were many setbacks for the practice of participatory management. The conclusion shows no full participation in the formulation and execution of the analyzed pedagogical space strategies.

A escola está inserida como componente da atual sociedade das organizações, sendo um dos componentes do macro sistema organizacional, o que sugere a necessidade de uma boa gestão para que se mantenha sustentável e competitiva. Assim, neste estudo, tem-se por objetivo sugerir o ciclo PDCA como proposta para uma gestão escolar eficiente. Para tanto, utilizou-se o método bibliográfico conceitual desenvolvido por Nascimento-e-Silva (2012), que consiste na formulação de questões norteadoras, coleta de dados em livros e bases de dados, organização e interpretação dos dados para a geração das respostas. Os resultados obtidos permitiram constatar que o ciclo PDCA é uma ferramenta que pode contribuir para a eficiência da gestão escolar, pois fornece uma estrutura para a aplicação de métodos de melhoria contínua alicerçados pela teoria do conhecimento gerencial, bem como pode ser utilizado nas mais diversas realidades e instituições de ensino.Palavras-chave: PCDA; gestão escolar; administração.

The present work identifies the main methodological challenges teachers face in developing Youth and Adult Education (EJA) teaching-learning process. It raises a discussion on the subject at its most critical point of teaching activities in the classroom: the adequacy of teaching methods and techniques to the reality of students in this modality. The general objective of the research is to point out the main methodological challenges teachers face in the pedagogical practices of Youth and Adult Education. Unlike the strategies and methodologies developed linked to other levels and modalities, in regular education, we seek to understand through qualitative research and bibliographical studies a) the historical advances of EJA in Brazil, b) the advances of the Laws of Guidelines and Bases of National Education for EJA, c) international conferences and the National Education Plan and d) proposals that consider the specificities of young people and adults. We took a more subjective look at the treatment of content about the aspirations of EJA students. Youth and adult education is marked by a high dropout rate, little time to work on the content, and a small number of classes to fully develop concepts. These aspects are very different from elementary school students with the same education level—teaching at the time is considered correct. In addition, the results showed that teachers face methodological difficulties in reaching the EJA public, and this is due to 1) students' limited availability of time, 2) the short duration of the course, 3) lack of student motivation, 4 ) lack of own methodologies for EJA, and, 5) disregard of EJA classes with the reality of students' lives.

Neste texto relata-se resultados de estudo que teve por objetivo vincular as competências necessárias ao cargo de gerência de graduações com as quatro fases básicas do processo de gestão: planejamento, organização, direção e controle. Analisou-se a literatura disponível, organizada com base nas técnicas de análises semântica e de conteúdo, para que pudessem ser visualizadas as respostas às questões norteadoras previamente formuladas. Entendeu-se que o coordenador de graduações precisa dominar conhecimentos de outras áreas do conhecimento para atuar, tais como análise de cenários e geração de produção do curso; gestão de infraestrutura de materiais e serviços, liderança, comunicação e motivação do seu time e aferição da qualidade do trabalho e da produção realizada.

Context: Environments of uncertainty and instability force organizations to modify their actions. The reason for this change is that the minimum data and information needed to establish the logic of production cannot be obtained. Objective: This study aimed to identify the impacts of the external environment on the logistics strategies of the industrial organizations operating at the Manaus Industrial Pole. Methodology: The method was the survey, which used a research protocol as a guide, and had as its subject five managers of the logistics sector of five medium and large industries operating in the industrial center of Manaus, Brazil, intentionally chosen, whose Data collection was done through semi-structured interviews and the results were generated with the aid of content analysis. Results: The results showed that a) the logistics chain is made up of foreign suppliers and domestic consumers, b) the organizations are managed by professionals with adequate technical and scientific training and solid professional experience in the area, c) the impacts of the external environment are of economic, political, ecological and political-economic natures and d) all were perceived as threats to the logistics strategies of the surveyed industries. Conclusion: The impacts of the external environment caused organizations to reduce their logistics operations. Contribution of the study to the logistics area: the confirmation that turbulent outdoor environments force organizations to reduce their production activities.

The Environmental Agenda in Public Administration (A3P) emerges as an essential tool for the modernization of Brazilian public management. This study aimed to identify the priority axes and actions capable of structuring an A3P for the Municipal Finance Secretariat (SEMEF) of the municipality of Manaus. A qualitative study was carried out, whose respondents are SEMEF managers, consulted based on interview script, whose data were organized with word processors, analyzed with content analysis tools, and interpreted based on the similarities and differences in the respondents' positions. The results showed that the rational use of resources, adequate waste management, sustainable construction, and quality of life at work were the four axes considered priorities to structure the A3P. The conclusion shows that the axes, initiatives, and results found are consistent with the philosophy and practice intended by A3P.