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Le nouveau formulaire de déclaration de naissance en usage au Québec depuis juin 1975 comporte des questions sur la langue maternelle du père et de la mère ainsi que sur la principale langue d'usage à la maison de la mère. On dispose donc d'une source de renseignements sur les transferts linguistiques entre les recensements décennaux.
Les données des années 1975 à 1977 révèlent une situation assez semblable à celle observée au recensement de 1971. Des liens importants sont établis entre les transferts linguistiques et l'exogamie linguistique. Le comportement de divers sous-ensembles de la population est passé en revue.

On affirme couramment que la Loi 101 (Charte de la langue française), adoptée en 1977, a provoqué un véritable exode chez les anglophones du Québec. L'examen de données historiques provenant des recensenents canadiens montre que la propension des anglophones à quitter le Québec a toujours été plus élevée que celle des francophones. Un fichier administratif, celui des allocations familiales, a permis de reconstituer les départs du Québec depuis 1974. Si le nombre d'anglophones et leur proportion parmi les partants furent effectivement plus élevés que la normale entre 1977 et 1979, durant les quatre années suivantes la situation est redevenue comparable à celle observée dans le passé, même si la Loi 101 est toujours en vigueur.

En utilisant les fichiers du ministère de l'Éducation pour la période allant de 1976 à 1981, les auteurs s'appliquent à mesurer la progression des élèves à différentes étapes significatives de leur cheminement scolaire. La méthodologie consiste à établir des taux selon l'âge, puis à les cumuler transversalement pour chaque année d'observation. Les données les plus récentes indiquent que sur 100 jeunes, 64 obtiennent un diplôme du secondaire à l'enseignement régulier (classes du jour), 8 l'obtiendront à l'éducation des adultes (formation continue), 46 entreprennent des études collégiales à temps plein, et 27 obtiennent un diplôme d'études collégiales. De plus, on constate que la situation tend à s'améliorer constamment depuis 1976. Les auteurs décrivent ensuite la progression des élèves des quelques générations réelles dont l'essentiel du cheminement scolaire s'est déroulé au cours de la période d'observation.