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In diesem Beitrag kommen kunstbasierte Analysestrategien zum Einsatz, um die subjektive Involviertheit von Lehramtsstudent/innen in ihren künftigen Beruf nachzuvollziehen. Rückgreifend auf poststrukturalistische Positionen werden idealisierende Repräsentationen des Lehrberufs aufseiten der Studierenden reflektiert und Möglichkeiten kritischer und kunstbasierter Auseinandersetzungen in der Lehrer/innenausbildung thematisiert. Individuelle Stimmen und unterschiedliche Genres werden dabei ineinander verwoben, um die Komplexität des Selbstausdrucks werdender Lehrer/innen zu illustrieren und Freiräume für Dialog und Interpretation kenntlich zu machen.

Indem ich mir den textuellen Raum und den Moment vergegenwärtige, in denen ich mich als "Randfigur" in der Forschung erlebte, versuche ich einen kollektiven Dialog zu eröffnen mittels einer künstlerischen "Wiedergabe" dieses Prozesses. Im Lichte aktueller, dichterischer und performativer Epistemologien versuche ich diesen Prozess in einer Weise zu öffnen, dass multiple Stimmen sichtbar werden auch als Störungen herrschender wissenschaftlicher Diskurse und Suchbewegungen, die einen Blick auf die Potenziale der eigenen Vergangenheit und Zukunft ermöglichen. Indem ich mit Worten und Raum spiele, werden interpretative Optionen sichtbar – verstanden als Einladung, mittels einer improvisierenden Performance teilzuhaben an der chaotischen Arbeit des (Nicht-) Wissens.