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In diesem Beitrag wird das Ergebnis einer Untersuchung zur koedukativen Bildungsarbeit mit Erwachsenen ausgewertet. Dieses lautet wie folgt: "Koedukative Seminare gewinnen durch die Anwesenheit von Frauen, ohne daß diese selbst offenkundige Vorteile davon hätten." Die Autorin geht der Frage nach, warum das so ist, und versucht, hierfür relevante soziale und kommunikative Prozesse innerhalb der Seminare nachzuzeichnen. So wird untersucht, welche Verhaltensweisen der Teilnehmerinnen zum Funktionieren oder Gelingen der Seminare beitrugen und warum diese selbst nicht davon profitierten. Weiter wird analysiert, wie und wodurch die Teilnehmer Kommunikationsabläufe und Seminargestaltung dominierten. Desweiteren wird untersucht, wie die Teamenden ihre Wahrnehmung im anschließenden Interview zu den Seminaren beschrieben. Abschließend entwickelt die Verfasserin Perspektiven für eine geschlechtsgerechte Didaktik. (ICE)

Lernen Frauen und Männer auf unterschiedliche Weise, unterschiedliche oder gleiche Inhalte und haben sie unterschiedliche oder gleiche Wertvorstellungen und Normen? Dies sind die zentralen Fragestellungen für die vorliegende Literaturübersicht. In Teil I wird gefragt, welche Analysen es zur Entwicklung von Denkstrukturen und Lernverhalten im frühkindlichen Alter gibt. Teil II stellt ausgesuchte Texte vor, die sich mit der Sozialisationsinstanz Schule beschäftigen, d.h. dem unterschiedlichen Lern- und Sozialverhalten von Jungen und Mädchen. Teil III fragt nach wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Sozial- und Lernverhalten Erwachsener. Der letzte Teil IV enthält eine Zusammenstellung zu übergreifenden bzw. zusammenfassenden Theorien zu geschlechtsdifferentem Lern- und Sozialverhalten. (pmb)

In dem Aufsatz werden erste Ergebnisse der Untersuchung eines Modellprojekts "Frauen und neue Informations- und Kommunikationstechnologien - Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Weiterbildungsseminaren" vorgestellt. Es wird dabei der Frage nachgegangen, welches Verhältnis Frauen zu den neuen Technologien haben, wobei Interviews mit 14 Seminarteilnehmerinnen der Darstellung zugrundeliegen. Im ersten Teil wurde untersucht, "welche Befürchtungen, Bedenken, Ängste und Ambivalenzen, aber auch welche Hoffnungen die Teilnehmerinnen mit dem Einsatz neuer Technologien verbinden". Im zweiten Teil wurde gefragt, "welchen Stellenwert es für die Teilnehmerinnen hatte, daß das Seminar als Frauenseminar ausgeschrieben war". Die Autorinnen kommen zu dem Schluß, daß das Verhältnis der Frauen zu den neuen Technologien geprägt ist von einer großen "Bereitschaft mit den Geräten umzugehen" und von einer kritischen Haltung gegenüber den Auswirkungen neuer Technologien. Das Frauenseminar bietet einen "Schonraum", der die Äußerung widersprüchlicher Gefühle, Bedenken und Anregungen möglich macht. (AG)