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A residência em enfermagem tem importante papel na formação profissional dos enfermeiros recém-formados, pois além de formar para a prática em serviço prepara para a docência. A presente pesquisa buscou analisar a contribuição dos fundamentos de prática docente em um programa de residência em enfermagem para a atuação profissional dos egressos. É um estudo do tipo descritivo com abordagem qualitativa. A pesquisa envolveu os egressos de um programa de residência de enfermagem, que concluíram o curso entre os anos de 2007 a 2019. Para coleta dos dados, foi utilizado um questionário misto com perguntas de múltipla escolha e subjetivas. Os dados objetivos foram submetidos a análise descritiva por porcentagem simples. A análise das perguntas subjetivas foi realizada seguindo as etapas técnicas, segundo Bardin. A prática docente realizada durante a residência contribui para atuação na docência dos egressos, mas ao mesmo tempo em que é reportada a ação transformadora da formação docente, também transparecem limitações. A residência serve de estímulo para a continuidade no processo da formação. O embasamento pedagógico para a docência durante a residência é necessário, porque repercute, de forma positiva, na prática desses profissionais. As noções de prática docente para Ensino Superior são um diferencial do programa estudado, com isso se espera que, ao fortalecer a formação docente no contexto do Ensino Superior, haja uma melhoria da assistência à saúde da população em geral ao formar profissionais de enfermagem capacitados para atuar nas áreas assistenciais, de ensino, pesquisa e extensão.
Palavras-chave: Residência não Médica. Educação em Enfermagem. Educação em Saúde. Docência.
AbstractNursing residency has an important role in the professional training of newly graduated nurses, because in addition to training for in-service practice, it prepares for teaching. The present research sought to analyze the contribution of the fundamentals of teaching practice in a nursing residency program to the graduates' professional performance. It is a descriptive study with a qualitative approach. The research involved graduates from a nursing residency program who completed the course between 2007 and 2019. For data collection, a mixed questionnaire with multiple choice and subjective questions was used. The objective data were submitted to descriptive analysis by simple percentage. The analysis of subjective questions was carried out following the technical steps according to Bardin. The teaching practice carried out during the residency contributes to the teaching experience of the graduates, but at the same time that the transformative action of teacher education is reported, limitations also appear. The residency serves as a stimulus for continuity in the training process. The pedagogical basis for teaching during the residency is necessary because it has a positive impact on the practice of these professionals. The notions of teaching practice for higher education are a differential of the program studied, so it is expected that, by strengthening teacher education in the context of higher education, there will be an improvement in health care for the general population by training skillful nursing professionals to work in the areas of assistance, teaching, research and extension.
Keywords: Internship, Nonmedical. Education, Nursing. Health Education. Teaching.

Os docentes do Ensino Superior são autores de seus processos formativos e constroem modos próprios de apreender e transformar o aprendizado. Esses devem ter domínio dos conhecimentos básicos da área de experiência profissional e deve possuir domínio pedagógico e conceitual relacionado ao processo ensino-aprendizagem. Diante disso, o estudo tem como objetivo descrever e analisar o que se tem produzido sobre a formação para docência do profissional de saúde para o Ensino Superior e tem como metodologia a revisão integrativa da literatura. A amostra desta revisão totalizou 18 artigos, dos quais nove foram encontrados somente na base Lilacs, seis somente na SciELO, um somente na BDENF, um na SciELO e Lilacs, e um nas três bases simultaneamente. Nesse estudo, fica claro que o domínio dos conhecimentos da área de formação é importante, mas insuficiente para exercer a docência com excelência, então aprender a ensinar é um processo que deve ocorrer por toda a carreira desses professores. Os docentes universitários precisam se sentir estimulados a participarem de programas de educação continuada para construírem e ampliarem os conhecimentos necessários à docência. Essa formação para a docência para o Ensino Superior dos profissionais de saúde é uma necessidade que vem sendo sutilmente reconhecida pelas instituições de ensino e docentes, pois é um dos principais fatores que podem melhorar a qualidade do ensino, além de beneficiar instituições, professores e alunos. Palavras-chave: Professores. Processos Formativos. Ensino e Aprendizagem. AbstractHigher education professor are the authors of their formative processes and build their own ways of learning and transforming learning. They should have mastery of basic knowledge of professional experience and should have pedagogical and conceptual mastery related to the teaching-learning process. Therefore, the study aims to describe and analyze what has been produced about the health professionals education in higher education and its methodology is the integrative literature review. The sample of this review totaled 18 articles, of which nine were found only in the Lilacs database, six only in SciELO, one only in BDENF, one in SciELO and Lilacs, and one in the three bases simultaneously. In this study, it is clear that mastery of knowledge in the training area is important, but insufficient to exercise teaching with excellence, so learning how to teach is a process that should occur throughout the career of such professor. University professor need to be encouraged to participate in continuing education programs to build and expand the knowledge needed for teaching. This education for higher education teaching of health professionals is a need that has been subtly recognized by educational institutions and professor , as it is one of the main factors that can improve the education quality, besides benefiting institutions, professors and students. Keywords: Professors. Formative Processes. Teaching and Learning.