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En el marco de la actual crisis de las industrias del calzado y de la curtiduría se reflexiona críticamente acerca de las consecuencias políticas neoliberales. El crecimiento de estos sectores manufactureros es revisado a través del análisis de la estructura de la planta productiva y de sus transformaciones, así como de un análisis acucioso del movimiento de las importaciones y de las diferentes opciones de mercado que se encuentran, aparentemente, cerradas para sus exportaciones. Los costos sociales y la creciente desocupación desnudan los flancos del modelo económico neoliberal.

Procurar la igualdad de género en el sistema universitario no es sólo una cuestión de justicia social o de ejercicio democrático, sino que es un indicador de excelencia en la comunidad científica. La reciente irrupción de las mujeres en el escenario de la gobernanza universitaria está generando múltiples investigaciones. Si bien hasta ahora las cifras y los porcentajes nos han servido para situar en términos de cantidad a las mujeres en el escenario académico, quizá nos sirvan cada vez menos para explicar un fenómeno que debe de indagarse no sólo desde lo cuantitativo sino también desde la óptica de los matices y sutilezas. Este trabajo profundiza, en términos cuantitativos, en el ámbito de la gestión académica universitaria para desvelar las áreas de desempeño que las mujeres, en cargos académicos por designación (equipos de gobierno), desarrollan en la Universidad pública española. En este estudio exploratorio se utilizan técnicas discretas de naturaleza no reactiva y de dominio público. Se pone de relieve que el 40,91% de los cargos por designación son ocupados por mujeres y que la distribución, en función de las áreas de desempeño, es desigual. Se expone la necesidad de ofrecer información directa que permita identificar los parámetros sutiles que aún marcan la diferencia entre mujeres y hombres en la distribución de las áreas de desempeño de la gobernanza universitaria ; Searching for gender equality in the university system is not only a question of social justice or democratic exercise, but an indicator of excellence in the scientific community. The recent emergence of women in the university governance arena is generating multiple investigations. Although up to now the figures and percentages have served to place women in terms of quantity in the academic arena, they may serve us less and less to explain a phenomenon that must be investigated not only from the quantitative but also from the optics of nuances and subtleties. This work delves in quantitative terms in the field of university academic management to reveal the areas of performance that women in academic positions by designation (government teams) develop in the Spanish public university. For this, an exploratory study is carried out using discrete techniques of a non-reactive nature and in the public domain. It is emphasized that 40.91% of designation fees are occupied by women and that the distribution, according to performance areas, is unequal. It is necessary to provide direct information that allows identifying the subtle parameters that still mark the difference between women and men in the distribution of university governance

Purpose
The purpose of this paper is to examine the design of choreographies or learning environments which the students participating in Ocean i3 pass through during their participation in the project, which requires constant review and interpretation, in times of COVID-19. To this end, it is proposed to: define the institutional teaching choreographies to create authentic and meaningful environments for the active learning of university students; interpret the transversal competences for the sustainability developed in Ocean i3 within the framework of institutional teaching choreographies; and value the strengths and weaknesses of the teaching choreographies implemented for the development of transversal competences for sustainability in a situation of health-care crisis.


Design/methodology/approach
An exploratory method with an interpretative approach has been selected that enables us to address living and evolving scenarios, didactic choreographies and the development of competences for sustainability.


Findings
The perception of students and teachers reveals that it is the use of a multilingual linguistic repertoire (multilingualism) that is most enhanced in Ocean i3, although the global and integrative vision of problems and the integration and management of knowledge through contributions from different disciplines and the social context (transdisciplinarity) are also highlighted.


Originality/value
This paper describes how face-to-face institutional teaching choreographies for an innovation project have been transformed into synchronous online choreographies encouraging the development of competences for sustainability.

With the aim of bringing university practices to address educational democratization, this article describes the experiences of incorporating student voice in the development of the modular structure of Social Education degree from the UPV-EHU. Focusing on an analysis of the effect of the incorporation of student voice in organizational structures, in different contexts, in their own learning and changing teaching practices, we tried to reveal the meaning given to student participation in the life training and university detect shades that are displayed to its action as a subject and analyze the effect on their learning. ; Con el objetivo de acercar las prácticas universitarias al discurso de democratización educativa, este artículo recoge la experiencia de la incorporación de la voz del alumnado en el desarrollo de la estructura modular del Grado de Educación Social de la UPV-EHU. Centrándonos en un análisis del efecto de la incorporación de la voz del alumnado en las estructuras organizativas, en diferentes contextos, en su propio aprendizaje y en el cambio de las prácticas docentes, hemos intentado desvelar el sentido otorgado a la participación del alumnado en la vida formativa y universitaria, detectar los claroscuros que se visualizan a su acción como sujeto y analizar el efecto producido en su aprendizaje.

Resumen basado en el de la publicación ; Monográfico con el título: "El nuevo estudiante en el Espacio Europeo de Educación Superior" ; Con el objetivo de acercar las prácticas universitarias al discurso de democratización educativa, el artículo recoge la experiencia de la incorporación de la voz del alumnado en el desarrollo de la estructura modular del Grado de Educación Social de la UPV-EHU (Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea). Centrándose en un análisis del efecto de la incorporación de la voz del alumnado en las estructuras organizativas, en diferentes contextos, en el propio aprendizaje y en el cambio de las prácticas docentes, se ha intentado desvelar el sentido otorgado a la participación del alumnado en la vida formativa y universitaria, detectar los claroscuros que se visualizan la acción como sujeto y analizar el efecto producido en el aprendizaje. ; ESP

Con el objetivo de acercar las prácticas universitarias al discurso de democratización educativa, este artículo recoge la experiencia de la incorporación de la voz del alumnado en el desarrollo de la estructura modular del Grado de Educación Social de la UPV-EHU. Centrándonos en un análisis del efecto de la incorporación de la voz del alumnado en las estructuras organizativas, en diferentes contextos, en su propio aprendizaje y en el cambio de las prácticas docentes, hemos intentado desvelar el sentido otorgado a la participación del alumnado en la vida formativa y universitaria, detectar los claroscuros que se visualizan a su acción como sujeto y analizar el efecto producido en su aprendizaje. ; With the aim of bringing university practices to address educational democratization, this article describes the experiences of incorporating student voice in the development of the modular structure of Social Education degree from the UPV-EHU. Focusing on an analysis of the effect of the incorporation of student voice in organizational structures, in different contexts, in their own learning and changing teaching practices, we tried to reveal the meaning given to student participation in the life training and university detect shades that are displayed to its action as a subject and analyze the effect on their learning.

Resumen basado en el de la publicación ; Monográfico con el título: "El nuevo estudiante en el Espacio Europeo de Educación Superior" ; Con el objetivo de acercar las prácticas universitarias al discurso de democratización educativa, el artículo recoge la experiencia de la incorporación de la voz del alumnado en el desarrollo de la estructura modular del Grado de Educación Social de la UPV-EHU (Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea). Centrándose en un análisis del efecto de la incorporación de la voz del alumnado en las estructuras organizativas, en diferentes contextos, en el propio aprendizaje y en el cambio de las prácticas docentes, se ha intentado desvelar el sentido otorgado a la participación del alumnado en la vida formativa y universitaria, detectar los claroscuros que se visualizan la acción como sujeto y analizar el efecto producido en el aprendizaje. ; ESP