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In this paper, we provide new stylized facts on inequalities in access to higher education by parental income in France. On average, an increase of 10 percentile ranks in the parental income distribution is associated with a 5.8 percentage point (p.p.) increase in the proportion of children accessing higher education-4.2 p.p. in the bottom half of the income distribution and 9.3 p.p. in the top half-. This overall level of inequality is surprisingly close to that observed in the United States. We then document how these inequalities in access to higher education by parental income combine with inequalities related to parental occupation or degree. Finally, we assess the redistributivity of public spending on higher education and more generally of all public spending on young adults and their parents, and present a new accounting method to take into account the tax contribution of parents in our redistributivity analysis.

In this paper, we provide new stylized facts on inequalities in access to higher education by parental income in France. On average, an increase of 10 percentile ranks in the parental income distribution is associated with a 5.8 percentage point (p.p.) increase in the proportion of children accessing higher education-4.2 p.p. in the bottom half of the income distribution and 9.3 p.p. in the top half-. This overall level of inequality is surprisingly close to that observed in the United States. We then document how these inequalities in access to higher education by parental income combine with inequalities related to parental occupation or degree. Finally, we assess the redistributivity of public spending on higher education and more generally of all public spending on young adults and their parents, and present a new accounting method to take into account the tax contribution of parents in our redistributivity analysis.

In this paper, we provide new stylized facts on inequalities in access to higher education by parental income in France. On average, an increase of 10 percentile ranks in the parental income distribution is associated with a 5.8 percentage point (p.p.) increase in the proportion of children accessing higher education-4.2 p.p. in the bottom half of the income distribution and 9.3 p.p. in the top half-. This overall level of inequality is surprisingly close to that observed in the United States. We then document how these inequalities in access to higher education by parental income combine with inequalities related to parental occupation or degree. Finally, we assess the redistributivity of public spending on higher education and more generally of all public spending on young adults and their parents, and present a new accounting method to take into account the tax contribution of parents in our redistributivity analysis.

In this paper, we provide new stylized facts on inequalities in access to higher education by parental income in France. On average, an increase of 10 percentile ranks in the parental income distribution is associated with a 5.8 percentage point (p.p.) increase in the proportion of children accessing higher education-4.2 p.p. in the bottom half of the income distribution and 9.3 p.p. in the top half-. This overall level of inequality is surprisingly close to that observed in the United States. We then document how these inequalities in access to higher education by parental income combine with inequalities related to parental occupation or degree. Finally, we assess the redistributivity of public spending on higher education and more generally of all public spending on young adults and their parents, and present a new accounting method to take into account the tax contribution of parents in our redistributivity analysis.

La crise économique a accru les difficultés économiques et sociales des jeunes, et plus particulièrement de ceux qui ne sont ni en études, ni en emploi, ni en formation (Neets). Afin de prévenir et accompagner ces situations de vulnérabilité, plusieurs réformes ont été mises en place ces dernières années et sont également projetées dans de nombreux rapports. Dans cet article, nous présentons un état des lieux problématisé de ces propositions et réformes à la lumière de l'analyse comparée des régimes d'État-providence et de leurs effets sur les inégalités entre jeunes. Dans un premier temps, nous présentons une typologie des régimes d'accompagnement des jeunes vulnérables en Europe, tout en soulignant les obstacles au changement de l'action publique. Dans un second temps, nous mobilisons ce cadre théorique afin d'identifier trois « trajectoires de réformes » renvoyant à trois stratégies distinctes de lutte contre les inégalités : une trajectoire d'actualisation du régime existant visant d'abord à lutter contre la pauvreté des jeunes ; une trajectoire de dualisation des politiques de jeunesse se focalisant sur une redistribution monétaire verticale entre les familles ; et une trajectoire de changement de régime afin de promouvoir un droit à la formation tout au long de la vie dans la perspective d'une stratégie d'investissement social.

L'influence de la famille sur le choix du conjoint diminue depuis le début du XX e siècle, entraînant d'abord un désaccord plus fréquent des parents de 1920 à 1970, puis une tolérance croissante après. Le mariage d'amour se développe ; l'affinité entre conjoints prend le pas sur la proximité sociale. Les lieux de rencontre s'élargissent hors du voisinage et de la famille, et les parents se montrent de plus en plus ouverts à des conjoints d'un autre milieu.

Cet article analyse, à partir de l'enquête Étude des parcours individuels et conjugaux (Épic, Ined-Insee, 2013-2014) réalisée en France, le lien entre le cadre de rencontre des conjoints, leurs diplômes et leurs carrières professionnelles. Il remet en cause la thèse selon laquelle l'allongement des études renforcerait leur proximité éducative et socio-économique, aggravant ainsi les inégalités entre couples dans l'ensemble de la population. Au fil des cohortes, la proportion de premières rencontres survenues dans le cadre des études ou pendant ces dernières s'est accrue, mais les séparations et remises en couple atténuent fortement les conséquences de cette évolution pour les relations en cours au moment de l'enquête. Les couples formés dans le cadre des études se caractérisent, comme on pouvait l'attendre, par une plus forte similarité des diplômes des conjoints. Cette homogamie éducative favorise une homogamie de statut professionnel, au début de la relation, comme à la date de l'enquête, mais ce lien est assez faible. Et le fait de s'être rencontrés dans le cadre des études ne joue que de façon très limitée sur la proximité des positions professionnelles des conjoints. Les inégalités genrées (hypergamie) apparaissent finalement plus fortes que l'homogamie : ce n'est pas lorsqu'ils ont le même diplôme, mais lorsque la femme est la plus diplômée, que l'écart professionnel en faveur de l'homme est le plus faible.

Plusieurs hypothèses ont été avancées au sujet des effets potentiels du bilinguisme sur le développement cognitif des enfants et leur réussite scolaire. Toutefois, peu d'études cherchent à les départager empiriquement, et la littérature existante est essentiellement consacrée aux États-Unis. Dans cet article, nous utilisons une enquête récente, représentative des adultes résidant en France (l'enquête « FQP » – « Formation et Qualification professionnelle » ) pour étudier la corrélation entre l'exposition à un environnement bilingue à l'âge de 5 ans (qu'il s'agisse d'une langue régionale ou étrangère) et la trajectoire scolaire ultérieure. Nous explorons aussi si cette association varie en fonction des différentes caractéristiques de cette population. Nous montrons qu'une exposition bilingue précoce est associée à une moindre réussite scolaire, particulièrement en fin de parcours scolaire. Cette corrélation négative est plus forte parmi les individus d'origine maghrébine, et à l'inverse moins marquée chez les individus originaires d'Europe du Sud. Elle concerne aussi ceux qui ont été exposés à une langue régionale dans l'enfance. Enfin, ce désavantage est proportionnellement plus marqué chez les individus dont les parents sont les plus diplômés. Ces résultats montrent l'importance d'étudier les corrélations entre l'exposition au bilinguisme et les trajectoires scolaires en tenant compte de l'hétérogénéité des caractéristiques des individus concernés.