El presente artículo analiza desde una perspectiva ética, la metodología y los recursos pedagógicos del aprendizaje cooperativo. Mediante la aplicación de una metodología de análisis hermenéutico-crítica evaluamos su validez, su credibilidad y su pertinencia en el ámbito educativo de acuerdo con los valores morales fundamentales de una ética cívica y democrática. Concluimos que el aprendizaje cooperativo supone una metodología propicia y enteramente favorable para el despliegue de una ética democrática, siendo un modelo educativo que reúne magistralmente las aspiraciones de maduración cognitivo–intelectual y moral del alumnado en un contexto de colaboración y solidaridad. En este sentido, el aprendizaje cooperativo puede ser un prototipo o patrón metodológico que ejemplifica la renovación pedagógica que exigen las sociedades plurales y participativas.
RESUMEN Estamos siendo testigos en estas últimas décadas de una creciente preocupación internacional por el escaso compromiso social de los jóvenes, que se manifiesta en su baja participación social, el exiguo interés que muestran por la política formal y la insignificante participación electoral que ejercen. El esquema que seguimos es, en primer lugar, dibujar el marco internacional en que nos movemos. Después se indaga en la formación ético-cívica del alumnado universitario en el marco de la tercera misión de la universidad y del Espacio Europeo de Educación Superior. Posteriormente tratamos de una de las iniciativas más fructíferas en este ámbito: el service learning. Finalizamos haciendo una propuesta de algunas sugerencias para la educación superior. Está latente a lo largo del artículo la necesidad de la suscitación de una formación ético-cívica como clave para la promoción del compromiso social de los jóvenes. ; ABSTRACT Recent decades have seen growing international concern about the lack of social commitment among young people, shown in their failure to participate in social affairs, scant interest in formal politics, and low turnout at elections. First, the international framework which forms the background to our paper is outlined. The ethical and civic education which university students receive is discussed, in the context of the social mission of the university and the European Higher Education Area. We then move on to examine one of the most promising initiatives in this field: service learning. We conclude with a proposal containing some suggestions of relevance to higher education. The need for ethical and civic education underpins the whole article, since this is the key to promoting social commitment among young people. ; RÉSUMÉ Les dernières décennies ont été témoin d'une inquiétude internationale croissante au sujet du manque d'engagement social parmi les jeunes, manifesté par leur manque de participation aux affaires sociales, leur peu d'intérêt dans la politique formelle, et leur faible taux de participation aux élections. Nous résumons en premier le cadre international formant l'arrière-plan de notre papier. L'éducation éthique et civique que les étudiants universitaires reçoivent est discutée dans le contexte de la mission sociale de l'université et dans le secteur de l'éducation supérieure européenne. Nous examinons ensuite l'une des initiatives les plus prometteuses dans ce domaine: l'apprentissage au service. Nous concluons par une proposition contenant des suggestions pertinentes pour l'éducation supérieure. La nécessité de l'éducation éthique et civique soutient tout l'article, puisqu'elle est la clé pour promouvoir l'engagement social parmi les jeunes.
