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Este artículo analiza las lecturas que realizó Martin Heidegger de la Ética a Nicómaco de Aristóteles a partir de las anotaciones y subrayados que se conservan en un ejemplar que perteneció al filósofo alemán y que actualmente se custodia en la Biblioteca Histórica de la Universidad de Salamanca. Las diversas notas y glosas manuscritas que Heidegger anota al margen de las páginas en la obra de Aristóteles permiten conocer mejor la influencia que este libro ejerció en la filosofía heideggeriana y descubren que «el taller histórico y filológico» que Martin Heidegger instauró a partir del texto aristotélico fue crucial para el desarrollo de algunos conceptos fundamentales de su pensamiento.

El marco jurídico, administrativo y de gestión del empleo público conforma un ámbito material altamente especializado, en el cual la cualificación profesional y académica, así como la especialización jurídica y técnica que se desarrolla a través de la investigación científica y de la propia la actividad profesional cotidiana, conforman elementos clave de su notorio auge en las diferentes Administraciones Públicas Territoriales de España a lo largo de las dos últimas décadas.
Por su parte, la tradicional conceptualización del ámbito del empleo público como ámbito altamente masculinizado -en derivación de la también, hasta esa etapa, elevada masculinización de los agentes político y sindical- ha dificultado la creación de espacios de desarrollo, expresión y valorización de la capacidad profesional de las mujeres, así como de la difusión de su conocimiento experto.
El presente artículo, de carácter introductorio, tiene por objeto presentar al lector la publicación monográfica de la Revista de Documentación Administrativa sobre mujer y empleo público, elaborada al objeto de difundir y visibilizar el ingente conocimiento experto existente en la materia en las distintas Administraciones Públicas territoriales de España.

La "Escuela de Salamanca", como etiqueta histórica, ha sido cuestionada y actualizada en múltiples ocasiones y desde intereses muy diversos. En este artículo se investiga el origen del concepto en la teología alemana del siglo XIX (en autores como Franz Ehrle y Gerhard Schneemann, especialmente) y se presta atención al contexto político y religioso en el que emerge (la denominada Kulturkampf alemana), con el propósito de comprender mejor las notas definitorias que se le otorgaron.

Drawing from the original Arabic text of the Muqaddimah, this study examines the way in which Ibn Khaldūn conceived of al-Andalus from different perspectives as a geographical, historical and political entity. This analysis shows how the Tunisian author drew political parallels among other nations of the known world and with the use of various references to Andalusi contemporary reality, he was able to highlight various historical dynamics, describe different phases of civilization and explain the administrative structure of power. His deep understanding of the civilizations of the Mediterranean, together with his personal knowledge of the Arab-Islamic West, lead the Tunisian historian to pursue a total history. Despite being conceived as a civilization in decline during the lifetime of the author, al-Andalus is a fundamental piece in the puzzle that explains economic, sociological and cultural phenomena, as well as a crucial link between two historical realities: the great Islamic dynasties on the one hand and the Christian and Ottoman powers on the other. ; A partir del texto árabe original de la Muqaddima, este trabajo analiza las referencias a al-Andalus en tanto que entidad geográfica, histórica y política, para determinar la imagen que Ibn Jaldūn tenía de esta región en sus distintas dimensiones. El estudio demuestra que el autor tunecino equiparó esta realidad política a otras naciones del mundo conocido y a través de numerosas referencias a la realidad andalusí ilustró procesos históricos, describió las fases experimentadas por las civilizaciones y explicó la arquitectura administrativa del poder. Su profunda comprensión de las civilizaciones del Mediterráneo, unido al conocimiento personal del occidente árabe-islámico, conducen al historiador tunecino a perseguir una historia total, en la que al-Andalus, contemplada como una civilización en decadencia en época del autor, será una pieza más que explique fenómenos económicos, sociológicos y culturales, así como un eslabón entre dos realidades históricas: las grandes dinastías islámicas y los poderes cristiano y otomano.

El presente artículo se enmarca en una investigación etnográfica iniciada a fines del año 2015 (y en curso) realizada en un Centro Socioeducativo de Régimen Cerrado, ubicado en la Ciudad de Buenos Aires. En estas instituciones se encuentran detenidos jóvenes menores de edad, por ser considerados por la justicia "infractores o presuntos infractores" de la ley penal vigente. En ella abordo, centralmente, cómo se configuran las prácticas cotidianas educativas y los sentidos particulares que allí estructuran a "la educación". En este escrito abordaré algunas reflexiones de orden teórico-metodológicas relacionadas con las características particulares que imprimió al proceso de construcción de conocimiento, mi inserción laboral -como docente y operadora socioeducativa- en el mismo campo institucional en el cual desarrollo mi práctica etnográfica. Al mismo tiempo, me referiré a cómo el abordaje de estos aspectos metodológicos se encuentran profundamente entrelazados y permiten abordar procesos sociohistóricos de nuestro pasado reciente. ; This article is part of an ethnographic research initiated at the end of 2015 (and in progress) carried out in a Closed Regime Socio-Educational Center, located in the City of Buenos Aires. Youths are detained in these institutions because they are considered by the justice system to be "offenders or alleged offenders" of criminal law in force. In this article I focus on how daily educational practices and the particular meanings that structure "education" are configured. In this paper I will address some theoretical-methodological reflections related to the particular characteristics that my labor insertion -as a teacher and socio-educational worker- in the same institutional field in which I develop my ethnographic practice imprinted to the process of knowledge construction. At the same time, I will refer to how the approach to these methodological aspects are deeply interlinked and allow us to address socio-historical processes of our recent past. ; O presente artigo é enquadrado em uma pesquisa etnográfica iniciada nos finais do ano 2015 (e em andamento) realizada em um Centro Socioeducativo de Regime Fechado, localizado na Cidade de Buenos Aires. Nestas instituições se encontram detidos jovens menores de idade, por serem considerados pelo sistema de justiça como "infratores ou supostos infratores" da Lei Penal em vigor. Nela abordo, centralmente, como são configuradas as práticas cotidianas educativas e os significados particulares que lá estruturam a educação". Nesse texto abordarei algumas reflexões de tipo teórico-metodológicas relacionadas às características particulares que minha inserção no trabalho -como docente e operadora socioeducativa- no mesmo campo institucional no qual desenvolvo minha prática etnográfica marcou no processo de construção de conhecimento. Ao mesmo tempo, vou me referir a como a abordagem destes aspectos metodológicos se encontram profundamente entrelaçados e permitem abordar processos socio-históricos de nosso passado recente.

El enfoque neoschumpeteriano de la innovación es aplicado crecientemente a los problemas de desarrollo de las economías latinoamericanas. Sin embargo, a pesar de que en la región la desigualdad es especialmente crítica, resulta curiosamente ausente en estudios bajo esta perspectiva. Con datos de la Encuesta Nacional de Dinámica de Empleo e Innovación durante 2010-2012, nos proponemos explorar la dimensión distributiva de la innovación en empresas manufactureras argentinas, examinando en qué medida sus esfuerzos innovativos se vinculan con la desigualdad salarial entre las firmas. Articulamos, además con la estructura sectorial como condicionante de la relación innovación-salarios que revela desequilibrios tecno-productivos intensos y permanentes propios de la región.

Crossroads 2.0 es una aplicación desarrollada dentro del proyecto H2020 Locomotion que cuenta en la actualidad con una versión alfa ,la cual permite jugar partidas y visualizar los resultados obtenidos. La aplicación pretende concienciar sobre las posibles consecuencias que pueden traer consigo la toma de decisiones políticas asociadas a clima y economía respecto al cambio climático, respondiendo a una serie de cuestiones y debatiendo acerca de las diferentes opciones disponibles. El objetivo del proyecto consiste en la definición y ejecución de un plan de pruebas contemplando tanto sesiones ya acontecidas como pruebas a realizar en un futuro. La finalidad que persigue la realización de dichas sesiones es poder documentar tanto los aspectos cuya implementación ha resultado ser adecuada como aquellos que requieran mejoras futuras. Se investigó sobre las diferentes dimensiones de usabilidad, así como conceptos de jugabilidad y elementos de los videojuegos para poder definir los aspectos a evaluar en la aplicación, elaborando y ejecutando el plan de pruebas correspondiente. En una primera sesión se mostró el prototipo de la aplicación, además de llevarse a cabo pruebas de estabilidad, robustez, compatibilidad y obtención de retroalimentación por parte de expertos. Además de planificar pruebas futuras con estudiantes. Las pruebas realizadas sirvieron para comprobar que las funcionalidades de la aplicación se ejecutan correctamente, así como detectar inconvenientes no contemplados con anterioridad relacionados con cuestiones como rendimiento y diseño de interfaces. La sesión con investigadores del equipo GEEDS también permitió obtener retroalimentación procedente de expertos acerca de aspectos como información e interacción que se tendrá en cuenta en implementaciones futuras. El trabajo realizado ha contribuido en el proyecto en términos de desarrollo, prueba de funcionalidades, obtención de retroalimentación y detección de inconvenientes no considerados. La aplicación actual incluye todo lo necesario para jugar una partida, pudiendo dar cabida a versiones futuras donde se incluyan mejoras como ayudas, aunque es conveniente considerar determinadas cuestiones de rendimiento y diseño que influyen en la utilización de Crossroads. ; Crossroads 2.0 is an application which was developed within the H2020 Locomotion project that currently has an alpha version, which allows you to play games and visualize results. The application aims to raise awareness about the possible consequences that political decision-making associated with climate and economics can bring about climate change, answering a series of questions and discussing the different available options. The objective of the project is to define a test plan considering both sessions that have already taken place and tests to be carried out in the future. The purpose of these sessions is to be able to document both the aspects whose implementation has proven to be adequate and those that require future improvements. We proceeded to investigate the different usability dimensions, as well as concepts of gameplay and elements of video games in order to define the aspects to be evaluated in the application, developing and executing the corresponding test plan. In a first session the prototype of the application was shown, in addition to tests of stability, robustness, compatibility and obtaining feedback from experts. In addition to planning future tests with students. The tests were useful to verify that the functionalities of the application are executed correctly, as well as to detect inconveniences not previously contemplated related to issues such as performance and interface design. The session with researchers from the GEEDS team also allowed to obtain feedback from experts on aspects such as information and interaction that will be taken into account in future implementations. This work has contributed to the project in terms of development, testing of functionalities, obtaining feedback and detection of inconveniences not considered. The current application includes everything you need to play a game, and can accommodate future versions that include enhancements such as aids, although it is convenient to consider certain performance and design issues that influence the use of Crossroads. ; Departamento de Informática (Arquitectura y Tecnología de Computadores, Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, Lenguajes y Sistemas Informáticos) ; Máster en Ingeniería Informática

El presente artículo se enmarca en una investigación etnográfica iniciada a fines del año 2015 (y en curso) realizada en un Centro Socioeducativo de Régimen Cerrado, ubicado en la Ciudad de Buenos Aires. En estas instituciones se encuentran detenidos jóvenes menores de edad, por ser considerados por la justicia "infractores o presuntos infractores" de la ley penal vigente. En ella abordo, centralmente, cómo se configuran las prácticas cotidianas educativas y los sentidos particulares que allí estructuran a "la educación". En este escrito abordaré algunas reflexiones de orden teórico-metodológicas relacionadas con las características particulares que imprimió al proceso de construcción de conocimiento, mi inserción laboral -como docente y operadora socioeducativa- en el mismo campo institucional en el cual desarrollo mi práctica etnográfica. Al mismo tiempo, me referiré a cómo el abordaje de estos aspectos metodológicos se encuentran profundamente entrelazados y permiten abordar procesos sociohistóricos de nuestro pasado reciente. ; This article is part of an ethnographic research initiated at the end of 2015 (and in progress) carried out in a Closed Regime Socio-Educational Center, located in the City of Buenos Aires. Youths are detained in these institutions because they are considered by the justice system to be "offenders or alleged offenders" of criminal law in force. In this article I focus on how daily educational practices and the particular meanings that structure "education" are configured. In this paper I will address some theoretical-methodological reflections related to the particular characteristics that my labor insertion -as a teacher and socio-educational worker- in the same institutional field in which I develop my ethnographic practice imprinted to the process of knowledge construction. At the same time, I will refer to how the approach to these methodological aspects are deeply interlinked and allow us to address socio-historical processes of our recent past. ; O presente artigo é enquadrado em uma pesquisa etnográfica iniciada nos finais do ano 2015 (e em andamento) realizada em um Centro Socioeducativo de Regime Fechado, localizado na Cidade de Buenos Aires. Nestas instituições se encontram detidos jovens menores de idade, por serem considerados pelo sistema de justiça como "infratores ou supostos infratores" da Lei Penal em vigor. Nela abordo, centralmente, como são configuradas as práticas cotidianas educativas e os significados particulares que lá estruturam a educação". Nesse texto abordarei algumas reflexões de tipo teórico-metodológicas relacionadas às características particulares que minha inserção no trabalho -como docente e operadora socioeducativa- no mesmo campo institucional no qual desenvolvo minha prática etnográfica marcou no processo de construção de conhecimento. Ao mesmo tempo, vou me referir a como a abordagem destes aspectos metodológicos se encontram profundamente entrelaçados e permitem abordar processos socio-históricos de nosso passado recente.

El presente artículo se enmarca en una investigación etnográfica iniciada a fines del año 2015 (y en curso) realizada en un Centro Socioeducativo de Régimen Cerrado, ubicado en la Ciudad de Buenos Aires. En estas instituciones se encuentran detenidos jóvenes menores de edad, por ser considerados por la justicia "infractores o presuntos infractores" de la ley penal vigente. En ella abordo, centralmente, cómo se configuran las prácticas cotidianas educativas y los sentidos particulares que allí estructuran a "la educación". En este escrito abordaré algunas reflexiones de orden teórico-metodológicas relacionadas con las características particulares que imprimió al proceso de construcción de conocimiento, mi inserción laboral -como docente y operadora socioeducativa- en el mismo campo institucional en el cual desarrollo mi práctica etnográfica. Al mismo tiempo, me referiré a cómo el abordaje de estos aspectos metodológicos se encuentran profundamente entrelazados y permiten abordar procesos sociohistóricos de nuestro pasado reciente. ; This article is part of an ethnographic research initiated at the end of 2015 (and in progress) carried out in a Closed Regime Socio-Educational Center, located in the City of Buenos Aires. Youths are detained in these institutions because they are considered by the justice system to be "offenders or alleged offenders" of criminal law in force. In this article I focus on how daily educational practices and the particular meanings that structure "education" are configured. In this paper I will address some theoretical-methodological reflections related to the particular characteristics that my labor insertion -as a teacher and socio-educational worker- in the same institutional field in which I develop my ethnographic practice imprinted to the process of knowledge construction. At the same time, I will refer to how the approach to these methodological aspects are deeply interlinked and allow us to address socio-historical processes of our recent past. ; O presente artigo é enquadrado em uma pesquisa etnográfica iniciada nos finais do ano 2015 (e em andamento) realizada em um Centro Socioeducativo de Regime Fechado, localizado na Cidade de Buenos Aires. Nestas instituições se encontram detidos jovens menores de idade, por serem considerados pelo sistema de justiça como "infratores ou supostos infratores" da Lei Penal em vigor. Nela abordo, centralmente, como são configuradas as práticas cotidianas educativas e os significados particulares que lá estruturam a educação". Nesse texto abordarei algumas reflexões de tipo teórico-metodológicas relacionadas às características particulares que minha inserção no trabalho -como docente e operadora socioeducativa- no mesmo campo institucional no qual desenvolvo minha prática etnográfica marcou no processo de construção de conhecimento. Ao mesmo tempo, vou me referir a como a abordagem destes aspectos metodológicos se encontram profundamente entrelaçados e permitem abordar processos socio-históricos de nosso passado recente.