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In the digital era and the information superabundance, conspiracy speeches, and more broadly misinformation, seem to flourish on the web. This phenomenon worries the government and questions the educators. In recent years, they have also proposed pedagogical sessions to tackle the subject. How to help students unmask conspiracy theories that circulate via the Internet? This is the question we asked ourselves through the lens of information-documentation. By crossing scientific readings on conspiracy, the information practices of young people and their relationship to the media, and through a field survey, we have tried to define the informationdocumentary concepts that could be mobilized in the fight against conspiracy. From this work emerges the necessity of approaching with students two types of notions: the definitional notions, which would allow a better readability of the phenomenon and the notions with operative dimension, which would help to unmask conspiracy speeches and any other form of misinformation. Beyond the educational insights provided by this study, the results of our survey, with 145 students, tends to reassure us about young people's view of traditional media, and especially the press, on the mistrust they testify towards the information circulating on the web, and also, it is our subject, on the proportion of conspirators at the School. The training in the evaluation of the information carried out by the documentary teachers is very real, it seems to bring the theoretical keys to survive in this informational ocean full of info-pollutions. ; À l'ère du numérique et de la surabondance informationnelle, les discours complotistes, et plus largement la désinformation, semblent prospérer sur le web. Ce phénomène inquiète le gouvernement et questionne les acteurs éducatifs. Ceux-ci ont d'ailleurs proposé ces dernières années des séquences pédagogiques pour aborder le sujet. Comment aider les élèves à démasquer les théories complotistes qui circulent via Internet ? C'est la question que nous nous sommes posée à travers le prisme de l'information-documentation. En croisant des lectures scientifiques sur le complotisme, sur les pratiques informationnelles des jeunes et leur rapport aux médias, et grâce à une enquête de terrain, nous avons tenté de définir les notions info-documentaires qui pourraient être mobilisées dans la lutte contre le complotisme. De ce travail émerge la nécessité d'aborder avec les élèves deux types de notions : les notions définitionnelles, qui permettraient une meilleure lisibilité du phénomène et les notions à dimension opératoire, qui aideraient à démasquer les discours complotistes et tout autre forme de désinformation. Au-delà des éclairages didactiques qu'apporte cette étude, les résultats de notre enquête, auprès de 145 élèves, tend à nous rassurer sur la vision qu'ont les jeunes des médias traditionnels, et tout particulièrement de la presse, sur la méfiance qu'ils témoignent envers les informations circulant sur le web, et aussi, c'est notre sujet, sur la proportion de complotistes à l'École. La formation à l'évaluation de l'information réalisée par les professeurs documentalistes est bien réelle, elle semble apporter les clefs théoriques pour survivre dans cet océan informationnel regorgeant d'info-pollutions.