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Societies have undergone significant changes, in political, economic and cultural level, especially motivated by the Information and Communications Technology (ICT). The relevance of these changes involves important consequences in the field of education and there is evidence that these changes have not been fast enough in many cases. New pedagogical paradigms have shown to provide significant improvements in this respect and cope with the demands of modern society. The educational use of ICT is a facilitator of good results, demonstrating to be an effective tool of educational support. In this context highlights the Flipped Classroom, a new pedagogical methodology that effectively introduce technology in traditional teaching, optimizing time management, achieving more and better face to face time, as well as more flexibility, autonomy and self-learning rhythm. It provides individualized attention, personalized learning and achieves higher motivation in students. This Master's Thesis mainly aims to design a specific teaching unit in the field of sustainability and its implementation by the Flipped Classroom methodology, for the subject called Industrial Technology I, during the first year of high school, in the Costa i Llobera School and Institute of Barcelona. During the development of this Master's Thesis no place has been able to bring the implementation of the proposal and therefore not an evaluation of the results, but has been set a number of elements for a quantitative research using questionnaires to all parties involved as well as a script for a small qualitative research through a semistructured interview to the teacher. ; Las sociedades han sufrido cambios significativos, a nivel social, político, económico y cultural, especialmente motivados por las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC). La relevancia que estos cambios tienen en la sociedad implica importantes consecuencias en el campo de la educación y existen evidencias que estos cambios no han sido lo suficientemente rápidos en muchos casos. Nuevos paradigmas pedagógicos han demostrado aportar significativas mejoras al respecto y poder hacer frente a las exigencias de la sociedad actual. El uso educativo de las TIC resulta facilitador de buenos resultados, demostrando ser un instrumento efectivo de apoyo a la educación. En este contexto destaca the Flipped Classroom, un nuevo enfoque pedagógico que destaca por introducir de manera efectiva la tecnología en la enseñanza tradicional, optimizando la gestión del tiempo, logrando más y mejor atención presencial al mismo tiempo que flexibilidad, autonomía y autoregulación del ritmo de aprendizaje, facilita la atención individualizada, la personalización del aprendizaje y logra mayor motivación de los alumnos. El presente Trabajo Fin de Máster tiene por objetivo principal el diseño de una Unidad Didáctica específica en el campo de la sostenibilidad y su implementación mediante la metodología the Flipped Classroom, para la asignatura de Tecnología Industrial I de primer curso de bachillerato, en el Instituto Escuela Costa i Llobera, de Barcelona. Durante el desarrollo de este Trabajo Fin de Máster no se ha podido llevar a cabo la implementación de la propuesta y por consiguiente tampoco una evaluación de los resultados, pero se han fijado una serie de elementos para una investigación cuantitativa mediante cuestionarios a las partes implicadas así como el guión para una pequeña investigación cualitativa mediante para una entrevista semi-estructurada al docente responsable de la asignatura en cuestión.