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L'activité physique et la sédentarité constituent deux notions qui font partie de notre vie quotidienne en tant que pôles opposés d'un style de vie sain. Comme cela est souligné dans plusieurs méta-analyses récentes, des niveaux de preuve élevés mettent clairement en évidence un lien favorable entre l'activité physique et la santé en général, un impact positif sur la prévention de plusieurs maladies non transmissibles et/ou un effet bénéfique dans leur traitement. Parallèlement, l'existence d'un lien négatif entre la sédentarité et ces mêmes variables a été démontrée plus récemment. Ceci explique vraisemblablement pourquoi l'UNESCO a récemment rappelé 'le droit fondamental d'accéder à l'éducation physique, à l'activité physique et au sport sans discrimination fondée sur l'appartenance ethnique, le genre, l'orientation sexuelle, la langue, la religion, l'opinion politique ou toute autre opinion, l'origine nationale ou sociale, la fortune ou tout autre statut' (Charte internationale de 2015). Qu'ils fassent partie de la population globale ou appartiennent à des professions sensées maîtriser les notions fondamentales relatives à l'activité physique et à la sédentarité, il apparait toutefois que les individus ne construisent pas toujours des représentations adéquates à propos de ces habitudes de vie. Constituant le point de départ de tout projet visant à modifier le comportement des citoyens, les représentations des gens à l'égard de l'activité physique devraient donc faire l'objet d'une attention particulière au sein de la société. En effet, la promotion d'un style de vie actif et la limitation de la sédentarité exigent une intervention multisectorielle, impliquant des professionnels des domaines de la santé et de l'éducation, des sports et des médias, des pouvoirs publics et du secteur privé, des services sociaux mais aussi les parents. Une question fondamentale consiste à vérifier si les toutes les personnes clés disposent des connaissances et compétences requises, si elles peuvent et souhaitent jouer ce rôle. Le fil conducteur de la conférence repose sur l'analyse des représentations du public à l'égard de l'activité physique. L'exposé, qui se veut interactif, s'articulera autour de trois thèmes principaux : (1) La définition de l'activité physique ; (2) Ses effets, et ; (3) Les recommandations. Les informations qui seront partagées viseront à apporter des ressources à exploiter dans la pratique. Par ailleurs, en proposant une approche ludique, l'intervention permettra aux participants d'aborder activement les notions fondamentales et de stimuler leur réflexion. Les situations originales mises en place permettront de révéler l'existence de mauvaises représentations et/ou de lacunes au niveau des connaissances qui devraient normalement être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire. De nombreuses interactions avec le public et anecdotes seront proposés afin d'illustrer ce que chacun pourrait mettre en œuvre pour faciliter une réelle prise de conscience. A l'issue de l'exposé, une période d'échanges permettra à chacun de poser ses questions et de lancer une discussion au cours de laquelle conseils, trucs et astuces pourront être partagés. ; Peer reviewed

L'activité physique (AP) amène un grand nombre de bienfaits sur la santé tandis que la sédentarité exerce des effets néfastes. L'OMS a démontré à plusieurs reprises que la population mondiale devient de moins en moins active et de plus en plus sédentaire. Cette situation est particulièrement observée dans les pays industrialisés. Les conditions de travail peuvent être pointées du doigt pour expliquer ce phénomène croissant. De nombreux bienfaits et intérêts de la pratique régulière d'une AP au travail sont observés tant pour l'employé que pour l'entreprise et la société civile. Il s'avère donc indispensable d'instaurer des politiques d'AP au sein des entreprises. Ce domaine est en pleine expansion dans le monde entier (Australie, Canada, Etats-Unis, France, …). En Europe, le milieu universitaire n'a toutefois pas encore été étudié. Dans cette présentation, nous analysons l'AP des membres du personnel de l'Université de Liège. ; Peer reviewed

Les Belges font actuellement partie des Européens les moins actifs physiquement (EORG, 2010). Il semble dès lors important de s'interroger sur l'efficacité des démarches actuellement entreprises par les acteurs de promotion de l'activité physique (AP), particulièrement au niveau local puisque la commune est considérée comme une véritable plaque tournante en la matière. Dans le cadre d'une approche écologique, notre objectif consistait donc à identifier la place que tient le développement d'un style de vie actif dans le discours des responsables sportifs. Dans cette perspective, 40 responsables d'associations sportives ainsi que les autorités communales ont été interrogés afin de caractériser plus précisément la politique sportive au sein d'une commune belge francophone. Par l'intermédiaire d'entretiens structurés, la collecte des données a permis de préciser les activités proposées, la philosophie, le public cible, l'encadrement, l'accessibilité ou encore les relations entretenues par chacun des acteurs locaux du sport auprès des autorités politiques locales. Notre démarche s'inscrit dans l'analyse des décisions pré-interactives de tout processus visant à intervenir sur le terrain. L'offre sportive proposée dans cette communauté semble quantitativement suffisante lorsque l'on observe le nombre et la diversité des activités sportives proposées. Cependant, une approche plus qualitative permet de rendre compte d'un certain déficit dans la prise en charge spécifique de publics à risque (ainés, femmes), d'un manque de formation pédagogique chez les encadrants sportifs ainsi que d'une accessibilité réduite de plusieurs infrastructures. Enfin, malgré des opinions analogues relatives à la politique locale en matière d'AP, la communication entre les différents responsables d'organisations sportives semble déficiente. Face aux problématiques rencontrées dans cette communauté, les perspectives de développement de stratégies de promotion de l'activité physique selon une approche écologique sont discutées. Les approches multisectorielles mises en place dans d'autres pays européens (HEPA) peuvent notamment servir d'exemples de « bonnes pratiques » (Martin et al., 2006). ; Peer reviewed

En Belgique, 71% des 18-64 ans sont impliqués dans des activités professionnelles (Statistics Belgium, 2015) durant lesquelles ils adoptent un comportement sédentaire durant 5h47/j (Bel et al., 2016). HEC-ULiège (Haute Ecole de Commerce de l'Université de Liège) forme des futurs cadres. Partant de l'hypothèse que leur donner un exemple positif pendant leurs études contribuerait à les inciter à jouer un rôle dans les politiques de bien-être de leurs futures entreprises, nous nous sommes centrés sur l'analyse du style de vie employés d'HEC-ULiège. En effet, mieux connaître leurs habitudes constitue la première étape d'un projet visant à implanter un programme de promotion de l'activité physique. Les informations collectées permettront ainsi aux éducateurs physiques de proposer des initiatives adaptées aux besoins du personnel. 42 sujets ont porté un accéléromètre Actigraph GT3X+ afin de mesurer leur niveau d'AP et de sédentarité. Cet appareil a été porté à la hanche droite, durant 7 jours, nuit et jour (Migueles et al., 2017). Nous avons sélectionné les cut-points et les epochs selon Troiano et al. (2007). Les données ont été comparées en fonction du genre, de l'IMC et de l'âge. Le personnel HEC-ULiège semble avoir une activité physique atteignant à peine les recommandations internationales. Les résultats en matière de sédentarité (1090 ± 72 minutes/jour) et de pas/jour (7234 ±3143) sont toutefois insuffisants et moins bons que les moyennes de l'ULiège et de la Belgique. Notons également que seule la différence de pas/jour entre les hommes et les femmes est significative en faveur des premiers. Conclusions et perspectives L'étude montre qu'il est important de mettre en place des actions pour augmenter le niveau d'AP du personnel HEC mais, surtout, diminuer leurs périodes de sédentarité. Les résultats montrent une réelle demande quant à la mise en place d'activités permettant d'améliorer leur bien-être, mission qui pourrait être confiée à des éducateurs physiques mobilisant des approches didactiques appliquant les principes d'action les plus actuels. ; Peer reviewed

La littérature internationale continue à rassembler des indices en nombre croissant montrant l'étroite relation entre l'état de santé et la condition physique. Toutefois, une évolution très nette se marque dans l'identification des déterminants importants. La condition physique apparaît comme un produit très transitoire qui se détériore à partir du moment où l'on cesse de l'entretenir. .

L'adoption d'un mode de vie physiquement actif constitue un champ de recherche prioritaire, en raison d'un intérêt accru des diverses instances sociales, scientifiques et politiques envers la promotion de la santé et des saines habitudes de vie. Au niveau politique, de nouvelles orientations sont introduites dans différents pays alors que les statistiques montrent que la grande majorité des jeunes ne satisfait pas aux recommandations mondiales sur l'activité physique pour la santé (OMS, 2010). Dans la mise en œuvre de ces nouvelles orientations, l'environnement scolaire est identifié comme un lieu privilégié afin d'intégrer différentes interventions ciblant la pratique d'activités physiques des jeunes (McMullen et al., 2015). La littérature scientifique montre que les interventions fondées uniquement sur l'information ou l'éducation n'ont qu'un effet limité sur l'adoption d'un mode de vie physiquement actif (Inpes, 2014). De plus, de multiples déterminants (Ding et al., 2012) influencent l'adoption d'un mode de vie sain et actif et ceux-ci interagissent entre eux (Sallis et al., 2008), ce qui complexifie la planification et la mise en œuvre des interventions ciblant les changements en matière de pratique d'activités physiques à partir du contexte scolaire. Dans ce symposium, nous souhaitons examiner de plus près les perspectives actuelles et illustrer des interventions ainsi que des dispositifs que nous retrouvons dans trois pays francophones, soit en Belgique, en France et au Canada. Notre objectif est d'identifier les grandes tendances et de faire émerger des pistes de réflexion quant aux finalités à considérer pour faire évoluer les interventions menées auprès des jeunes. En particulier, il apparaît important de se questionner sur le rôle de l'éducateur physique dans cette nouvelle mission de l'école qui a pour but de responsabiliser les jeunes à adopter un mode de vie physiquement actif tout au long de la vie. Ce symposium cible le partage des caractéristiques propres à chacun des pays ainsi que des résultats de recherche permettant de contextualiser les interventions réalisées auprès des jeunes en contexte scolaire. Il y aura donc trois présentations afin de mettre en évidence les travaux réalisés par des équipes de recherche provenant de la France, de la Belgique et du Canada. ; Peer reviewed

This study compared the interactions of coaches and athletes in three highly different contexts. Coaches and athletes' strategies were explored through observation and qualitative interviews, then processed regarding what was at stake in their interactions and the resources they respectively possessed. Qualitative data analysis showed that strategies respectively adopted by coaches and athletes in the three contexts were similar to the collective activity labelled "tacit cooperation" in organizational psychology. Financial, political and symbolic stakes were proposed as argument explaining these similarities. ; Peer reviewed

This 2016 Belgium Report Card on Physical Activity for Children and Youth is the first systematic evaluation of physical activity behaviors, related health behaviors, health outcomes, and influences thereon, using the Active Healthy Kids Canada grading framework (Tremblay et al., 2015). A research working group as well as policy experts from both Flanders and Wallonia collaborated to determine the indicators to be graded, data sources to be used, and factors to be taken into account during the grading process. Grades were assigned based on examination of the current data and literature for each indicator against a benchmark or optimal scenario: A (81-100%) = We are succeeding with a large majority of children; B (61 – 80%) = We are succeeding with well over half of children; C (41 – 60%) = We are succeeding with about half of children; D (21 – 40%) = We are succeeding with less than half, but some, children; F (00 – 20%) = We are succeeding with very few children; INC = there is no or insufficient evidence to assign a grade. In addition to an overall grade, an indicator could be assigned a plus sign or minus sign based on the presence or absence, respectively, of substantial social inequalities, according to age, region, gender, or socioeconomic status. Eleven indicators were selected and assigned the following grades: overall physical activity (F+), organized sport participation (C-), active play (C+), active transportation (C-), sedentary behaviors (D-), school (B-), government strategies and investment (C+), and weight status (D). Incomplete grades were assigned to family and peers, community and the built environment, and dietary behaviors due to a lack of nationally representative data. Despite moderately positive social and environmental influences, physical activity levels of Belgian children and youth are low while levels of sedentary behaviors are high. ; Peer reviewed

This 2016 Belgium Report Card on Physical Activity for Children and Youth is the first systematic evaluation of physical activity (PA) behaviors, related health behaviors, health outcomes, and influences thereon, using the Active Healthy Kids Canada grading framework. A research working group consisting of PA experts from both Flanders and Wallonia collaborated to determine the indicators to be graded, data sources to be used, and factors to be taken into account during the grading process. Grades were finalized after consensus was reached among the research working group and 2 stakeholder groups consisting of academic and policy experts in the fields of PA, sedentary behavior, and dietary behavior. Eleven indicators were selected and assigned the following grades: Overall PA (F+), Organized Sport Participation (C-), Active Play (C+), Active Transportation (C-), Sedentary Behaviors (D-), School (B-), Government Strategies and Investment (C+), and Weight Status (D). Incomplete grades were assigned to Family and Peers, Community and the Built Environment, and Dietary Behaviors due to a lack of nationally representative data. In conclusion, despite moderately positive social and environmental influences, PA levels of Belgian children and youth are low while levels of sedentary behaviors are high. ; Peer reviewed