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Background: Against the high prevalence of adverse childhood experiences in Lithuania, the government testified a lack of effective ways to address the problem. A crucial endeavor for intervention planners is to identify the risk and protective factors whose interaction may lead at risk children to achieve greater levels of functioning. Internal qualities and external resources can act independently or interactively to reduce the damaging effects of adversities, and to enhance resilience process. In particular, both coping strategies and social resources have been shown to have a consistent influence on trauma-related outcomes. Objective: The aim of this study was to investigate the potential interaction of coping strategies with external resources in predicting trauma-related outcomes in children exposed to adversities. Participants and Setting: A sample of 372 Lithuanian children (mean age = 13.03; range: 7–17) with a history of traumatic experiences has been involved. Methods: The Child and Youth Resilience Measure-Revised (CYRM-R), the Children Coping Strategy Checklist (CCSC), and the Trauma Symptom Checklist for Children (TSCC) have been administered to participants. A moderation analysis was performed to test whether social-ecological resilience moderate the relationship between each coping strategy and trauma-related outcomes. Results: When controlling for sex, age, other coping strategies, and social-ecological resilience, only active coping was found to significantly predict each of the trauma-related symptoms. Furthermore, social-ecological resilience has a negatively moderating effect on the relationship between avoidant coping strategies and depression. Conclusion: MHPSS professionals who design and implement interventions to enhance the likelihood of resilience among vulnerable children, should take in considerations the multiple interaction between social-ecological resilience and avoidant coping strategies in the children adjustment. ; publishedVersion

Questa ricerca indaga la rappresentazione dei migranti e delle migrazioni nei libri di testo di Storia e Geografia nelle scuole secondarie italiane nel 2016, facendo seguito ad una prima indagine svolta nel 2011. Vengono riportati in questo capitolo i risultati dell'analisi dei testi scritti. I libri sono stati selezionati integrando elenchi provenienti da diverse fonti: Amazon, alcune grandi librerie e istituti scolastici di Roma, Napoli e Milano. Sono state elaborate griglie di analisi per rilevare lo spazio dedicato al tema e alle caratteristiche dei contenuti quali le dimensioni tematiche presentate, lo stile educativo adottato, il possibile utilizzo di designazioni improprie nel riferirsi ai migranti. L'apparizione nei libri di testo di specifici riferimenti alle politiche migratorie testimonia l'acquisizione di elementi del dibattito in corso; nella trattazione emerge il riferimento alle politiche relative alla limitazione degli ingressi che superano, sebbene di misura, quelle di inclusione. Pur non mancando la rappresentazione dei migranti come problema, come minaccia alla sicurezza e all'identità, il racconto prevalente è quello di immigrato "vittima" costretta a lasciare il proprio paese; difficilmente si lascia spazio alla dimensione dei migranti come portatori di diritti. Quando i migranti sono descritti come risorsa, si fa soprattutto riferimento all'aspetto economico, in seconda battuta a quello demografico, in ultima analisi a quello culturale; in comune c'è un'idea di accoglienza basata sulla "meritevolezza", al pari di quanto emerso nell'approccio normativo italiano.

Le dinamiche migratorie e i processi di integrazione sono ormai diventate un elemento costitutivo della società italiana. A questi temi i ricercatori e gli associati dell'Istituto di Ricerche sulla Popolazione e le Politiche Sociali del Consiglio Nazionale delle Ricerche hanno dedicato il presente volume, analizzando i due fenomeni dai seguenti punti di vista: partenze; luoghi e impatto dell'immigrazione straniera; scuola e minori; aree critiche e di disagio; concetti e pratiche dell'integrazione; politiche di integrazione.