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This book offers a new framework for analyzing textbook discourse, bridging the gap between contemporary ethnographic approaches and multimodality for a contextually sensitive approach which considers the multiplicity of multimodal resources involved in the production and use of textbooks. The volume makes the case for textbook discourse studies to go beyond studies of textual representation and critically consider the ways in which textbook discourse is situated within wider social practices. Each chapter considers a different social semiotic practice in which textbook and textbook discourse is involved: representation, communication, interaction, learning, and media recontextualization. In bringing together this work with contemporary ethnography scholarship, the book offers a comprehensive toolkit for further research on textbook discourse and pushes the field forward into new directions. This innovative book will be of particular interest to students and scholars in discourse analysis, multimodality, social semiotics, language and communication, and curriculum studies.

This book introduces multimodality and technology as key concepts for understanding learning in the 21st century. The author investigates how a nationwide socio-educational policy in Uruguay becomes recontextualised across time/space scales, impacting interaction and learning in an English as a Foreign Language classroom. The book introduces scalar analysis to better understand the situated and fractal nature of education policy as meaning-making, subsequently defining learning from a multimodal socio-semiotic approach. The analytical integration of different policy scales shows what policy means to various stakeholders, and what learning means for students and teachers. This depends both on how they position themselves and how they engage with the policy educational media. This innovative book will appeal to students and scholars of technology and learning, as well as multimodality.

Este artículo ofrece una reflexión crítica en torno a un aspecto específico del "armamento simbólico" de las luchas actuales anti-género y diversidad sexual: sus estrategias discursivas. Para ello, se presenta una definición operativa del discurso anti-género/sexualidad que muestra el complejo entramado social, político, económico y cultural que sostiene la producción y circulación de este discurso. Luego, se identifican –en base a investigaciones propias y de otrxs varixs autorxs regionales - algunas estrategias recurrentes del discurso anti-género/sexualidad y sus potenciales efectos retóricos. Esto permite vislumbrar posibles líneas de investigación y desafíos futuros en los estudios críticos del discurso con foco en género y sexualidad.

The notion of transformation was key in the work of Gunther Kress. In this paper I discuss three definitions of the term. While the first (social transformation) cuts across all his work, the other two (transformation as a linguistic/discursive operation and transformation as communication) refer to two particular frameworks: critique (Critical Linguistics, Critical Discourse Analysis) and design (Multimodal Social Semiotics), respectively. As shall be demonstrated throughout the paper, the conceptual trajectory of all three definitions of "transformation" is key to understanding Gunther Kress' contribution to social sciences and the epistemological, political and ethical implications of his work. ; "Transformación" es un concepto clave en el pensamiento de Gunther Kress. En este artículo discuto tres concepciones del término en su obra. La primera (transformación social) es central a toda su labor intelectual mientras que las otras dos (transformación como operación lingüístico-discursiva y como producto ineludible de la comunicación) responden a dos momentos de su pensamiento: el enfoque crítico (Lingüística Crítica y Análisis Crítico del Discurso) y el enfoque del diseño (Socio-semiótica Multimodal), respectivamente. El recorrido conceptual que propongo muestra la relevancia del concepto de transformación en su obra y sus implicancias epistemológicas, políticas y éticas en la investigación social. ; "Transformação" é um conceito-chave no pensamento de Gunther Kress. Neste artigo, discuto três concepções do termo em sua obra. A primeira (transformação social) é central para todo o seu trabalho intelectual, enquanto as outras duas (transformação como uma operação linguístico-discursiva e como um produto inescapável de comunicação) respondem a dois momentos de seu pensamento: a abordagem crítica (Linguística Crítica e Análise Crítica do Discurso) e a abordagem do design (Socio-semiótica Multimodal), respetivamente. O percurso conceitual por meio dessas concepções de transformação mostra a relevância de seu trabalho para a pesquisa social e suas implicações epistemológicas, políticas e éticas.

Plan Ceibal is a social, technological and education policy that seeks to promote the use of technology in Uruguayan classrooms. As text (Ball 2006), it aims at democratizing access to technology to erase off socio-economic gaps. However, as practice (Mortimer & Wortham 2015) its implementation creates meanings (beyond the official expectations) that may (re)construct asymmetries in students' identities. Adopting both an ethnographic-discursive and a socio-semiotic approach, this research uses scalar analysis to explore how a group of students' identity becomes reconstructed in the implementation of this policy. The analysis of several co-implicated space/time scales demonstrates that by adopting different ideological positioning social actors construct these students' identities in a way that they can, at the same time, be represented as ""almost paradoxically"" having a (linguistic) deficit and a (curricular) advantage. ; Plan Ceibal es una política social, tecnológica y educativa que promueve el uso de tecnología en las aulas uruguayas. En tanto texto (Ball 2006), busca democratizar el acceso a la tecnología para borrar diferencias socioeconómicas. Sin embargo, en tanto práctica (Mortimer y Wortham 2015), su implementación produce significados (algunos de ellos "inesperados" desde el punto de vista oficial) que pueden eventualmente (re)construir asimetrías en las identidades de los estudiantes. Esta investigación ""de corte etnográfico- discursiva y socio-semiótica"" explora a través del análisis escalar cómo se (re)construye la identidad de un grupo de estudiantes en el marco de esta política. El análisis de diversas escalas espacio-temporales co-implicadas deja en evidencia que, a través de sus posicionamientos ideológicos, diversos actores sociales construyen la identidad de estos estudiantes y su salón de clase de manera tal que, a la vez, se los puede representar ""casi paradójicamente"" en un estado de déficit (lingüístico) y de ventaja (curricular). ; O Plan Ceibal é uma política social, tecnológica e educativa que promove o uso da tecnologia nas salas de aula uruguaias. Em seu texto (Ball 2006), o programa busca democratizar o acesso à tecnologia a fim de apagar as diferenças socioeconômicas. Porém, como prática (Mortimer y Wortham 2015), sua implementação produz significados (alguns deles "inesperados" do ponto de vista oficial) que podem eventualmente (re)construir assimetrias nas identidades de estudantes. A pesquisa de cunho etnográfico-discursivo e sociossemiótico que dá origem a este artigo explora, por meio de análise escalar, como se (re)constrói a identidade de um grupo de estudantes no âmbito dessa política. A análise de diversas escalas espaço-temporais co-implicadas sustenta que, em seus posicionamentos ideológicos, diversos atores sociais constroem a identidade de estudantes e de sua sala de aula de tal maneira que, ao mesmo tempo, é possível representá-los "" quase paradoxalmente "" em um estado de déficit (linguístico) e de vantagem (curricular).

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Resumen
La globalización genera espacios multilingües de interacción donde existen conflictos en la interpretación de prácticas discursivas aceptables a nivel local, provocando una re-escalarización (Fairclough, 2010; Blommaert, 2014) de lo local, nacional, regional y global. Este trabajo explora cómo en el fútbol internacional – en que interactúan jugadores, fanáticos y medios deportivos internacionales – se disputan estas prácticas discursivas y su significado. En un corpus de artículos periodísticos investigamos dos incidentes en los que enunciados en español fueron interpretados por hablantes de otras lenguas ­como actos discriminatorios. Usando herramientas de análisis del discurso (Martin y White, 2005; van Dijk, 2000; van Leeuwen y Wodak, 1999) mostramos cómo se construyen comunidades axiológicas y posicionamientos ideológicos que legitiman marcos interpretativos regionales, relegando a un segundo plano la discusión sobre las prácticas discursivas discriminatorias a nivel local. Esta pugna por el derecho a la interpretación produce reflexiones metapragmáticas sobre la inestabilidad del significado a través de las diferentes escalas (global, regional, local). Mostramos cómo lo que en una escala resulta inocuo, en otra es un índice de significados ideológicamente cargados que define a un individuo o grupo como racista u homofóbico.