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A alegoria cristã, O Peregrino (em inglês, The Pilgrim's Progress), de John Bunyan (1678), considerada uma das obras mais significativas da literatura inglesa, foi de grande importância para a formação dos cristãos. Desde sua publicação, vem sendo traduzida para várias línguas com propósitos de evangelização. Esta análise comparativa de metáforas a partir das traduções para português brasileiro de Robert Kalley (1856) e de Eduardo Ferreira (2006) objetiva verificar como cada tradutor lidou com essa figura de linguagem, amplamente empregada na obra. Após cotejo entre os textos, excertos com esse recurso expressivo foram selecionados e analisados segundo a teoria de metáfora conceptual (LAKOFF JOHNSON, 2003) e equivalência pragmática na tradução (BAKER, 2001). Os resultados revelam as diferentes soluções dadas por cada tradutor: manutenção total, manutenção parcial e/ou omissão das metáforas.

Encontrar música nas escolas de educação infantil é algo natural, porém, o trabalho com conhecimentos específicos dessa área do conhecimento muitas vezes se torna um desafio para o professor que não é formado em Música. Neste artigo pretendemos refletir sobre as possibilidades do pedagogo inserir conhecimentos musicais em sua docência. Para isso, trazemos ao longo do texto um relato de experiência de práticas realizadas na disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, do curso de Pedagogia da Universidade Federal XXXX. Essas práticas, realizadas em uma turma de berçário, tiveram como referência a proposta pedagógico-musical da educadora musical Josette Feres em seu livro "Bebê – música e movimento". A pesquisa e reflexão sobre as práticas realizadas tiveram como caminho metodológico a pesquisa-participante e como referenciais pesquisadores da educação musical, dentre os quais Feres (1998), Brito (2003), Ilari (2009) e Joly (2011). Ao perceber que a inclusão de práticas musicais no estágio com bebês pôde ser realizada, concluímos que é possível que o pedagogo, com estudo e aprofundamento de conhecimentos pedagógico-musicais, proponha atividades musicais específicas aos bebês durante a prática docente e esperamos que as atividades descritas sirvam de exemplo para professores que buscam incluir conhecimentos musicais em suas aulas na educação infantil.

Resumo: A partir da crítica ao modelo agroalimentar industrial produtivista, as redes alimentares alternativas emergem por meio, particularmente, de uma reaproximação entre produtor e consumidor, visando ao resgate de relações de confiança interpessoal. Nessas redes, destaca-se o interesse pelos alimentos orgânicos. Com esse ponto de partida, este artigo visa apresentar uma análise sobre as formas de confiança adotadas pelos consumidores de alimentos orgânicos, utilizando um estudo de caso sobre o município de Sorocaba/SP. Para tal propósito, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, acrescidas de informações obtidas por um levantamento on-line prévio. Como resultados, foi observada uma clara distinção nas formas de confiança adotadas pelos consumidores, representadas pela valorização de mecanismos institucionais de reconhecimento orgânico e de relações interpessoais de confiança. Por outro lado, a falta de clareza do que são os alimentos orgânicos e seus mecanismos de reconhecimento abrem espaço para prosperar um mercado informal de orgânicos, no qual pairam dúvidas sobre a qualidade orgânica dos alimentos, em ambiente favorável a dissimulações e fraudes.

In this paper, we extend the dynamic spherical cavity expansion model for rate-independent materials developed by Durban and Masri (Int J Solids Struct 41(20):5697-5716, 2004), Masri and Durban (J Appl Mech 72(6):887-898, 2005), and Cohen et al. (J Appl Mech 77(4):041009, 2010) to viscoplastic media. For that purpose, we describe the material behavior with an isotropic Perzyna-type overstress formulation (Perzyna in Q Appl Math 20:321&#-332, 1963; Adv Appl Mech 9:243-377, 1966) in which the material rate dependence is controlled by the viscosity parameter η. The theoretical predictions of the cavity expansion model, which assumes that the cavity expands at constant velocity, are compared with finite element simulations performed in ABAQUS/Explicit (Abaqus Explicit v6.13 User's Manual, ABAQUS Inc., Richmond). The agreement between theory and numerical simulations is excellent for the whole range of cavitation velocities investigated, and for different values of the parameter η. We show that, as opposed to the steady-state self-similar solutions obtained for rate-independent materials (Durban and Masri 2004; Masri and Durban 2005; Cohen et al. 2010), the material viscosity leads to time-dependent cavitation fields and stress relaxation as the cavity enlarges. In addition, we also show that the material viscosity facilitates to model the shock waves that emerge at the highest cavitation velocities investigated, controlling the amplitude and the width of the shock front. ; The research leading to these results has received funding from the European Research Council (ERC) under the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme. Project PURPOSE, Grant Agreement 758056. RR wishes to acknowledge the support of CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, grant number 306058/2018-9.

Os avanços tecnológicos têm contribuído em diversas áreas do conhecimento, porém quando olhamos para a educação ainda vemos presente, muitas vezes, a metodologia de instrucionismo engessada e antiquada. Neste sentido, este trabalho busca alternativas construtivistas aliadas à tecnologia para o desenvolvimento do protagonismo dos estudantes. Por meio da aplicação de oficinas sobre tópicos em tecnologia em um laboratório maker com participantes do ensino médio, buscou-se implementar atividades que contribuam com o desenvolvimento cognitivo dos aprendizes. Com a realização de encontros, planejados em diferentes momentos, foi possível conduzir uma discussão fazendo a relação entre as percepções dos estudantes, as teorias construtivistas e os conceitos da cultura maker com vistas a adoção do papel de protagonista. Os resultados obtidos evidenciam que diferentes abordagens para o ensino de tecnologia contribuem para o desenvolvimento do estudante em seu processo de aprendizagem.

The lack of research about escarole cultivars adapted to each region, as well as technical information on plant growth have been some of the factors related to low yields. Therefore, the aim of this work was to evaluate the growth of escarole crop in four seasons of year in Santa Maria, RS. The experiment was conducted in a randomized complete block design, 1 x 4, being a escarole (cultivar Escorola Lisa®) evaluated in four seasons of year (summer, autumn, winter and spring), in six replications. The evaluations were performed in a destructive manner every seven days, from date of transplant to harvest point. The following components were analyzed: number of leaves, number of residues, dry mass of leaves, dry mass of leaves, stem and residue. Thus, it was determined the parameters for growth analysis. With the data obtained, we performed a variance analysis, and presented significant results, and the means of each season of the year submitted to the Tukey test at 5% of error probability. The air temperature and global radiation influence crop cycle. Lower temperatures and lower incidence of radiation result in cycle extended, as observed in autumn. The escarole growth is influenced by seasons of year in Rio Grande do Sul (RS), and summer and spring finish the cycle in advance to others, presenting a larger leaf area. Summer and spring are most indicated season to escarole crop in RS, Brazil.