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RESUEMEN: En este trabajo de investigación presentamos una alternativa para contribuir a la formación sociopolítica en la clase de ciencias; por lo tanto, diseñamos una propuesta pedagógica que incentiva la argumentación informada y promueve la toma de decisiones responsables en un grupo de estudiantes que debaten y discuten sobre el uso de agroquímicos en su municipio. Esta investigación se realizó con un grupo de estudiantes del grado quinto en la Institución Educativa Fundación Celia Duque de Duque del Municipio de Abejorral Antioquia. La pregunta de investigación que nos convocó fue: ¿Cuáles son las posibles contribuciones a la formación sociopolítica de los estudiantes mediante una propuesta pedagógica centrada en discusiones sobre el uso de agroquímicos como un asunto sociocientífico? El estudio está anclado en una perspectiva sociocultural de la educación en ciencias, a partir del paradigma cualitativo de investigación, como un estudio de caso instrumental. Para la producción de registros y datos realizamos con los estudiantes una serie de actividades pedagógicas basadas en juegos de rol: -video foro, WebQuest, debate y juicio. Dichas actividades fueron grabadas, transcritas y fotografiadas en una serie de visitas a la Institución Educativa. El análisis de la información la realizamos a partir de tres categorías relacionadas con la construcción y apropiación de conocimiento científico, reflexiones sobre la Naturaleza de la Ciencia y acciones sociopolíticas. En relación con los hallazgos obtenidos en esta investigación resaltamos que la propuesta pedagógica aporta al desarrollo del pensamiento crítico, permite atender al llamado de Derek Hodson hacia una formación sociopolítica en las clases de ciencias, al tiempo que hace posible, tanto la construcción y apropiación de conocimiento científico a partir de las reflexiones críticas sobre la naturaleza de la ciencia que permitieron a los estudiantes llevar a cabo acciones responsables e informadas para contribuir a solucionar la problemática en su municipio.