El artículo contiene las experiencias y el análisis de los datos recolectados en la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia, en el desarrollo del Proyecto Colectivo de Enlace Nuevas formas de Democracia, Nuevas Formas de Ciudadanía: Hacia una propuesta alternativa de la Educación Ciudadana, de la Universidad de Puerto Rico, cuyo objetivo principal es propiciar un diálogo a nivel Internacional en torno al desarrollo en países de la región del Caribe de nuevas formas de entender y practicar la democracia y, en consecuencia, de entender y practicar la ciudadanía. De acuerdo a este propósito se llevaron a cabo dos actividades donde se aplicaron instrumentos creados específicamente para analizar la forma como es percibida la política, la democracia y la ciudadanía por los estudiantes de educación superior, la metodología, los hallazgos y los resultados obtenidos del análisis hecho a los datos recolectados con el cuestionario son presentados con aportes reflexivos en el siguiente texto.
El artículo contiene las experiencias y el análisis de los datos recolectados en la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia, en el desarrollo del Proyecto Colectivo de Enlace Nuevas formas de Democracia, Nuevas Formas de Ciudadanía: Hacia una propuesta alternativa de la Educación Ciudadana, de la Universidad de Puerto Rico, cuyo objetivo principal es propiciar un diálogo a nivel Internacional en torno al desarrollo en países de la región del Caribe de nuevas formas de entender y practicar la democracia y, en consecuencia, de entender y practicar la ciudadanía. De acuerdo a este propósito se llevaron a cabo dos actividades donde se aplicaron instrumentos creados específicamente para analizar la forma como es percibida la política, la democracia y la ciudadanía por los estudiantes de educación superior, la metodología, los hallazgos y los resultados obtenidos del análisis hecho a los datos recolectados con el cuestionario son presentados con aportes reflexivos en el siguiente texto.
El artículo contiene las experiencias y el análisis de los datos recolectados en la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia, en el desarrollo del Proyecto Colectivo de Enlace Nuevas formas de Democracia, Nuevas Formas de Ciudadanía: Hacia una propuesta alternativa de la Educación Ciudadana, de la Universidad de Puerto Rico, cuyo objetivo principal es propiciar un diálogo a nivel Internacional en torno al desarrollo en países de la región del Caribe de nuevas formas de entender y practicar la democracia y, en consecuencia, de entender y practicar la ciudadanía. De acuerdo a este propósito se llevaron a cabo dos actividades donde se aplicaron instrumentos creados específicamente para analizar la forma como es percibida la política, la democracia y la ciudadanía por los estudiantes de educación superior, la metodología, los hallazgos y los resultados obtenidos del análisis hecho a los datos recolectados con el cuestionario son presentados con aportes reflexivos en el siguiente texto.
El artículo contiene las experiencias y el análisis de los datos recolectados en la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia, en el desarrollo del Proyecto Colectivo de Enlace Nuevas formas de Democracia, Nuevas Formas de Ciudadanía: Hacia una propuesta alternativa de la Educación Ciudadana, de la Universidad de Puerto Rico, cuyo objetivo principal es propiciar un diálogo a nivel Internacional en torno al desarrollo en países de la región del Caribe de nuevas formas de entender y practicar la democracia y, en consecuencia, de entender y practicar la ciudadanía. De acuerdo a este propósito se llevaron a cabo dos actividades donde se aplicaron instrumentos creados específicamente para analizar la forma como es percibida la política, la democracia y la ciudadanía por los estudiantes de educación superior, la metodología, los hallazgos y los resultados obtenidos del análisis hecho a los datos recolectados con el cuestionario son presentados con aportes reflexivos en el siguiente texto.
El presente análisis, sobre el dilema que se exhibe en Colombia al momento de intentar buscarle una salida al conflicto armado que la agobia desde hace varias décadas y que se conforma de las mínimas salidas o formas de solución que se han implementado en esta sociedad cuando se ha enfrentado al problema mencionado, como lo han sido: negociar la paz o hacer justicia; cada una con elementos y argumentos suficientes para convertirse en la mejor opción del gobierno de turno, los grupos armados al margen de la ley y las víctimas. Estas últimas, olvidadas al momento de optar por uno de los dos elementos de la dicotomía que conlleva a efectos y consecuencias ampliamente negativas cuando no se tiene en cuenta la importancia y el sentido de las víctimas como eje fundamental para la formulación de cualquier solución que se pretenda implementar como salida viable del conflicto, son las reflexiones producidas desde un enfoque humanista y más específicamente desde el ejercicio de una ciudadanía crítica, argumentativa y reflexiva.NEGOTIATING PEACE OR DOING JUSTICE? A DICHOTOMY THAT GOES BEYOND THE VICTIMSAbstractThe present analysis is about the dilemma that Colombia faces when attempting to seek a solution to the armed conflict, that has overwhelmed us for several decades and which has the minimum output or solution forms that have been implemented in this society when it has faced such problem. These are: to negotiate the peace or to do justice, each with elements and arguments enough to become the best choice of the incumbent government, armed groups outside the law and victims. The latter, forgotten the moment of opting for one of the two elements of the dichotomy that lead to widely negative effects and consequences when not taken into account the importance and meaning of the victims as a cornerstone for the development of any solution, intends to implement viable solutions to the conflict such as the reflections from a humanistic approach and more specifically from the exercise of critical, argumentative and reflective citizenship.
El presente análisis, sobre el dilema que se exhibe en Colombia al momento de intentar buscarle una salida al conflicto armado que la agobia desde hace varias décadas y que se conforma de las mínimas salidas o formas de solución que se han implementado en esta sociedad cuando se ha enfrentado al problema mencionado, como lo han sido: negociar la paz o hacer justicia; cada una con elementos y argumentos suficientes para convertirse en la mejor opción del gobierno de turno, los grupos armados al margen de la ley y las víctimas. Estas últimas, olvidadas al momento de optar por uno de los dos elementos de la dicotomía que conlleva a efectos y consecuencias ampliamente negativas cuando no se tiene en cuenta la importancia y el sentido de las víctimas como eje fundamental para la formulación de cualquier solución que se pretenda implementar como salida viable del conflicto, son las reflexiones producidas desde un enfoque humanista y más específicamente desde el ejercicio de una ciudadanía crítica, argumentativa y reflexiva.NEGOTIATING PEACE OR DOING JUSTICE? A DICHOTOMY THAT GOES BEYOND THE VICTIMSAbstractThe present analysis is about the dilemma that Colombia faces when attempting to seek a solution to the armed conflict, that has overwhelmed us for several decades and which has the minimum output or solution forms that have been implemented in this society when it has faced such problem. These are: to negotiate the peace or to do justice, each with elements and arguments enough to become the best choice of the incumbent government, armed groups outside the law and victims. The latter, forgotten the moment of opting for one of the two elements of the dichotomy that lead to widely negative effects and consequences when not taken into account the importance and meaning of the victims as a cornerstone for the development of any solution, intends to implement viable solutions to the conflict such as the reflections from a humanistic approach and more specifically from the exercise of critical, argumentative and reflective citizenship.
ResumenPensar la ciudadanía y la democracia es asunto común, no sólo en la academia, sino en los Estados mismos y en todos y cada uno de los ciudadanos que los constituyen. El presente estudio se propone un acercamiento teórico al concepto de ciudadanía adelantado por el grupo de Investigación en Desarrollo Humano de Humanidades (GIDHU) en la línea de Estudios Políticos. Este abordaje recurre a la reflexión ofrecida por reconocidos intelectuales que, desde la economía, la filosofía y la pedagogía amplían la discusión hacia la ciudadanía planetaria, para presentar los retos que implica la formación de ciudadanos para el mundo actual.AbstractThinking about citizenship and democracy is a common subject, not only in the academy, but in the States themselves and in each and every citizen who constitute them. The present study proposes a theoretical approach to the concept of citizenship disclosed by the group of Investigation of Humanities (GIDHU) in the line Democracyand Citizenship. This approach resorts to the reflection offered by recognized intellectual who, from the fields of economy, philosophy and pedagogy extend the discussion towards the planetary citizenship, to present the challenges that imply the formation of citizens for the current world.
The experience of teacher education in the context of the Master's degree in Pedagogy at a Colombian university and with the sponsorship of the national government is the main theme of this documentary exercise, carried out from the teaching experience guided by university teachers who managed to transcend theoretical learning to make it vital. The experience of the participating teachers indicates that there was a direct connection with the groups of teachers. The exercise was carried out from a qualitative action-research, as well as from a particular case study in which thorough analyses are made from the participant observation of the researchers from their own pedagogical experience. It is found that, as a scenario and common point of the pedagogical experience with the scholarship holders, knowledge could be strengthened, but at the same time touching the sensitivity and emotionality of those who, from the diverse contexts of performance, questioned their pedagogical practices and sought new horizons of meaning, becoming their own researchers. The motivation and the prevailing desire to transform the school from the investigation of their own pedagogical practices, having as a transversal theme the enormous work for emotional education, life stories, and critical thinking, constitute the added values that teachers care forand now zealously take to the classrooms, as depositories of renewed pedagogical knowledge that particularly integrates theoretical learning with the lifeworld of their students. ; La experiencia de formación docente en el contexto de la Maestría en Pedagogía en una universidad colombiana y con el auspicio del Gobierno nacional es el eje central del presente ejercicio documental, realizado desde la experiencia docente orientada por maestros universitarios que lograron trascender el aprendizaje teórico para hacerlo vital. La experiencia de los docentes participantes indica que hubo conexión directa con los grupos de maestros. El ejercicio se realizó a partir de una investigación-acción de corte cualitativo, así como de un estudio de caso particular donde se hacen juiciosos análisis a partir de la observación participante de los investigadores desde experiencia pedagógica vivida. Se halla que, como escenario y punto común de la experiencia pedagógica con los becarios, pudieron afianzarse saberes, pero a la vez tocar la sensibilidad y emocionalidad de aquellas personas que desde los diversos contextos de desempeño interpelaron sus prácticas pedagógicas y buscaron nuevos horizontes de sentido haciéndose sus propios investigadores. La motivación y el deseo imperante de transformar la escuela desde la indagación de las propias prácticas pedagógicas teniendo como eje transversal el trabajo ingente por la educación emocional, las historias de vida y el pensamiento crítico constituyen los valores agregados que los maestrantes cuidan y llevan ahora celosamente a las aulas, como depositarios de un renovado saber pedagógico que integra de manera particular el aprendizaje teórico con el mundo de vida de sus estudiantes. ; A experiência de formação docente no contexto do mestrado em Pedagogia numa universidade colombiana e com o financiamento do governo nacional é o eixo central do presente exercício documental, realizado a partir da experiência docente orientada por mestres universitários que conseguiram transcender a aprendizagem teórica para torná-la vital. A experiência dos docentes participantes indica que houve conexão direta com os grupos de mestres. O exercício foi realizado a partir de uma pesquisa-ação de corte qualitativo, bem como de um estudo de caso particular em que são feitas rigorosas análises com base na observação participante dos pesquisadores a partir da experiência pedagógica vivida. Constata-se que, como cenário e ponto comum da experiência pedagógica com os bolsistas, puderam se consolidar saberes, mas, ao mesmo tempo, tocar a sensibilidade e e a emoção daquelas pessoas que, a partir dos diversos contextos de desempenho, interpelaram suas práticas pedagógicas e buscaram novos horizontes de sentido tornando-se seus pesquisadores. A motivação e o desejo imperante de transformar a escola sob a indagação das próprias práticas pedagógicas, tendo como eixo transversal o notável trabalho pela educação emocional, pelas histórias de vida e pelo pensamento crítico constituem os valores agregados de um renovado saberpedagógico que integra, de maneira particular, a aprendizagem teórica com o mundo de vida de seus estudantes.
ResumenPensar la ciudadanía y la democracia es asunto común, no sólo en la academia, sino en los Estados mismos y en todos y cada uno de los ciudadanos que los constituyen. El presente estudio se propone un acercamiento teórico al concepto de ciudadanía adelantado por el grupo de Investigación en Desarrollo Humano de Humanidades (GIDHU) en la línea de Estudios Políticos. Este abordaje recurre a la reflexión ofrecida por reconocidos intelectuales que, desde la economía, la filosofía y la pedagogía amplían la discusión hacia la ciudadanía planetaria, para presentar los retos que implica la formación de ciudadanos para el mundo actual.AbstractThinking about citizenship and democracy is a common subject, not only in the academy, but in the States themselves and in each and every citizen who constitute them. The present study proposes a theoretical approach to the concept of citizenship disclosed by the group of Investigation of Humanities (GIDHU) in the line Democracyand Citizenship. This approach resorts to the reflection offered by recognized intellectual who, from the fields of economy, philosophy and pedagogy extend the discussion towards the planetary citizenship, to present the challenges that imply the formation of citizens for the current world.
Tipología textual y objetivo. This article develops a reflexive theoretical exercise originated in the line of Democracy and Citizenship, belonging to the Human Development Research group of the Department of Humanities of the Santo Tomás University of Bucaramanga, recognized by Colciencias in category B. Located in Latin America and in the unique Colombian reality, it aims to develop a theoretical horizon that contributes to enrich the epistemic referents that think the emerging citizenships that now suppose the new ways of being and being in society.Methodology. Two components are addressed: first, an invitation to look at the phenomenon of violence, beyond the horror generated by armed groups from an approach that favors a hopeful look. And, on the other hand, the urgent need to recognize the new citizenships to involve them in work for a culture of peace, a culture of nonviolence, to return the hope of thinking to a society where we can live together, respecting and defending life.Results. This theoretical reflection is not conclusive because, as educators, we understand the commitment and the need to help people to think actions and options for the Colombian post conflict; for this reason, from a pedagogy for peace, the need to consider the complexity and multifaceted manifestations of the human condition in the dynamics of the new social roles is recognized. ; Tipología textual y objetivo. El presente artículo de reflexión desarrolla un ejercicio teórico reflexivo originado en la línea de Democracia y Ciudadanía, perteneciente al grupo de Investigación en Desarrollo Humano del Departamento de Humanidades de la Universidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga, reconocido por Colciencias en categoría B. Situados en Latinoamérica y en la singular realidad colombiana, se propone como objetivo desarrollar un horizonte teórico que contribuya a enriquecer los referentes epistémicos que piensan las ciudadanías emergentes que suponen ahora las nuevas formas de ser y estar en sociedad.Metodología. Se abordan dos componentes: en primer lugar una invitación a mirar distinto el fenómeno de la violencia, más allá del horror que generan los grupos armados, desde un enfoque que favorece una mirada esperanzadora. Y por otra parte, se plantea la urgencia de reconocer las nuevas ciudadanías para involucrarlas en el trabajo por una cultura de la paz, una cultura de la no violencia, que devuelva la esperanza de pensar una sociedad donde podamos convivir los distintos, respetando y defendiendo la Vida.Resultados. Esta reflexión teórica no es concluyente, porque, como educadores, entendemos el compromiso y la necesidad de ayudar a pensar acciones y opciones desde el posconflicto colombiano; por ello, desde una pedagogía para la paz, se reconoce la necesidad de considerar la complejidad y las polifacéticas manifestaciones de la condición humana en las dinámicas que piensan los nuevos roles sociales.
El artículo contiene el análisis de los datos recolectados a través de la aplicación de instrumentos propios de losenfoques cuantitativo y cualitativo, que permitieron determinar las concepciones sobre la ciudadanía de los estudiantesde la Universidad Santo Tomás, Bucaramanga; estudio realizado en el marco del grupo de Investigación en DesarrolloHumano, en la línea de investigación de Estudios Políticos, que lidera el Departamento de Humanidades . Además,ofrece los datos estadísticos y descriptivos que se analizaron a la luz del marco teórico de referencia, la metodología ylos hallazgos obtenidos. Los resultados derivados del análisis hecho a los datos recolectados, son presentados comoaportes reflexivos y como primeras conclusiones a la investigación desarrollada sobre: la política, la democracia y laciudadanía, macrocategorías de referencia del proyecto.CONCEPTIONS ON DEMOCRACY AND CITIZENSHIP OF STUDENTS AT THE UNIVERSITY SANTO TOMÁS – BUCARAMANGAAbstractThis article contains the analysis of the data collected through the application of instruments of quantitative andqualitative approach that allowed determining the conceptions about the citizenship of the students at the UniversitySanto Tomás, Bucaramanga; the study was carried out within the framework of the Group of Research in Human Development,in the research line of Political Studies, lead by the Department of Humanities. It also provides the statisticaland descriptive data that were analyzed in the light of the theoretical framework of reference, the methodology and thefindings obtained. The results of the analysis of the collected data are presented as thoughtful contributions and initialfindings to the research carried out on: politics, democracy and citizenship, the project reference macro-categories.
Doscientos años después de suceder los acontecimientos de la Independencia de los pueblos latinoamericanos, la emergencia de una ciudadanía activa es un proyecto inminente para sus sociedades. La complejidad social q ue el siglo XX y XXI han traído, obliga a pensar nuevas formas de vivir juntos con justicia y en paz, proyecto inconcluso especialmente para el caso colombiano que por décadas ha evadido las grandes reformas en equidad y justicia. Pensar la ciudadanía en clave pedagógica es un esfuerzo de los profesores, Gilberto Bonilla Sánchez, Roberto Cardona Ospina y Dénix Rodríguez Torres, que busca ofrecer a las nuevas generaciones elementos concretos que iluminen su quehacer profesional y su proyección social. Con la inspiración de la tradición teórico-filosófica, los autores recurren a grandes clásicos, modernos y contemporáneos como para decir que dicho asunto, el de vivir juntos y en paz, ha sido la preocupación fundamental de todas las generaciones.
