<p>O presente estudo teve como objetivo avaliar o impacto da educação nutricional no controle do ganho de peso interdialítico de pacientes em hemodiálise. Foram avaliados sessenta pacientes e as variáveis estudadas foram: perfil social, conhecimento prévio e adquirido com o projeto, média do GPID e IMC. O estudo avaliou que o sexo masculino foi predominante, a idade variou de 18 a 81 anos, o tempo de tratamento de 4 a 160 meses e a doença de base mais frequente foi a Hipertensão Arterial. Quanto ao IMC, o excesso de peso foi encontrado em 48,33% dos pacientes. O número de acertos no questionário de conhecimento aumentou em 7,75%, e não houve alteração significativa no GPID (de 2,65 ± 1,00 kg para 2,66 ± 1,15 kg). Conclui-se que com a intervenção nutricional houve aumento do conhecimento dos participantes com relação ao ganho de peso, no entanto, a mudança comportamental não foi significativa ao ponto de justificar redução do GPID.</p>
<p>O processo de avaliação no ambiente educacional é alvo de constantes estudos, na tentativa de adequar-se às exigências das novas realidades. Diversos pesquisadores criaram sistemas para o estudo de exames e sua uniformização. A partir da década de 1960, a discussão acerca dos processos de ensino-aprendizagem e de avaliação se intensificaram. O objetivo do presente estudo foi elucidar marcos conceituais da avaliação e promover a reflexão acerca da prática presentemente em vigor. Para a realização deste estudo o embasamento se deu por meio de levantamento de dados bibliográficos procedentes da literatura. A evolução histórica do processo avaliativo se deu concomitantemente ao florescer de diferentes definições, que tomam como base uma ampla variedade de pressupostos metodológicos ou epistemológicos. Estes levam ao surgimento de diferentes paradigmas e modelos de avaliação. Não cabe mais entender a avaliação como um simples ato de dar notas, por<br />meio da aplicação de testes ou provas. A perspectiva deve estar voltada para o entendimento de que a avaliação não existe por si, mas para a atividade para a qual serve.</p>
Este estudo teve como objetivo verificar a percepção de acadêmicos de duas escolas de medicina de Campo Grande – MS, com diferentes metodologias de ensino, quanto a determinados aspectos da relação médico paciente. Trata-se de um estudo do tipo primário, transversal, descritivo e quantitativo, tendo como referencial teórico as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina que, em seus pressupostos, reforça uma base de formação humanista com proposição de metodologias críticas e reflexivas. Realizado junto a acadêmicos dos Cursos de Medicina de duas universidades, no período de setembro de 2016 a novembro de 2017, a coleta de dados utilizou o questionário Patient-Practioner Orientation Scale e os achados demonstram não haver diferença, estatisticamente significante, entre as escolas, mas a dissociação das percepções estudantis quanto às diferentes dimensões da escala. Conclui-se que novos estudos devem ser conduzidos no intuito de esclarecer prováveis diferenças entre metodologias de ensino direcionadas à aquisição de competências atitudinais.Palavras-chave: Relações Médico-Paciente. Assistência Centrada no Paciente. Metodologias Ativas de Ensino. Educação Médica.AbstractThis study had as objective to verify the scholars' perception of two Medicine schools of Campo Grande - MS, with different teaching methodologies, regarding certain aspects of the patient-physician relatioship. It is a primary, transversal, descriptive and quantitative type study, having as theoretical reference the National Curricular Guidelines of the Undergraduate Course in Medicine that in its assumptions reinforces a humanistic training base with the assumptions of critical and reflexive methodologies. Data collection from the medical courses of two universities from September 2016 to November 2017 included the Patient-Practioner Orientation Scale questionnaire and the findings show that there is no statistically significant difference between schools, but the dissociation of student perceptions regarding the different scale dimensions. It is concluded that new studies should be conducted in order to clarify probable differences among teaching methodologies aimed at the attitudinal competences acquisition.Keywords: Physician-Patient Relationships. Patient-Centered Care. Active Teaching Methodologies. Medical Education.
<p>O presente trabalho tem como objetivo avaliar o nível de conhecimento em educação sexual de alunos do primeiro ano do Ensino Médio em amostra representativa da cidade de Campo Grande, após a aplicação de palestras. Tratou-se de pesquisa do tipo observacional prospectivo de coorte, realizada em oito escolas públicas de ensino em Campo Grande, MS, em salas de aula do primeiro ano do Ensino Médio, de fevereiro de 2012 até setembro de 2012. Sendo as instituições de diferentes distritos, diferenças de acertos estatisticamente significantes não foram encontradas quando consideradas as características sociodemográficas da região e a idade; entretanto, houve melhor desempenho entre o préteste e o pós-teste da população feminina. Ao final do estudo, evidenciou-se que as questões de caráter prático tiveram um maior acréscimo de acertos total. Não houve acréscimo de conhecimento estatisticamente significante com palestras em educação sexual, sendo a utilização dessas como transmissão de conhecimento ineficaz para a população estudada.</p>
O presente estudo teve como objetivo avaliar as repercussões bioquímicas em ratos Wistar submetidos ao jejum intermitente por 15, 30 e 60 dias, modelo de dieta intercalada por períodos de restrição total de alimentação com períodos de alimentação ad libitum. O estudo foi realizado com 40 ratos Wistar, machos divididos em três grupos, todos recebendo a ração Nuvital®. Os ratos submetidos ao jejum intermitente tiveram esse tipo de dieta durante 3 dias na semana e nos demais dias tiveram acesso livre a ração e água. Os animais foram pesados semanalmente e, após o período de jejum intermitente, foram eutanasiados para a coleta de sangue e análise bioquímica (glicemia, triglicérides, colesterol total e frações). Houve redução significativa do peso e triglicerídeos nos animais do grupo de jejum em relação ao grupo controle durante 15 dias. Em relação ao grupo de 30 dias de jejum, houve redução significativa de colesterol total e HDL. Nos animais submetidos à dieta durante 60 dias, houve diminuição significativa de colesterol total e HDL, no entanto, o consumo de água aumentou consideravelmente. Conclui-se que o jejum intermitente durante 15 dias causou alterações bioquímicas favoráveis ao metabolismo desses animais. Palavras-chave: Jejum Intermitente. Restrição Calórica. Prevenção. AbstractThis experiment was conducted to evaluate the biochemical effects in healthy Wistar rats submitted by 15, 30 and 60 days to intermittent fasting, a model of interspersed diet between periods of total food restriction withfood ad libitum period. The study was performed with 40 male Wistar rats randomly divided into 3 groups, all receiving Nuvital®. The rats submitted to intermittent fasting had this type of diet during 3 days a week and on the other days had free access to food. They received water ad libitum every day. The analysis related to metabolic changes resulting from fasting were performed by means of serum biochemical analysis (blood glucose, triglycerides, total cholesterol and HDL) at the end of the experiment. There was a significant reduction of weight and triglycerides from the fasting group in relation to the control group in 15 days, there was no significant increase in parameters during this period of diet. Concerning the 30-day fasting group, there was a significant reduction of total cholesterol and HDL. Therefore, Intermittent Fasting in 15 days only demonstrated biochemical benefits. Keywords: Intermittent Fasting. Caloric restriction. Prevention.
