Suchergebnisse

The purpose of the article is to study the history of the implementation of geographic information technologies in the process of teaching geography at school, the readiness of Ukrainian schools in this process and comparing the achievements of Ukrainian and foreign education systems regarding the use of geographic information technologies in the process of teaching geography.Main material. The use of geographic information systems (GIS) during the teaching of geography at school is an issue that is essential for the further development of education. The challenges faced by society, such as the consequences of scientific and technological progress, globalization, climate change, require the training of specialists who will cope with the tasks that the modern world dictates. To train specialists of a new generation, a specialized education is needed, which will give students new content with the help of new teaching methods. Geography as an educational discipline that develops spatial thinking and understanding of the world as a complex system is at the forefront of changes in the educational process. Therefore, in order for students to effectively use material adapted to the conditions of the modern world at geography classes, new methods are needed to help this problem be solved, and above all, the use of geographic information systems. As the analysis of foreign experience and our study on the use of GIS in the educational process withgeography showed, the world faces common problems: overloading students, inability (unwillingness) of teachers to learn new technologies, financial and communication problems.In order to introduce geoinformatics methods and skills in working with GIS into the educational process from geography, it is necessary to have, in our opinion, at least four components: 1) the legislative base; 2) use of the best worldexperience; 3) training of specialist geographers competent in the field of work with geographic information systems; 4) appropriate software and hardware for schools to work with GIS.Conclusions and further research. Polls and experiments of domestic and foreign researchers have shown theeffectiveness of GIS as a method in teaching geography in terms of increasing the academic performance of students and increasing the level of assimilation of knowledge. The SWOT analysis of the use of geographic information systems as educational technologies showed problems common to Ukrainian and foreign schools, such as the high cost of software,the lack or lack of technical equipment, and insufficient teacher training. At the same time, the results of the survey indicate that abroad the biggest problem is the lack of motivation of teachers, while in Ukraine the main obstacle is the high cost of logistics.It is promising to conduct a survey of geography teachers at the all-Ukrainian level in order to obtain a complete picture regarding the willingness to introduce the GS in the educational process, in particular on geography. ; Цель статьи заключается в исследовании истории внедрения геоинформационных технологий в процесс преподавания географии в школе, готовность украинских школ к этому процессу и сравнение достижений украинскихи зарубежных систем образования относительно использования геоинформационных технологий в процессе преподавания географии.Основной материал. Использование геоинформационных систем (ГИС) во время преподавания географии в школе является вопросом, который имеет существенное значение для дальнейшего развития образования. Вызовы, с которыми сталкивается общество, такие как последствия научно-технического прогресса, глобализации, изменение климата, требуют подготовки специалистов, которые справятся с задачами, диктуемыми современным миром.Для подготовки специалистов нового поколения необходимо профильное образование, которое будет давать ученикам новое содержание при помощи новых методов обучения. География как учебная дисциплина, которая развивает пространственное мышление и представление о мире как комплексной системе, стоит в авангарде изменений в образовательном процессе. Поэтому для того, чтобы на уроках географии учащиеся эффективно использовали материал, адаптированный к условиям современного мира, необходимы новые методы, при помощи которых эта задача будет решена, и прежде всего – это использование геоинформационных систем. Как показал анализ зарубежного опыта и проведённое нами исследование относительно использования ГИС в учебном процессе по географии, мир сталкивается с общими проблемами: перегрузка школьников, неумение (нежелание) учителей осваивать новые технологии, финансовые и коммуникационные проблемы.Для внедрения в учебный процесс по географии методов геоинформатики, умений и навыков работы с ГИС необходимо иметь, по нашему мнению, как минимум четыре составляющие: 1) законодательную базу; 2) использование лучшего мирового опыта; 3) подготовку специалистов-географов, компетентных в области работы с геоинформационными системами; 4) соответствующее программное и аппаратное обеспечение школ для работы с ГИС.Выводы и дальнейшие исследования. Опросы и эксперименты отечественных и зарубежных исследователей показали эффективность ГИС как метода в преподавании географии в плане увеличения учебной успеваемости учеников и повышения уровня усвоения знаний. Проведённый SWOT-анализ использования геоинформационных систем как технологий обучения показал проблемы, общие для украинских и зарубежных школ, такие как высокая стоимость программного обеспечения, отсутствие или нехватка технического оборудования, недостаточная подготовка учителей. В то же время результаты опроса свидетельствуют, что за рубежом наибольшей проблемой является недостаточная мотивация учителей, тогда как в Украине главным препятствием является высокая стоимость материально-технического обеспечения.Перспективным является проведение анкетирования учителей географии на всеукраинском уровне с целью получения полной картины относительно готовности внедрять ГИС в учебный процесс, в частности по географии. ; Мета статті полягає у дослідженні історії впровадження геоінформаційних технологій у процес викладання географії в школі, готовності українських шкіл до цього процесу та порівняння досягнень українських і зарубіжних систем освіти щодо застосування геоінформаційних технологій у процесі викладання географії.Основний матеріал. Використання геоінформаційних систем (ГІС) під час викладання географії у школі є питанням, яке має суттєве значення для подальшого розвитку освіти. Виклики, з якими стикається суспільство, такі як наслідки науково-технічного прогресу, глобалізації, зміни клімату, потребують підготовки фахівців, що впораються із завданнями, які диктує сучасний світ. Для підготовки спеціалістів нового покоління потрібна профільна освіта, яка буде надавати учням новий зміст за допомогою нових методів навчання. Географія як навчальна дисципліна, що розвиває просторове мислення та уявлення про світ як комплексну систему, стоїть в авангарді змін в освітньому процесі. Тому для того, щоб на уроках географії учні ефективно засвоювали матеріал, адаптований до умов сучасного світу, потрібні нові методи, якими це завдання буде виконано, і насамперед - це застосування геоінформаційних систем. Як показав аналіз зарубіжного досвіду і проведене нами анкетування щодо впровадження ГІС у навчальний процес з географії, світ стикається зі спільними проблемами: перевантаженість школярів, невміння (небажання) вчителів оволодівати новими технологіями, фінансові та комунікаційні проблеми. Для впровадження в освітній процес з географії методів геоінформатики, умінь і навичок роботи з ГІС необхідно мати, на нашу думку, як мінімум чотири складові: 1) законодавчу основу; 2) перейняття кращого світового досвіду; 3) підготовку фахівців-географів, компетентних у галузі роботи з геоінформаційними системами; 4) відповідне програмне й апаратне забезпечення шкіл для впровадження ГІС.Висновки і подальші дослідження. Опитування та експерименти вітчизняних і зарубіжних дослідників засвідчили ефективність ГІС як методу у викладанні географії в плані зростання навчальної успішності учнів та підвищення у них рівня засвоєння знань. Проведений SWOT-аналіз застосування геоінформаційних систем як технологій навчання показав проблеми, спільні для українських і зарубіжних шкіл, такі як висока вартість програмного забезпечення, відсутність чи нестача технічного обладнання, недостатня підготовка вчителів. Водночас, результати опитувань свідчать, що за кордоном найбільшою проблемою виступає недостатня мотивація вчителів, тоді як в Україні головною перешкодою є висока вартість матеріально-технічного забезпечення.Перспективним є проведення анкетування вчителів географії на всеукраїнському рівні з метою отримання повної картини щодо готовності впроваджувати ГІС у навчальний процес, зокрема з географії.