Suchergebnisse

Проблемы адаптации вынужденных переселенцев встали перед научным сообществом в 90&х годах ХХ столетия и сохраняют актуальноcть до наших дней. Обеспечить полноценное вхождение в новую социальную среду, способствовать формированию их смысложизненных ориентаций возможно при условии внедрения психологической программы, начиная с первоначального этапа вынужденного переезда. Данная программа должна опираться на фундаментальные положения возрастной и педагогической психологии, современные достижения психологической науки. Основное внимание должно быть уделено людям зрелого возраста, так как именно от них в основном зависит качество жизни детей и людей старшего поколения. Учитывая контингент и возраст испытуемых, основной формой обучения является неформальное образование взрослых, в котором информационное обеспечение содержит ориентировочный и исполнительный компоненты. Данная статья посвящена изучению условий, разработке содержания программы, организации формирующего эксперимента и обсуждению результатов исследования. ; The theme of the article is meaning-vital orientations of forced migrants. This investigation is urgent topic for modern Russia as a great number of migrants, forced settlers, moved from neighboring abroad to Russia. How is their adaptation going on? What do these people feel? What supports are they required? Here are incomplete enumeration of questions, which are brought migrants' and society's attention to the problems. The importance of this investigation is conditioned by not all the social services, institutions prepared for such scale of migratory stream of people. There is a lack of understanding of particular importance of this process for demography, economical, social and political stabilization in our country. There is an absence of investigations, connected with establishing of psychological conditions for forming meaning-vital orientations of given contingent. Investigations in the same way demand historical, cultural, social investigations, pedagogical and acmeological analysis. Taking into account that every fifth inhabitant of our planet is a migrant, we have to make a close study of all processes, happening during the migration.

The article deals with the essence and content of the activity of boarding educational institutions ofUkraine in the the 60's – the first half of the 70's of the twentieth century. The tendencies of development are given; the characteristics of the functioning of educational establishments are characterized; the goals and main tasks of children's social education are defined. The peculiarities of the practical embodiment of the content aspects of the social education of the younger generation are represented. The organizational and methodological conditions of the efficiency of pedagogical technologies' usage in Ukrainian boarding schools are revealed and analyzed. In the article the author summarizes the results of a retrospective analysis of the content and methods of social education of the younger generation in the theory and practice of residential education. It is noted that its content was aimed at the main goal – the upbringing of a new stratum of people, conscious and active builders of communism. It is underlined that the key areas of children's social education such as atheistic, aesthetic, labor, moral, and physical, promoted the elevation of the ideological and political level, the formation of communist beliefs and the scientific outlook of the younger generation.Keywords: social education, boarding schools, methods of education educators, children, historical and pedagogical research. ; У статті розглянуто сутність та зміст діяльності інтернатних закладів освіти в Україні у 60-х – першій половині 70-х рр. ХХ століття. Схарактеризовано тенденції розвитку інтернатних установ, що були зумовлені суспільно необхідними завданнями соціального виховання дітей (формування усвідомленої громадянської позиції, ідейно-політичних переконань, науково-матеріалістичного світогляду та ін.), принципами (тісного взаємозв'язку виховання із життям, продуктивною працею, стимулювання активності дитини та її участі у суспільно-корисній праці та ін.). Проаналізовано особливості функціонування освітніх інтернатних закладів, які розкрито в організаційно-методологічному вимірі (через форми, принципи соціально-виховної діяльності закладів), структурно-функціональному (за аналізом нормативно-правових, архівних джерел їхнього функціонування), а також у змістовному (що віддзеркалені у змісті діяльності установ, напрямках соціального виховання, якісного та кількісного контингенту дітей тощо).Ключові слова: соціальне виховання, школи-інтернати, методи виховання, вихователі, діти, історико-педагогічне дослідження. The article deals with the essence and content of the activity of boarding educational institutions ofUkraine in the the 60's – the first half of the 70's of the twentieth century. The tendencies of development are given; the characteristics of the functioning of educational establishments are characterized; the goals and main tasks of children's social education are defined. The peculiarities of the practical embodiment of the content aspects of the social education of the younger generation are represented. The organizational and methodological conditions of the efficiency of pedagogical technologies' usage in Ukrainian boarding schools are revealed and analyzed. In the article the author summarizes the results of a retrospective analysis of the content and methods of social education of the younger generation in the theory and practice of residential education. It is noted that its content was aimed at the main goal – the upbringing of a new stratum of people, conscious and active builders of communism. It is underlined that the key areas of children's social education such as atheistic, aesthetic, labor, moral, and physical, promoted the elevation of the ideological and political level, the formation of communist beliefs and the scientific outlook of the younger generation.Keywords: social education, boarding schools, methods of education educators, children, historical and pedagogical research.