У статті аналізуються сучасні вимоги до професійної компетентності науково-педагогічних працівників, що пов'язано з необхідністю підвищення якості освіти та освітньої діяльності. Розглядаються певні проблеми щодо здійснення моніторингу якості освітнього процесу у вищих військових навчальних закладах і військово-навчальних підрозділах вищих навчальних закладів. Основну увагу при цьому приділено моніторингу психолого-педагогічній складової професійної компетентності науково-педагогічних працівників. Запропоновано інструментарій (опитувальник) для оцінювання контролюючими особами якості проведених викладачем навчальних занять. ; The article analyses modern requirements to professional competence of teachers, which is associated with the need to improve the quality of education and educational activities. Discusses some of the problems of monitoring the quality of educational process in higher military educational institutions. Special attention is paid to the monitoring of the psycho-pedagogical component of teacher's professional competence and the instruments (questionnaire) for assessment of the quality of teacher individual types of lessons. ; В статье анализируются современные требования к профессиональной компетентности преподавателей, что связано с необходимостью повышения качества образования и образовательной деятельности. Рассматриваются некоторые проблемы осуществления мониторинга качества образовательного процесса в высших военно-учебных заведениях. Особое внимание при этом уделено мониторингу психолого-педагогической составляющей профессиональной компетентности преподавателя. Предложен инструментарий (опросник) по оцениванию качества проведения преподавателем отдельных видов учебных занятий.
The article analyses modern requirements to professional competence of teachers, which is associated with the need to improve the quality of education and educational activities. Discusses some of the problems of monitoring the quality of educational process in higher military educational institutions. Special attention is paid to the monitoring of the psycho-pedagogical component of teacher's professional competence and the instruments (questionnaire) for assessment of the quality of teacher individual types of lessons. ; В статье анализируются современные требования к профессиональной компетентности преподавателей, что связано с необходимостью повышения качества образования и образовательной деятельности. Рассматриваются некоторые проблемы осуществления мониторинга качества образовательного процесса в высших военно-учебных заведениях. Особое внимание при этом уделено мониторингу психолого-педагогической составляющей профессиональной компетентности преподавателя. Предложен инструментарий (опросник) по оцениванию качества проведения преподавателем отдельных видов учебных занятий. ; У статті аналізуються сучасні вимоги до професійної компетентності науково-педагогічних працівників, що пов'язано з необхідністю підвищення якості освіти та освітньої діяльності. Розглядаються певні проблеми щодо здійснення моніторингу якості освітнього процесу у вищих військових навчальних закладах і військово-навчальних підрозділах вищих навчальних закладів. Основну увагу при цьому приділено моніторингу психолого-педагогічній складової професійної компетентності науково-педагогічних працівників. Запропоновано інструментарій (опитувальник) для оцінювання контролюючими особами якості проведених викладачем навчальних занять.
Introduction. The process of the military education professionalization politic ensuring, that oriented to military education institutionalization, realization need considering the principles and approaches to military education standardization that directed to program documents (such branch frame of qualifications), in which will determined basic requirements to professional training of the officers and military specialists.Purpose. Analyze the basic principles and approaches to standardization of the military education in Ukraine in context of it development process modeling. Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research (analysis of scientific literature, systematization and generalization of materials, logic and comparative, content analysis) was used in order to realize the article purpose. Results. The article deals with the methodological aspects of the military education in Ukraine development process modeling on the basic of contemporary principles and approaches to standardization that using in state-members of NATO. There are accented attention to necessity to implementation and active using of those principles and approaches in the process of the Ukraine military education system improvement. The link of conceptual models of the military education development with the frame documents, which is directed to the producing and standing of the officers and military specialists professional training qualification, is demonstrated. Originality. Adapted model accent attention to importantly of the institutional and normative ensuring the military education system development process, professionalization of it. For realization the main ways and acts that have a link with institutional and normative ensuring the military education system development in Ukraine, must be develop and implement some program framework documents, which demonstrate contemporary approach to military education system development on the state-members of NATO practice. In fact, is need formalization in frame of program framework document the strategy of the planning conceptual principles and military education system functionality on the base of the determined qualification requirements. In aspect of the military education development modeling take place accent to concrete results, which is goal of the officers and military specialists training process, and results of servicing in army. Conclusion. The system of military education must orients to concrete needs and tasks in functional sphere, contently of the professional training and officers' qualification level arising for ensuring the service in army and structures of military management. This is basic criteria of the assessment of the military education system results. ; Рассмотрены методологические аспекты моделирования процесса развития военного образования в Украине на основе использования современных принципов и подходов к стандартизации, которые применяются в странах-членах НАТО. Акцентировано внимание на необходимости имплементации и широкого использования этих принципов и подходов в процессе совершенствования системы военного образования Украины. Показана связь концептуальных моделей развития военного образования с рамочными документами, направленными на разработку и закрепление квалификационных требований профессиональной подготовки офицеров и военных специалистов. ; Розглянуто методологічні аспекти моделювання процесу розвитку військової освіти в Україні на основі застосування сучасних принципів та підходів до стандартизації, що використовуються у країнах-членах НАТО. Звернено увагу на необхідність імплементації та широкого застосування цих принципів та підходів у процесі вдосконалення системи військової освіти України. Показано зв'язок концептуальних моделей розвитку військової освіти з рамковими документами, які спрямовані на розробку і закріплення кваліфікаційних вимог професійної підготовки офіцерів та військових фахівців.
Introduction. The process of the military education professionalization politic ensuring, that oriented to military education institutionalization, realization need considering the principles and approaches to military education standardization that directed to program documents (such branch frame of qualifications), in which will determined basic requirements to professional training of the officers and military specialists.Purpose. Analyze the basic principles and approaches to standardization of the military education in Ukraine in context of it development process modeling. Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research (analysis of scientific literature, systematization and generalization of materials, logic and comparative, content analysis) was used in order to realize the article purpose. Results. The article deals with the methodological aspects of the military education in Ukraine development process modeling on the basic of contemporary principles and approaches to standardization that using in state-members of NATO. There are accented attention to necessity to implementation and active using of those principles and approaches in the process of the Ukraine military education system improvement. The link of conceptual models of the military education development with the frame documents, which is directed to the producing and standing of the officers and military specialists professional training qualification, is demonstrated. Originality. Adapted model accent attention to importantly of the institutional and normative ensuring the military education system development process, professionalization of it. For realization the main ways and acts that have a link with institutional and normative ensuring the military education system development in Ukraine, must be develop and implement some program framework documents, which demonstrate contemporary approach to military education system development on the state-members of NATO practice. In fact, is need formalization in frame of program framework document the strategy of the planning conceptual principles and military education system functionality on the base of the determined qualification requirements. In aspect of the military education development modeling take place accent to concrete results, which is goal of the officers and military specialists training process, and results of servicing in army. Conclusion. The system of military education must orients to concrete needs and tasks in functional sphere, contently of the professional training and officers' qualification level arising for ensuring the service in army and structures of military management. This is basic criteria of the assessment of the military education system results. ; Рассмотрены методологические аспекты моделирования процесса развития военного образования в Украине на основе использования современных принципов и подходов к стандартизации, которые применяются в странах-членах НАТО. Акцентировано внимание на необходимости имплементации и широкого использования этих принципов и подходов в процессе совершенствования системы военного образования Украины. Показана связь концептуальных моделей развития военного образования с рамочными документами, направленными на разработку и закрепление квалификационных требований профессиональной подготовки офицеров и военных специалистов. ; Розглянуто методологічні аспекти моделювання процесу розвитку військової освіти в Україні на основі застосування сучасних принципів та підходів до стандартизації, що використовуються у країнах-членах НАТО. Звернено увагу на необхідність імплементації та широкого застосування цих принципів та підходів у процесі вдосконалення системи військової освіти України. Показано зв'язок концептуальних моделей розвитку військової освіти з рамковими документами, які спрямовані на розробку і закріплення кваліфікаційних вимог професійної підготовки офіцерів та військових фахівців.
Статтю присвячено аналізу логічних визначень, які містять найістотніші ознаки загальнонаукових категорій "технологія" і "методика" та їх інтерпретації з урахуванням особливостей застосування у педагогіці вищої і вищої військової освіти. Уточнено зміст педагогічних понять "технологія" і "методика", проведено їх структурно-порівняльний аналіз. Розглянуто співвідношення та взаємозв'язки таких категорій як: "освітні технології", "педагогічні технології", "технології навчання", "методики навчання", що є важливими процесуальними складовими педагогічної системи в контексті якості освіти, освітньої діяльності та підготовки військових фахівців у закладах вищої військової освіти та військових навчальних підрозділах закладів вищої освіти (далі – ЗВО). ; Introduction. The article deals with the analysis of logical definitions, which contain the most significant features of the categories "technology" and "methodology", their interpretation and clarification regarding the application peculiarities of these concepts in the pedagogy.Purpose. The purpose of the article is to study pedagogical concepts of "technology" and "methodology", refining their essence, improving the content and introducing them into the scientific circulation of the sphere of higher military education based on conducting relevant definitions and comparative analysis.Methods. Theoretical methods such as analysis and synthesis, generalization and systematization, analogies, idealization, abstraction were used during research.Results. The essence, content and structure of the following pedagogical categories: "educational technologies", "pedagogical technologies", "learning technologies", "teaching methods" are also considered in the article on the basis of structural, comparative, analysis and interpretation of the usage peculiarities of the above mentioned concepts in the pedagogy.Originality. Definitive and comparative analysis of such pedagogical categories as "technology" and "methodology" have been provided.Conclusion. The article deals with the defining analysis of general scientific concepts such as "technology" and "methodology". The special attention is paid to the disclosure of the essence of the category "pedagogical technology", where the key component is the competence of the student of higher military education in the context of the his training quality in higher military educational establishments and military training units of higher education institutions. ; Статья посвящена анализу логических определений, которые содержат существенные признаки категорий "технология" и "методика", их интерпретации и уточнения содержания относительно особенностей применения указанных понятий в педагогике высшего и высшего военного образования. Проведен сравнительный структурный анализ общих педагогических категорий "технология" и "методика".Рассмотрено соотношение понятий "образовательные технологии", "педагогические технологии", "технологии обучения", "методики обучения", "методы обучения", которые являются важными процессуальными составляющими педагогической системы в контексте качества образования и образовательной деятельности высших военных учебных заведений и военных учебных подразделений высших учебных заведений.
Introduction. The article deals with the analysis of logical definitions, which contain the most significant features of the categories "technology" and "methodology", their interpretation and clarification regarding the application peculiarities of these concepts in the pedagogy.Purpose. The purpose of the article is to study pedagogical concepts of "technology" and "methodology", refining their essence, improving the content and introducing them into the scientific circulation of the sphere of higher military education based on conducting relevant definitions and comparative analysis.Methods. Theoretical methods such as analysis and synthesis, generalization and systematization, analogies, idealization, abstraction were used during research.Results. The essence, content and structure of the following pedagogical categories: "educational technologies", "pedagogical technologies", "learning technologies", "teaching methods" are also considered in the article on the basis of structural, comparative, analysis and interpretation of the usage peculiarities of the above mentioned concepts in the pedagogy.Originality. Definitive and comparative analysis of such pedagogical categories as "technology" and "methodology" have been provided.Conclusion. The article deals with the defining analysis of general scientific concepts such as "technology" and "methodology". The special attention is paid to the disclosure of the essence of the category "pedagogical technology", where the key component is the competence of the student of higher military education in the context of the his training quality in higher military educational establishments and military training units of higher education institutions. ; Статья посвящена анализу логических определений, которые содержат существенные признаки категорий "технология" и "методика", их интерпретации и уточнения содержания относительно особенностей применения указанных понятий в педагогике высшего и высшего военного образования. Проведен сравнительный структурный анализ общих педагогических категорий "технология" и "методика".Рассмотрено соотношение понятий "образовательные технологии", "педагогические технологии", "технологии обучения", "методики обучения", "методы обучения", которые являются важными процессуальными составляющими педагогической системы в контексте качества образования и образовательной деятельности высших военных учебных заведений и военных учебных подразделений высших учебных заведений. ; Статтю присвячено аналізу логічних визначень, які містять найістотніші ознаки загальнонаукових категорій "технологія" і "методика" та їх інтерпретації з урахуванням особливостей застосування у педагогіці вищої і вищої військової освіти. Уточнено зміст педагогічних понять "технологія" і "методика", проведено їх структурно-порівняльний аналіз. Розглянуто співвідношення та взаємозв'язки таких категорій як: "освітні технології", "педагогічні технології", "технології навчання", "методики навчання", що є важливими процесуальними складовими педагогічної системи в контексті якості освіти, освітньої діяльності та підготовки військових фахівців у закладах вищої військової освіти та військових навчальних підрозділах закладів вищої освіти (далі – ЗВО).
У статті розглядаються основні аспекти та особливості функціонування системи підготовки викладачів до педагогічної діяльності у вищих військових навчальних закладах США. На підставі аналізу наукових публікацій з даної проблематики сформульовано тенденції розвитку системи підготовки викладацького складу як безперервного процесу професійно-педагогічного вдосконалення та розвитку особистості педагога. За результатами аналізу досвіду США з питань підготовки до педагогічної діяльності та підвищення професійної кваліфікації викладачів пропонуються напрями його використання у вітчизняних вищих військових навчальних закладах. ; Introduction. Modern requirements for the quality of military education and the professionalism level of military personnel cause fundamental changes in the organization and content of the educational process, improvement of teaching and competence of teachers in higher military educational establishments.In the system of military education in Ukraine, the actual task is to create a modern system of pedagogical training and retraining of teachers applying the experience of leading US military educational establishments.Purpose. The purpose of this article is to analyze the experience of the leading military educational establishments of the USA in the system of teaching staff professionalism training and development, to determine the directions of its use for teacher training in higher military educational establishments.Methods. The general scientific methods of the research are as follows: analysis and synthesis, induction and deduction, a systematic approach to the problem and the article scientific accomplishment. Results. It is known that the training of higher military educational institutions teachers in the USA is carried out in the system of continuous education according to the following scheme: postgraduate studies – performance of duties as a teacher assistant – participation in multi-level programs of teachers psychological and pedagogical training (certification continuums) – qualification "Higher School Teacher"- the work as the teacher.The directions of use of the US experience for preparing teachers to pedagogical activity in higher military educational institutions of Ukraine are determined.Originality. The results of the study are of practical significance for solving the problems of creating a perspective system of psychological, pedagogical and professional training for higher military educational institutions teachers in the Armed Forces of Ukraine as an important component of improving the quality of military education and competence of officer personnel.Conclusion. The analysis of the functioning of the teacher training system for teaching in the military educational institutions of the United States is of scientific interest for further research on the applied aspects of the military pedagogy theory and the creation of a model of the system of vocational and pedagogical training of higher military educational institutions teachers of the Armed Forces of Ukraine. ; В статье рассматриваются основные аспекты и особенности функционирования системы подготовки преподавателей к педагогической деятельности в высших военных учебных заведениях США. На основе анализа научных публикаций за данной проблематикой сформулированы тенденции развития системы подготовки преподавательского состава как непрерывного процесса профессионально-педагогического совершенствования и развития личности педагога. По результатам анализа опыта США по вопросам подготовки к педагогической деятельности и повышения профессиональной квалификации преподавателей предлагаются направления его использования в отечественных высших военных учебных заведениях.
У статті представлено результати дефінітивного аналізу основних понять стосовно кадрового потенціалу Збройних Сил України та якості вищої військової освіти, надано авторські пропозиції щодо уточнення даних понять, розглянуто зв'язки між ними у розробленій структурі системи якості вищої військової освіти. ; Introduction. The article presents the results of the defining analysis of the basic concepts regarding the personnel potential of the Ukraine Armed Forces and the quality of higher military education, author's suggestions on the clarification of these concepts are presented, links between them in the developed structure of the quality system of higher military education are considered.Purpose. The purpose of the article is theoretical study of the essence of the concepts of "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", analysis of the links between them and the development of the quality system higher military education structure.Methods. system analysis and synthesis, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization.Results. The essence, content and structure of the following pedagogical categories: "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", also considered in the article on the basis of structural, comparative, analysis and interpretation of the usage peculiarities of the above mentioned concepts in the pedagogy.Originality. Definitive and comparative analysis of such pedagogical categories as "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", have been made.Conclusion. The article deals with the defining analysis of general scientific concepts such as "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", where the key component is the competence of the student of higher military education in the context of the his training quality in higher military educational establishments ; В статье рассмотрены результаты дефинитивного анализа основных понятий относительно кадрового потенциала Вооруженных Сил Украины и качества высшего военного образования, представлены авторские предложения по уточнению данных понятий, рассмотрены связи между ними в разработанной структуре системы качества высшего военного образования.
У статті представлено результати дефінітивного аналізу основних понять стосовно кадрового потенціалу Збройних Сил України та якості вищої військової освіти, надано авторські пропозиції щодо уточнення даних понять, розглянуто зв'язки між ними у розробленій структурі системи якості вищої військової освіти. ; Introduction. The article presents the results of the defining analysis of the basic concepts regarding the personnel potential of the Ukraine Armed Forces and the quality of higher military education, author's suggestions on the clarification of these concepts are presented, links between them in the developed structure of the quality system of higher military education are considered.Purpose. The purpose of the article is theoretical study of the essence of the concepts of "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", analysis of the links between them and the development of the quality system higher military education structure.Methods. system analysis and synthesis, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization.Results. The essence, content and structure of the following pedagogical categories: "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", also considered in the article on the basis of structural, comparative, analysis and interpretation of the usage peculiarities of the above mentioned concepts in the pedagogy.Originality. Definitive and comparative analysis of such pedagogical categories as "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", have been made.Conclusion. The article deals with the defining analysis of general scientific concepts such as "personnel potential", "competence", "quality of higher military education", "ensuring the quality of higher military education", "guaranteeing the quality of higher military education", where the key component is the competence of the student of higher military education in the context of the his training quality in higher military educational establishments ; В статье рассмотрены результаты дефинитивного анализа основных понятий относительно кадрового потенциала Вооруженных Сил Украины и качества высшего военного образования, представлены авторские предложения по уточнению данных понятий, рассмотрены связи между ними в разработанной структуре системы качества высшего военного образования.
Introduction. Modern requirements for the quality of military education and the professionalism level of military personnel cause fundamental changes in the organization and content of the educational process, improvement of teaching and competence of teachers in higher military educational establishments.In the system of military education in Ukraine, the actual task is to create a modern system of pedagogical training and retraining of teachers applying the experience of leading US military educational establishments.Purpose. The purpose of this article is to analyze the experience of the leading military educational establishments of the USA in the system of teaching staff professionalism training and development, to determine the directions of its use for teacher training in higher military educational establishments.Methods. The general scientific methods of the research are as follows: analysis and synthesis, induction and deduction, a systematic approach to the problem and the article scientific accomplishment. Results. It is known that the training of higher military educational institutions teachers in the USA is carried out in the system of continuous education according to the following scheme: postgraduate studies – performance of duties as a teacher assistant – participation in multi-level programs of teachers psychological and pedagogical training (certification continuums) – qualification "Higher School Teacher"- the work as the teacher.The directions of use of the US experience for preparing teachers to pedagogical activity in higher military educational institutions of Ukraine are determined.Originality. The results of the study are of practical significance for solving the problems of creating a perspective system of psychological, pedagogical and professional training for higher military educational institutions teachers in the Armed Forces of Ukraine as an important component of improving the quality of military education and competence of officer personnel.Conclusion. The analysis of the functioning of the teacher training system for teaching in the military educational institutions of the United States is of scientific interest for further research on the applied aspects of the military pedagogy theory and the creation of a model of the system of vocational and pedagogical training of higher military educational institutions teachers of the Armed Forces of Ukraine. ; В статье рассматриваются основные аспекты и особенности функционирования системы подготовки преподавателей к педагогической деятельности в высших военных учебных заведениях США. На основе анализа научных публикаций за данной проблематикой сформулированы тенденции развития системы подготовки преподавательского состава как непрерывного процесса профессионально-педагогического совершенствования и развития личности педагога. По результатам анализа опыта США по вопросам подготовки к педагогической деятельности и повышения профессиональной квалификации преподавателей предлагаются направления его использования в отечественных высших военных учебных заведениях. ; У статті розглядаються основні аспекти та особливості функціонування системи підготовки викладачів до педагогічної діяльності у вищих військових навчальних закладах США. На підставі аналізу наукових публікацій з даної проблематики сформульовано тенденції розвитку системи підготовки викладацького складу як безперервного процесу професійно-педагогічного вдосконалення та розвитку особистості педагога. За результатами аналізу досвіду США з питань підготовки до педагогічної діяльності та підвищення професійної кваліфікації викладачів пропонуються напрями його використання у вітчизняних вищих військових навчальних закладах.
Формування та нарощування кадрового потенціалу Збройних Сил України (далі ‑ ЗСУ) ‑ один із пріоритетних напрямків державної політики в сфері національної безпеки і оборони України. Ядро кадрового потенціалу ЗСУ складають офіцерські кадри. Їх підготовка, перепідготовка і підвищення кваліфікації здійснюється переважно у вищих військових навчальних закладах (далі ‑ ВВНЗ). Саме на них покладається відповідальність за виконання державного замовлення щодо підготовки офіцерів, де якісні показники є вирішальними.Проблема підвищення якості підготовки офіцерських кадрів, нарощування кадрового потенціалу ЗСУ набула особливої актуальності в останні кілька років. Її загострення було обумовлено низкою факторів, в тому числі ‑ недостатнім рівнем готовності офіцерів до ведення бойових дій в зоні антитерористичної операції (АТО). На сьогоднішній день ситуація значно покращилася. Разом з тим, збереглися деякі актуальні проблеми, що вимагають свого вирішення.До основних напрямів і шляхів підвищення якості підготовки офіцерських кадрів, формування кадрового потенціалу ЗСУ в системі вищої військової освіти можна віднести наступні:- розробка нового покоління стандартів освітньої діяльності та вищої освіти з урахуванням стандартів НАТО;- формування і розвиток у слухачів (курсантів) ВВНЗ професійних, світоглядних, морально-бойових якостей громадянина-патріота ‑ захисника Вітчизни;- поглиблення інтеграції військової освіти з бойовою та спеціальною підготовкою військ, проведення спільних заходів із залученням фахівців НАТО;- вдосконалення якості професійно-психологічного відбору кандидатів на навчання;- оптимізація змісту освіти на основі впровадження в педагогічну практику розроблених компетентнісно-змістовних модулів;- вдосконалення системи конкурсного відбору офіцерів на посади педагогічних, науково-педагогічних та наукових працівників;- підвищення відповідальності ВВНЗ, як основного суб'єкта системи військової освіти, за якість підготовки військових фахівців і гарантування необхідного рівня сформованості запланованих компетентностей. ; Формирование и наращивание кадрового потенциала Вооруженных Сил Украины (далее ‑ ВСУ) – одно из приоритетных направлений государственной политики в сфере национальной безопасности и обороны Украины. Ядро кадрового потенциала ВСУ составляют офицерские кадры. Их подготовка, переподготовка и повышение квалификации осуществляется преимущественно в высших военных учебных заведениях (далее ‑ ВВУЗ). Именно на них возлагается ответственность за выполнение государственного заказа по подготовке офицеров, где качественные показатели являются решающими.Проблема повышения качества подготовки офицерских кадров, наращивания кадрового потенциала ВСУ приобрела особую актуальность в последние несколько лет. Ее обострение было обусловлено рядом факторов, в том числе – недостаточным уровнем готовности офицеров к ведению боевых действий в зоне антитеррористической операции (АТО). На сегодняшний день ситуация значительно улучшилась. Вместе с тем, сохранились некоторые актуальные проблемы, требующие своего решения.К основным направлениям и путям повышения качества подготовки офицерских кадров, формирования кадрового потенциала ВСУ в системе высшего военного образования можно отнести следующие:- разработка нового поколения стандартов образовательной деятельности и высшего образования с учетом стандартов НАТО;- формирование и развитие у слушателей (курсантов) ВВУЗов профессиональных, мировоззренческих, морально-боевых качеств гражданина-патриота ‑ защитника Отечества;- углубление интеграции военного образования с боевой и специальной подготовкой войск, проведение совместных мероприятий с привлечением специалистов НАТО;- совершенствование качества профессионально-психологического отбора кандидатов на обучение;- оптимизация содержания образования на основе внедрения в педагогическую практику разработанных компетентностно-содержательных модулей;- совершенствование системы конкурсного отбора офицеров на должности педагогических, научно-педагогических и научных работников;- повышение ответственности ВВУЗов, как основного субъекта системы военного образования, за качество подготовки военных специалистов и гарантирование необходимого уровня сформированности запланированных компетентностей. ; Forming and building up the personnel potential of the Armed Forces of Ukraine is one of the priorities of the state policy in the field of national security and defense of Ukraine. The core of the personnel potential of the Ukraine Armed Forces is officer personnel. Their training is carried out mainly in the military education system. The higher military educational institutions and military educational units of higher educational institutions are leading in this sphere. They are responsible for the implementation of the state order for the training of officers, where quality indicators are critically important.The problem of the quality of officer training has acquired particular relevance over the past few years. Its aggravation was due to a number of factors, including the inadequate level of readiness of officers to conduct combat operations in the area of the antiterrorist operation (ATO). However, the situation has improved significantly. At the same time, some actual problems that need to be solved remain.The main directions and ways of quality of officers' training improvement, the formation of personnel potential in the system of higher military education include the following:- development of a new generation of educational and higher education standards, taking into account NATO standards;- the formation and development of professional, ideological, moral and military qualities of a citizen-patriot defender of the Fatherland among applicants for higher education;- deepening the integration of military education with combat and special training of troops, holding joint events with the involvement of instructors from NATO member states;- improving the quality of professional and psychological selection of candidates for training;- optimization of the content of education based on the introduction into the practice of teaching developed competent content modules;- improvement of the system of competitive selection of officers for the positions of pedagogical, scientific-pedagogical and scientific workers;- increasing the responsibility of higher military educational institutions, as the main subject of the military education system, for the quality of military specialists training and guaranteeing the required level of formation competencies.
Introduction. The article deals with modern state and prospects for modernization of educational sphere and military education system of Ukraine under conditions of globalization, transition to informational and technological society, endorsement of its priorities, constant development.Purpose. The purpose of the article is to create a general image officer of the future image, to create an idea of his professional, personal, ideological, civic, psycho-physiological qualities and value orientations, based on the realities of the state of military education national system and the prospects for its modernization.Methods. The author used system analysis and synthesis, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization methods.Results. Due to the modernization of education and eurointegrational processes Professional, personal, philosophical, civic psycho-physiological qualities and value orientations of the officer of the future image are defined in the article.Originality. Professional, personal, philosophical, civic psycho-physiological qualities and value orientations of the officer of the future image (2030) are presented for the first time .Conclusion. The article presents the general theoretical approaches to the formation of the officer of the future image as a holistic representation of his professional, personal, philosophical, civic psycho-physiological qualities and value orientations . ; В статье рассмотрены современное состояние и перспективы модернизации образовательной сферы и системы военного образования Украины в условиях глобализации, перехода к информационно-технологическому обществу, установления приоритетов инновационного развития и других вызовов современной цивилизации, а также сделано попытку сформировать образ офицера будущего с учетом национального опыта и опыта, накопленного в государствах-членах НАТО. ; У статті розглянуто сучасний стан і перспективи модернізації освітньої галузі та системи військової освіти України в умовах глобалізації, переходу до інформаційно-технологічного суспільства, утвердження пріоритетів сталого розвитку та інших викликів сучасної цивілізації, а також зроблено спробу сформувати обрис офіцера майбутнього з урахуванням національного досвіду та досвіду, накопиченого в державах-членах НАТО.
Introduction. The article deals with the quality of selection of officers of the Armed Forces of Ukraine for military postgraduate study in the HMEI, RI. The system of military training needs to be improved in order to influence positively the further development of the Armed Forces, to develop promising and improve existing models of weapons and military armament; to substantiate and introduce new approaches to the application and provision of troops (forces); to carry out scientific and pedagogical activity in appropriate educational institutions and scientific institutions.Purpose. The purpose of the article is to analyze the process of selection of officers of the Armed Forces of Ukraine for military postgraduate study in the HMEI, RI and justification on this basis of recommendations on improving its quality through the introduction of appropriate tools and proposals for making changes to the current legal and regulatory basis.Methods. The following methods were used: system analysis and synthesis, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization.Results. The proposals to the current legislation on improving of quality of selection of officers of the Armed Forces of Ukraine for postgraduate education in military institutions were presented in the article.Originality. Authors developed a questionnaire for admission process, proposed and substantiated recommendations to the legal and regulatory basis on improving of quality of officers of the Armed Forces of Ukraine for military postgraduate study in the HMEI, RI.Conclusion. Such an approach will allow to make more objective previous rating of the candidates for admission, to forecast the success of his\her research and defense of the thesis, and to promote the improvement and greater openness of the selection process for candidates for postgraduate military study. ; В статье рассмотрены теоретические и практические аспекты усовершенствования качества отбора офицеров Вооруженных Сил Украины для обучения в адъюнктурах научно-исследовательских учреждений, ВВУЗов и представлены предложения по внесению изменений в соответствующую нормативно-правовую базу. ; У статті розглянуто теоретичні та практичні аспекти удосконалення якості відбору офіцерів Збройних Сил України для навчання в ад'юнктурах ВВНЗ, науково-дослідних установ та надано пропозиції щодо внесення змін у відповідну нормативно-правову базу.
Introduction. The article deals with modern state and prospects for modernization of educational sphere and military education system of Ukraine under conditions of globalization, transition to informational and technological society, endorsement of its priorities, constant development.Purpose. The purpose of the article is to create a general image officer of the future image, to create an idea of his professional, personal, ideological, civic, psycho-physiological qualities and value orientations, based on the realities of the state of military education national system and the prospects for its modernization.Methods. The author used system analysis and synthesis, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization methods.Results. Due to the modernization of education and eurointegrational processes Professional, personal, philosophical, civic psycho-physiological qualities and value orientations of the officer of the future image are defined in the article.Originality. Professional, personal, philosophical, civic psycho-physiological qualities and value orientations of the officer of the future image (2030) are presented for the first time .Conclusion. The article presents the general theoretical approaches to the formation of the officer of the future image as a holistic representation of his professional, personal, philosophical, civic psycho-physiological qualities and value orientations . ; В статье рассмотрены современное состояние и перспективы модернизации образовательной сферы и системы военного образования Украины в условиях глобализации, перехода к информационно-технологическому обществу, установления приоритетов инновационного развития и других вызовов современной цивилизации, а также сделано попытку сформировать образ офицера будущего с учетом национального опыта и опыта, накопленного в государствах-членах НАТО. ; У статті розглянуто сучасний стан і перспективи модернізації освітньої галузі та системи військової освіти України в умовах глобалізації, переходу до інформаційно-технологічного суспільства, утвердження пріоритетів сталого розвитку та інших викликів сучасної цивілізації, а також зроблено спробу сформувати обрис офіцера майбутнього з урахуванням національного досвіду та досвіду, накопиченого в державах-членах НАТО.
Introduction. The article deals with the quality of selection of officers of the Armed Forces of Ukraine for military postgraduate study in the HMEI, RI. The system of military training needs to be improved in order to influence positively the further development of the Armed Forces, to develop promising and improve existing models of weapons and military armament; to substantiate and introduce new approaches to the application and provision of troops (forces); to carry out scientific and pedagogical activity in appropriate educational institutions and scientific institutions.Purpose. The purpose of the article is to analyze the process of selection of officers of the Armed Forces of Ukraine for military postgraduate study in the HMEI, RI and justification on this basis of recommendations on improving its quality through the introduction of appropriate tools and proposals for making changes to the current legal and regulatory basis.Methods. The following methods were used: system analysis and synthesis, induction and deduction, comparison, classification, generalization and systematization.Results. The proposals to the current legislation on improving of quality of selection of officers of the Armed Forces of Ukraine for postgraduate education in military institutions were presented in the article.Originality. Authors developed a questionnaire for admission process, proposed and substantiated recommendations to the legal and regulatory basis on improving of quality of officers of the Armed Forces of Ukraine for military postgraduate study in the HMEI, RI.Conclusion. Such an approach will allow to make more objective previous rating of the candidates for admission, to forecast the success of his\her research and defense of the thesis, and to promote the improvement and greater openness of the selection process for candidates for postgraduate military study. ; В статье рассмотрены теоретические и практические аспекты усовершенствования качества отбора офицеров Вооруженных Сил Украины для обучения в адъюнктурах научно-исследовательских учреждений, ВВУЗов и представлены предложения по внесению изменений в соответствующую нормативно-правовую базу. ; У статті розглянуто теоретичні та практичні аспекти удосконалення якості відбору офіцерів Збройних Сил України для навчання в ад'юнктурах ВВНЗ, науково-дослідних установ та надано пропозиції щодо внесення змін у відповідну нормативно-правову базу.
