Suchergebnisse

В статье определены научно-исторические и социально-педагогические основы развития дошкольных образовательных учреждений в Нижегородской губернии в контексте российского историко-педагогического образования. Выделены причины создания сети дошкольных образовательных учреждений: политические; социальные, психолого-педагогические. Выявлена динамика государственной системы дошкольного воспитания включающая в себя: детские ясли и очаги, детские сады и площадки, детские дома и др. Цель: определить научно-исторические и социально-педагогические основы развития дошкольных образовательных учреждений в 1917-1930 гг. в Нижегородской губернии. Метод или методология проведения работы. Реализуя принципы научности и историзма, использовались общие для исторической науки методы (выявление, анализ, обобщение, изучение архивных и опубликованных материалов; конкретно-исторический, теоретический и системный анализ), также нашли свое применение специфические методы, присущие историко-теоретическим исследованиям: сравнительно-сопоставительный, ситуативно-исторический, историко-генетический, конкретно-исторический, текстологический анализ. Результаты. Предложена и научно обоснована системная характеристика дошкольных образовательных учреждений в 20-е годы ХХ века в Нижегородской губер-нии в условиях изменения социально-политической сферы России. Область применения результатов. Результат представляет очевидный интерес для педагогов, социологов, историков, занимающихся исследованием вопроса дошкольного образования. ; Scientific historical-historical and social-pedagogical principals of development of a pre-school educational offices in Nizhegorodskaja gubernija in the context a Russian historical-pedagogical education are determined in the article. Causes of making of the pre-school net are distingvished: political, social, psychological-pedagogical. Rating of the state system of a pre-school up-bringing including: nursery schools and hearths, kindergartens and grounds, childrens` homes and others are discovered. Purpose: determine the scientific, historical and socio-pedagogical bases of development of preschool educational institutions in the 1917-1930 biennium in the Nizhny Novgorod region. Method or the methodology of work. Realaizing of the principles of science and historism we used generals methods for historical science methods(discovering analize, generalizing, learning of archive and published materials; concrete-historical, theoretic and a systematic analize),specific methods are also founded which are characterized for historic-theoretic researches: comparing,situational-historical,historical-genetic,concrete-historical,textological analize. Results. A system characteristic of pre-school educational offices in the 20 th years of the 20 century in Nizhegorodskaya guberniya in the conditions of changing social-political sphere of Russia is offered and based. The sphere of useing of the results The result presents an evid interest for teachers, sociologs, people who learn history, who deal researching of a pre-school teaching. Practical implications. The result is an obvious interest for educators, sociologists, historians engaged in research the issue of preschool education.