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El siguiente artículo analiza el debate que se gestó en torno a las comunicaciones durante la Unidad Popular. El Centro de Estudios de la Realidad Nacional (CEREN), de la Universidad Católica de Santiago, sentó un precedente en la constitución de nuevas propuestas -distintas a las dominantes- que posteriormente se transformaron en paradigmas de las comunicaciones. Armand Mattelart, Michèle Mattelart y Mabel Piccini, de hecho, abrieron el debate evidenciando y cuestionando la falta de visión de la izquierda en la materia. La falta de políticas comunicacionales emanadas desde el gobierno, de este modo, no impidió el desarrollo de nuevas experiencias en función del contexto revolucionario. ; The following article examines the debate that aroused concerning communications during the government of Popular Unity. The Center of Studies of the National Reality (CEREN), of the Catholic University of Santiago, established a precedent proposing new approaches – different to the dominant ones – that were later transformed into paradigms for Communications. Armand Mattelart, Michèle Mattelart and Mabel Piccini, in fact, opened the debate demonstrating and questioning the lack of vision of the left in this matter. Thus the lack of communication policies from the government did not prevent the development of new experiences conditioned by the revolutionary context

Se presenta una entrevista realizada a Iván Núñez, la máxima autoridad de la Superintendencia de Educación Pública durante el gobierno de la Unidad Popular (Chile, 1970-1973). En la entrevista, de carácter exploratorio, se abordan tres temáticas escasamente trabajadas en la historiografía de la educación: la latinoamericanidad de las políticas educacionales del gobierno de Salvador Allende, los grandes lineamientos detrás de estas iniciativas y las tensiones que existieron entre las aproximaciones educacionales y las culturales. La entrevista busca, en lo fundamental, entregar algunos elementos que ayuden a enriquecer la comprensión de un momento clave en la historia reciente del país y que tuvo gran resonancia allende sus fronteras.

This brief statement has two objectives: a) we propose some topics for reflection on the relations between the Latin American left and the so-called "indigenous question", b) we present some aspects of the indigenous experience of the Popular Unity government after win Salvador Allende, between the years 1970-1973. We indicate the special importance it acquired this historic moment in the indigenous world. We conclude emphasizing the dramatic contemporary situation of indigenous societies in Chile.

En febrero de 1973, el Gobierno de la Unidad Popular (UP) hizo público el denominado "Informe sobre la Escuela Nacional Unificada", cuyo punto central fue la transformación profunda de la Escuela y la Educación para sincronizarla con el proceso de cambios en democracia implementados por el Gobierno Popular. Este proyecto fue un componente significativo del programa de la Unión Popular. A partir del segundo semestre de 1972, la coyuntura política nacional e internacional era desfavorable para el Gobierno Popular. La Iglesia Católica, la derecha y una parte de la oficialidad de las Fuerzas Armadas denunciaron el proyecto como instrumento para concientizar a los niños y a la Juventud en la ideología marxista-leninista. Cercado por las fuerzas de oposición, el Gobierno de la UP se abstuvo de presentarlo al parlamento como proyecto de Ley. Nuestra problemática en la relectura de este documento es la siguiente: ¿En qué medida se inspiró la ENU en los modelos de Escuela de los países del Socialismo Real, y en definitiva en el discurso marxista-leninista como la Derecha, La Iglesia y las Fuerzas Armadas lo postularon?

Aus sowjetischer Sicht