Suchergebnisse

Résumé

Proliferation and national security concerns over growing unregulated exports of strategic materials and military equipment.

Le risque de mourir est un phénomène incompressible. Plus on le réduit pour ses soldats et plus on le transfère aux autres, ennemis, alliés et même civils. Ce qui peut engendrer en retour une inefficacité stratégique et, surtout, un report de la violence de l'ennemi sur sa propre population. On peut se retrouver ainsi dans des situations absurdes où les soldats de deux camps ne se combattent plus directement et finissent par faire prendre plus de risques aux civils qu'à eux-mêmes. L'équilibre des risques est alors rompu et il devient urgent de le rétablir car il n'est pas « normal » que les protecteurs courent moins de risques que ceux qu'ils sont censés protéger.

La mesure du risque systémique des institutions financières est devenue un enjeu essentiel pour la stabilité du système financier. La plupart des mesures actuellement proposées reposent sur l'estimation de quantiles conditionnels, qui ont la caractéristique d'être extrêmement sensibles à la méthode d'estimation et à la spécification des modèles de risque utilisés. Nous proposons de corriger les mesures de risque systémique à partir de procédures de validation statistique. Notre application sur la c o v a r suggère que le risque de modèle est important et que les institutions identifiées comme « systémiques » diffèrent selon que l'on prenne en compte ou non le risque de modèle.

Journées internationales sur l'éducation scientifique (22 ; 2000 ; Chamonix-Mont-Blanc, Haute-Savoie) - Autres titres : JIES 22 - JIES XXII - Notes : DIRES = Didactique, innovation, recherche en éducation scientifique. STEF = Sciences Techniques Éducation Formation. ; International audience ; As regards technological risks, educational question comes close to the public information's problem. A reflection about methods must be accompanied by a more general interrogation on its stakes. Socio-anthropological approach allows to understand at the same moment stumbling blocks and the limits of any educational project which evades the political dimension of risks. ; En matière de risques technologiques, la question de l'éducation rejoint celle de l'information du public. Une réflexion sur ses modalités doit s'accompagner d'une interrogation plus générale sur ses enjeux. L'approche socio-anthropologique permet de pointer et de comprendre à la fois les écueils et les limites de tout projet éducatif qui élude la dimension politique des risques.

Journées internationales sur l'éducation scientifique (22 ; 2000 ; Chamonix-Mont-Blanc, Haute-Savoie) - Autres titres : JIES 22 - JIES XXII - Notes : DIRES = Didactique, innovation, recherche en éducation scientifique. STEF = Sciences Techniques Éducation Formation. ; International audience ; As regards technological risks, educational question comes close to the public information's problem. A reflection about methods must be accompanied by a more general interrogation on its stakes. Socio-anthropological approach allows to understand at the same moment stumbling blocks and the limits of any educational project which evades the political dimension of risks. ; En matière de risques technologiques, la question de l'éducation rejoint celle de l'information du public. Une réflexion sur ses modalités doit s'accompagner d'une interrogation plus générale sur ses enjeux. L'approche socio-anthropologique permet de pointer et de comprendre à la fois les écueils et les limites de tout projet éducatif qui élude la dimension politique des risques.

Journées internationales sur l'éducation scientifique (22 ; 2000 ; Chamonix-Mont-Blanc, Haute-Savoie) - Autres titres : JIES 22 - JIES XXII - Notes : DIRES = Didactique, innovation, recherche en éducation scientifique. STEF = Sciences Techniques Éducation Formation. ; International audience ; As regards technological risks, educational question comes close to the public information's problem. A reflection about methods must be accompanied by a more general interrogation on its stakes. Socio-anthropological approach allows to understand at the same moment stumbling blocks and the limits of any educational project which evades the political dimension of risks. ; En matière de risques technologiques, la question de l'éducation rejoint celle de l'information du public. Une réflexion sur ses modalités doit s'accompagner d'une interrogation plus générale sur ses enjeux. L'approche socio-anthropologique permet de pointer et de comprendre à la fois les écueils et les limites de tout projet éducatif qui élude la dimension politique des risques.