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Le discours dominant tend à faire des technologies de l'information et de la communication (TIC) une solution à la catastrophe écologique vers laquelle nous nous dirigeons. Mais le déferlement technologique a un impact matériel gigantesque et croissant. L'auteur propose de regarder les grandes tendances à l'œuvre, de mesurer la face cachée du numérique, et ouvre un espace critique que même les tenants de l'écologie ont, pour le moment, oublié d'investir.

Que peut-on dire sur l'usager des technologies de l'information et de la communication qui vaille à la fois pour les différentes technologies domestiques concernées et pour les cent dernières années ? Cette période voit en effet à la fois des innovations permanentes, la démultiplication des outils, leur transformation incessante et leur diffusion accélérée dans toutes les strates de la population. Cet article propose, à partir d'une relecture des recherches sur la situation française, de comprendre comment l'individu se redéfinit et redéfinit son réseau social à travers leur utilisation. Après avoir présenté quelques caractéristiques propres aux usagers, l'article se développe autour d'une double tension qui fait controverse dans les travaux : la première entre usager pionnier et usager de masse, la seconde entre usager individuel et usager collectif.

Data was collected in a survey conducted in Francophone cultural institutions worldwide in order to understand how ICT (Information and Communication Technology) modifies the ways in which the French language and culture are accessed, taught, and learned. A number of processes were identified in the behaviours and attitudes observed in actual and potential users of ICT. To explain how the changes triggered by the development of ICT are integrated into scenarios of contact with the French language, the data is analyzed as representing stages in the adoption of innovation, stages which may be dependent on contextual variables. The relationship between official and actual language policy concerning French as a foreign language is presented. A model of development of the adoption of ICT is suggested, in which the various responses to the penetration of ICT are presented as a coherent set of stages. Finally, guidelines for the effective dissemination of French in the context of ICT are outlined. ; Nous présentons une enquête réalisée auprès d'institutions culturelles francophones dans le monde. Les données recueillies, relatives à la présence des TIC (Technologies de l'Information et de la Communication) dans le cadre de la diffusion du français, et à leur impact sur les modes d'accès à cette langue et à sa culture, nous permettent de décrire et d'analyser les phénomènes et processus mis en œuvre par le développement de l'utilisation de ces technologies, afin de comprendre comment se réalise l'articulation avec les directions déclarées de la politique de diffusion du français. Nous expliquons la manière dont les utilisateurs des TIC intègrent et perçoivent les changements que celles-ci induisent dans les pratiques en langue étrangère. Pour ce faire, nous rendons d'abord compte des différences observées, en les analysant comme des marqueurs d'étapes dans l'adoption de l'innovation, étapes dépendantes de paramètres propres aux contextes dans lesquelles elles interviennent. Puis nous confrontons politique linguistique ...

Avec le Plan d'Action Gouvernemental pour l'entrée de la France dans la Société de l'Information (PAGSI, 1998), le Premier ministre fait des technologies de l'information et de la communication, à la suite du gouvernement étasunien et comme de nombreux autres responsables politiques européens, un axe fort de sa politique. Concernant l'ensemble des grands secteurs d'intervention de l'Etat, cette action vise le développement de l'Internet et des services qui peuvent lui être attachés, l'éducation constituant une priorité du programme. Même si l'enseignement scolaire est le premier concerné, plusieurs initiatives vont toucher l'enseignement supérieur. Trois opérations sont lancées entre 2000 et 2003 : campus numériques, environnements numériques de travail pour l'étudiant, universités numériques en région. Ainsi, de nombreuses expérimentations impliquant de nouveaux acteurs sont menées ici et là, dans des établissements souvent très dissemblables. Au-delà des conflits animés par des positions idéologiquement très tranchées, ces transformations en cours interrogent l'université tout autant qu'elles la révèlent. Nous proposons dans notre intervention de tracer les grandes lignes de force de cette situation nationale en rappelant l'antériorité de l'introduction des TIC à l'université et en montrant comment ces questions croisent le débat beaucoup plus large des missions de l'université.