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Ziel der Untersuchung ist es, Unterschiede im Gewalthandeln von 203 deutschen Schülern im Alter von 15 bis 16 Jahren aus 4 Gymnasien und 4 Hauptschulen zu erklären. Gefragt wurde nach gewalttätigem Verhalten, pazifistischen Einstellungen, familiären Erfahrungen und Stresserfahrungen (Probleme mit der Arbeit, soziale Isolation, Zerfall der Familie). Zwar zeigten insgesamt - vor allem männliche - Schüler an Hauptschulen einen höheren Hang zu Gewalt, frappierend waren jedoch die großen Unterschiede zwischen einzelnen Schulen. Stresserfahrungen leisteten keinen, die Qualität des Familienlebens nur einen schwachen Beitrag zur Erklärung von Gewalt. Die Kontextvariable "pazifistisches Schulklima" - operationalisiert als Anteil pazifistischer Schüler - war am einflussreichsten und erwies sich als starker Moderator familiärer Erfahrungen. Die Ergebnisse lassen vermuten, dass Interventionen an Schulen einen Beitrag zur Reduzierung von Gewalt leisten können. (ICEÜbers)

Für die Schüler leistet das Buch die wichtige Aufgabe des Transfers von rationalem historischen Sachwissen auf die eigene Lebenswirklichkeit. "Die Welle" ist im Schulmilieu angesiedelt und erleichtert so Schülern die Identifikation und erzeugt Betroffenheit u. Nachdenklichkeit darüber, wie man sich selbst wohl verhalten hätte.

Die Autorin stellt erste Ergebnisse aus einem Länder vergleichenden Forschungsprojekt vor, in welchem anhand von Interviewdaten aus Brasilien und aus Deutschland untersucht wird, wie Kinder die Strukturiertheit beider Schulsysteme und die damit verbundene soziale Ungleichheit wahrnehmen. Die Abgrenzung gegenüber anderen Schulformen wird in Deutschland nach dem Wechsel in die Sekundarstufe vor allem von jenen Kindern angesprochen, die auf formal niedrigere Schulformen gewechselt sind und sich nach oben und unten abzugrenzen versuchen. In beiden Ländern besteht die Tendenz, dass Peerkontakte zwar im selben Schulmilieu üblich sind, dass aber über die Schule hinausgehende Kontakte der Legitimierung bedürfen. Die Autorin verdeutlicht anhand der Forschungsergebnisse zur sozialen Distinktion, wie die leistungsbasierte Selektion in der Schule von den Heranwachsenden thematisiert wird und wie Schulleistungen und soziale Herkunft die Peer-Beziehungen beeinflussen. Als Auswertungsmethode wird die dokumentarische Methode nach Ralf Bohnsack angewendet, um sowohl die individuellen Orientierungen zu Schule, Familie und Peers als auch die kollektiven Einstellungen der Peers gegenüber der Freizeit und der Schule zu rekonstruieren. Die Autorin diskutiert abschließend die Ziele und Grenzen der interkulturellen, rekonstruktiven Forschung zur sozialen Distinktion. (ICI)