The paper is related to the history of the province of Guantanamo, specifically to the Mausoleum of the Mambi Troops. This work is the result of several investigations related to the patriotic, military and international education of students and workers at the University of Pedagogical Sciences "Raúl Gómez García." It deals with the historical events occurred on February 24th, 1895 in La Confianza, and it also provides a description of the historical relics of the War of Independence treasured in the Mausoleum. ; El material está relacionado con la historia de la provincia Guantánamo, específicamente el mausoleo al mambisado, y es resultado de varias investigaciones relacionadas por parte de estudiantes y trabajadores de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Raúl Gómez García". Aparecen los hechos históricos acontecidos el 24 de febrero de 1895 en La Confianza, con una descripción de las reliquias históricas sobre la guerra de independencia.
Para analisar a grade da TV Santa Maria no que tem de comunitário em sua programação recorreu-se à análise textual de material audiovisual proposta por Casetti e Chio (1999), como metodologia de estudo. Mais do que apontar a presença das temáticas comunitárias, possibilitou considerar os atores/sujeitos presentes na programação, na produção e na narrativa televisiva. Nesse sentido, objetiva-se apresentar o desenvolvimento da metodologia, apropriada em uma perspectiva particular, pelo estudo empírico da programação da TV Santa Maria, uma TV comunitária que ocupa o canal 20 da Net, na cidade de Santa Maria, no interior do Rio Grande do Sul. Com grade de programação variada e no ar 24 horas por dia, com produção local, envolve diferentes segmentos da comunidade em uma diversidade de temáticas e propostas.
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los materiales audiovisuales en la expresión oral del inglés en una Institución educativa de Chorrillos, 2021. La metodología fue de tipo básica y el enfoque cuantitativo. El nivel fue correlacional causal y el diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 294 cadetes aspirantes de la Institución educativa Escuela Militar de Chorrillos "Coronel Francisco Bolognesi" y la muestra de 167 estudiantes, siendo el muestreo aleatorio simple. Las técnicas que se emplearon para la recolección de datos fueron la encuesta y la observación y los instrumentos fueron el cuestionario y la prueba respectivamente. Los resultados descriptivos mostraron que los materiales audiovisuales, se hallaron en un nivel medio (53,9%) y la expresión oral se encontró en un nivel en inicio (67,7%). Asimismo, en el análisis inferencial, se concluye que existe influencia de los materiales audiovisuales en la expresión oral del inglés, siendo el valor de significancia de 0,000 (p<0,05). Asimismo, el valor de Nagelkerke indica que el modelo propuesto explica el 62,9%% de la variable dependiente expresión oral.
De un tiempo a esta parte, las imágenes generadas por ordenador han tomado una vital importancia en diversos sectores industriales como son el arte, los videojuegos, las películas y los anuncios, entre otros. Los recursos utilizados para su generación (ya sean imágenes en 2D, 3D CGI, personajes, decorados, o sonidos) son producidos en gran medida de forma independiente ante la ausencia de un marco unificador. Esto provoca que actualmente sea bastante extraña la transferencia de recursos digitales entre una película y un juego, por ejemplo, o la reutilización de los mismos en una nueva producción. NINOS es una herramienta surgida de un proyecto, cofinanciado por la Unión Europea a través del Sexto Programa Marco, que trata de poner solución a esta problemática. NINOS permite la generación automática de vídeos a partir de un conjunto de objetos y animaciones 3D prediseñadas así como archivos de audio que se componen y renderizan formando una escena tridimensional. La creación del vídeo se realiza en base a una plantilla con formato XML que relaciona, mediante una estructura de etiquetas, a los personajes, los sonidos, las cámaras y otros recursos audiovisuales que aparecerán en la escena, así como las interacciones entre éstos. Para comprobar de primera mano todas las características prometidas por NINOS, se construye en el seno de este Proyecto Fin de Carrera un sistema que pretende integrar la generación de animaciones y entornos renderizados de manera automática que proporciona NINOS al funcionamiento general de Twitter. La integración se realiza representando una escenificación de la lectura, por medio de un avatar, de los últimos tweets publicados bien por un mismo usuario, bien contengan un determinado fragmento de texto o bien pertenezcan a una conversación entre distintos usuarios. El resultado obtenido de la implementación del sistema se recoge en un demostrador en forma de una sencilla aplicación web con un funcionamiento similar a la aplicación real de Twitter, pero que es capaz de a partir de los tweets que se seleccionen generar un vídeo de manera automática obteniendo la información de éstos en tiempo real y presentarlo en la interfaz de la aplicación a través de un reproductor embebido. ____________________________________________________________________________________________________________________________ ; Recently, computer-generated images have acquired much importance in various industrial sectors such as art, video games, movies and advertisements, among others. Resources used for their generation (2D or 3D images, CGI, characters, sets, or sounds) are mainly produced independently in absence of a unifying frame. This situation makes very strange the transfer of digital assets among movies and games, for instance, or their reuse in new productions. NINOS is a tool emerged from a project funded by the European Union's Sixth Framework Programme, which seeks to bring a solution to this problem. NINOS allows automatic generation of video from a set of objects, predesigned 3D animations and audio les that are composed and rendered to set up a three-dimensional scene. Creation of the video is done based on a XML template that relates characters, sounds, cameras and other audiovisual resources which appear on the scene, and the interactions among them. To check NINOS's features, a system is developed to integrate generation of animation and rendered environments that NINOS provides, with general functionality of Twitter. Main objective established is the generation of a performance with an avatar who reads last Twitter messages posted either by a single user, or containing a speci c piece of text or belonging to a conversation among di erent users. System implementation results are contained in a demonstrator with a simple webapp whose operation is similar to real Twitter app. Main di erence is that demo is capable of generating video automatically from tweets information gathered in real time and showing it in a player embedded in application interface. ; Ingeniería de Telecomunicación
La docència per mitjà de les plataformes en línia ha comportat que les universitats puguin oferir cursos que superen totes les barreres físiques; són els anomenats cursos massius oberts, coneguts per MOOC. El pas de la presencialitat a la virtualitat s'ha produït amb un gran augment els darrers anys gràcies a les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i la globalitat que ofereix la xarxa. Els materials audiovisuals elaborats augmenten els dubtes sobre la protecció dels drets i plantegen una sèrie de qüestions relacionades amb la propietat intel·lectual que no es preveuen en la legislació actual. En aquest estudi ens proposem analitzar la propietat intel·lectual sobre el material audiovisual utilitzat en els MOOC, centrant-nos en el cas d'estudi de la Universitat Politècnica de València, i volem explicar les diferents modalitats de cessió de drets, a més de la identificació de possibles problemes (com ara el plagi i el dret de citació, entre altres) i conflictes i les propostes de solució. Observem que la manca de delimitació del que és permès i el que és prohibit en l'àmbit dels materials audiovisuals i la seva utilització a internet fa que sigui necessària una reforma de la legislació de propietat intel·lectual per a donar cobertura legal a les obres protegides, l'ús que se'n fa i els seus límits en l'àmbit esmentat. ; Teaching via online platforms has provided the opportunity for universities to offer courses that overcome all physical obstacles, the so-called massive open online courses or MOOCs. This change from bricks-and-mortar to virtual courses has occurred at a great rate in recent years thanks to the information and communications technologies (ICTs) and the global nature by the Internet. The audiovisual materials created have led to growing doubts over the protection of rights and pose a series of questions related to intellectual property not foreseen in the current legislation. This paper analyses intellectual property on the audiovisual material used in the MOOCs. We use the Technical University of Valencia (Universidad Politécnica de Valencia) as a case study and aim to describe the different ways of assigning rights, to identify potential problems (e.g., plagiarism and the right to quote) and conflicts, and to propose solutions. We find there is a lack of rules setting down what may and may not be done with regard to audiovisual materials and their use on the Internet that requires reforming the intellectual property legislation to provide legal coverage to the works protected, their use and the restrictions on them in this area. ; La docencia a través de las plataformas en línea ha supuesto la posibilidad de que las universidades puedan ofrecer cursos superando todas las barreras físicas, son los denominados cursos masivos en abierto, conocidos como MOOC. El paso de la presencialidad a la virtualidad se ha producido con un gran incremento en los últimos años gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la globalidad que ofrece la red. Los materiales audiovisuales elaborados incrementan las dudas sobre la protección de los derechos y plantean una serie de cuestiones relacionadas con la propiedad intelectual que no están previstas en la legislación actual. En este estudio nos proponemos analizar la propiedad intelectual sobre el material audiovisual utilizado en los MOOC, centrándonos en el caso de estudio de la Universitat Politècnica de València, queremos explicar las distintas modalidades de cesión de derechos, así como la identificación de posibles problemas (como es el plagio y el derecho de cita, entre otros) y conflictos y las propuestas de solución. Observamos que la falta de delimitación de lo permitido y lo prohibido en el ámbito de los materiales audiovisuales y su utilización en internet hace que sea necesaria una reforma de la legislación de propiedad intelectual para dar cobertura legal a las obras protegidas, su uso y límites en dicho ámbito.
La docència per mitjà de les plataformes en línia ha comportat que les universitats puguin oferir cursos que superen totes les barreres físiques; són els anomenats cursos massius oberts, coneguts per MOOC. El pas de la presencialitat a la virtualitat s'ha produït amb un gran augment els darrers anys gràcies a les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i la globalitat que ofereix la xarxa. Els materials audiovisuals elaborats augmenten els dubtes sobre la protecció dels drets i plantegen una sèrie de qüestions relacionades amb la propietat intel·lectual que no es preveuen en la legislació actual. En aquest estudi ens proposem analitzar la propietat intel·lectual sobre el material audiovisual utilitzat en els MOOC, centrant-nos en el cas d'estudi de la Universitat Politècnica de València, i volem explicar les diferents modalitats de cessió de drets, a més de la identificació de possibles problemes (com ara el plagi i el dret de citació, entre altres) i conflictes i les propostes de solució. Observem que la manca de delimitació del que és permès i el que és prohibit en l'àmbit dels materials audiovisuals i la seva utilització a internet fa que sigui necessària una reforma de la legislació de propietat intel·lectual per a donar cobertura legal a les obres protegides, l'ús que se'n fa i els seus límits en l'àmbit esmentat. ; Teaching via online platforms has provided the opportunity for universities to offer courses that overcome all physical obstacles, the so-called massive open online courses or MOOCs. This change from bricks-and-mortar to virtual courses has occurred at a great rate in recent years thanks to the information and communications technologies (ICTs) and the global nature by the Internet. The audiovisual materials created have led to growing doubts over the protection of rights and pose a series of questions related to intellectual property not foreseen in the current legislation. This paper analyses intellectual property on the audiovisual material used in the MOOCs. We use the Technical University of Valencia (Universidad Politécnica de Valencia) as a case study and aim to describe the different ways of assigning rights, to identify potential problems (e.g., plagiarism and the right to quote) and conflicts, and to propose solutions. We find there is a lack of rules setting down what may and may not be done with regard to audiovisual materials and their use on the Internet that requires reforming the intellectual property legislation to provide legal coverage to the works protected, their use and the restrictions on them in this area. ; La docencia a través de las plataformas en línea ha supuesto la posibilidad de que las universidades puedan ofrecer cursos superando todas las barreras físicas, son los denominados cursos masivos en abierto, conocidos como MOOC. El paso de la presencialidad a la virtualidad se ha producido con un gran incremento en los últimos años gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la globalidad que ofrece la red. Los materiales audiovisuales elaborados incrementan las dudas sobre la protección de los derechos y plantean una serie de cuestiones relacionadas con la propiedad intelectual que no están previstas en la legislación actual. En este estudio nos proponemos analizar la propiedad intelectual sobre el material audiovisual utilizado en los MOOC, centrándonos en el caso de estudio de la Universitat Politècnica de València, queremos explicar las distintas modalidades de cesión de derechos, así como la identificación de posibles problemas (como es el plagio y el derecho de cita, entre otros) y conflictos y las propuestas de solución. Observamos que la falta de delimitación de lo permitido y lo prohibido en el ámbito de los materiales audiovisuales y su utilización en internet hace que sea necesaria una reforma de la legislación de propiedad intelectual para dar cobertura legal a las obras protegidas, su uso y límites en dicho ámbito.
La sociedad actual se caracteriza por la constante y abundante circulación de información. Esta realidad modifica el contexto educativo, donde se forman los profesionales que interactuaran en lo social. Por medio de la metodología cuantitativa, se ha pretendido: identificar en los profesores, del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, los usos de las tecnologías en su actividad profesional; conocer la valoración que realizan de las TIC para la enseñanza y la investigación; conocer la formación que los profesores tienen para su utilización técnica y didáctica; detectar las necesidades formativas del profesorado; examinar los problemas organizativos y/o de infraestructura que facilitan o dificultan su incorporación a la práctica docente e investigadora. Los resultados obtenidos permiten confeccionar un esquema de referencia, que puede servir de guía para la planificación y desarrollo de acciones formativas y asesoramiento de las TIC en la universidad que pueden orientar hacia las propuestas de políticas educativas que permitan una implementación más exitosa y eficaz de las TIC.
La actual comunicación política está muy influenciada por los nuevos avances tecnológicos, así como la aparición de una serie de líderes y formaciones políticas que cuestionan tanto el papel de los medios de comunicación como aspectos de la vida pública ampliamente aceptados por la comunidad. El fenómeno de las fake news y del entramado denominado posverdad, en los que se combina información con opinión y medias verdades ha alterado algunas reglas de juego y consensos tácitos aceptados de las democracias actuales, algo que desde las instituciones de educación superior no se puede dejar de lado. El presente trabajo de innovación docente está centrado en el uso de metodologías colaborativas innovadoras y su evaluación en la enseñanza de valores y contenidos propios relacionados con la posverdad. Para poder dotar de conocimientos básicos al alumnado, los docentes de la asignatura Introducción a la Ciencia Política del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la UA y la Asignatura de Estructura Social y Educación correspondiente a los Grado en Educación Infantil y el Grado en Educación Primaria de la UV, hemos propuesto el visionado de un documental y la realización de un debate en base al trabajo colaborativo que se ha desarrollado en clase. La implementación de la actividad se ha desarrollado introduciendo las adaptaciones necesarias en un contexto de pandemia y a las normas y disposiciones de ambas universidades.
[EN] Teaching via online platforms has provided the opportunity for universities to offer courses that overcome all physical obstacles, the so-called massive open online courses or MOOCs. This change from bricksand-mortar to virtual courses has occurred at a great rate in recent years thanks to the information and communications technologies (ICTs) and the global nature by the Internet. The audiovisual materials created have led to growing doubts over the protection of rights and pose a series of questions related to intellectual property not foreseen in the current legislation. This paper analyses intellectual property on the audiovisual material used in the MOOCs. We use the Technical University of Valencia (Universitat Politècnica de València) as a case study and aim to describe the different ways of assigning rights, to identify potential problems (e.g., plagiarism and the right to quote) and conflicts, and to propose solutions. We find there is a lack of rules setting down what may and may not be done with regard to audiovisual materials and their use on the Internet that requires reforming the intellectual property legislation to provide legal coverage to the works protected, their use and the restrictions on them in this area. ; [ES] La docencia a través de las plataformas en línea ha supuesto la posibilidad de que las universidades puedan ofrecer cursos superando todas las barreras físicas, son los denominados cursos masivos en abierto, conocidos como MOOC. El paso de la presencialidad a la virtualidad se ha producido con un gran incremento en los últimos años gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la globalidad que ofrece la red. Los materiales audiovisuales elaborados incrementan las dudas sobre la protección de los derechos y plantean una serie de cuestiones relacionadas con la propiedad intelectual que no están previstas en la legislación actual. En este estudio nos proponemos analizar la propiedad intelectual sobre el material audiovisual utilizado en los MOOC, ...
Os projetos de extensão universitária permitem a popularização da ciência e, quando realizados em conjunto com cooperativas brasileiras, auxiliam no desenvolvimento das mesmas. No ano de 2021, foi feita a elaboração de material audiovisual para a videoaula intitulada "Desenvolvimento de produtos sem glúten em cooperativas de castanha-do-brasil: oportunidade e inovação", que faz parte de um projeto de pesquisa, extensão e desenvolvimento tecnológico que envolveu professores, pesquisadores e acadêmicos da Universidade Federal de Santa Catarina. A videoaula, direcionada para uma cooperativa de castanha-do-brasil localizada na cidade de Juruena, Mato Grosso, abordou o desenvolvimento de produtos sem glúten, com foco em biscoitos do tipo cookie utilizando a farinha da torta de castanha-do-brasil. A elaboração do material audiovisual visa uma futura capacitação dos cooperados, com o intuito de motivar a inovação e a economia circular dentro desta cooperativa. O material poderá ser destinado a ações futuras junto a outros produtores, contribuindo para o desenvolvimento sustentável na cadeia de valor de castanha-do-brasil.
Algunas problemáticas sociales, como el caso de la xenofobia, pueden acentuarse mediante la propagación de mensajes subliminales. En los últimos años,en el continente europeo esta problemática se ha visto agravada por el resurgimiento de nacionalismos como producto de la crisis económica financiera de la Unión Europea y por la llegada masiva de inmigrantes desde países del denominado mundo islámico. Al respecto, en el presente escrito se analiza dicha cuestión empleando la metodología de Análisis crítico del discurso en el cortometraje Ni Lampedusa ni Bruselas, ¡ser europeo!, Se considera que esta contribución puede ser un aporte en la formación de futuros docentes de Geografía, quienes mediante el dominio del análisis del discurso, que se adquiere con la ejercitación práctica, en vinculación con el análisis multicausal del contexto del cual emana cierto discurso, fomentan el desarrollo del pensamiento crítico. ; Some social problems, such as the case of xenophobia, may be exacerbated by the spread of subliminal messages. On the European continent the problem has been aggravatedin recent years by the resurgence of nationalisms as a result of the financial and economic crisis in the European Union and the massive influx of immigrants from countries of the so-called Islamic world. In this regard, in this paper the problem is analysed using the methodology of Critical Discourse Analysis in the short film Neither Lampedusa, nor Brussels, being European! It is considered that this contribution can be a contribution to the training of future teachers of Geography, who by their skills in the domain of discourse analysis, which is acquired through practical exercises, in connection with the multi-causal analysis of the context from which emanates a certain speech, encourage the development of critical thinking. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Imprint varies: Washington, D.C., 1980-198 ; Capitol Heights, Md., -1993. ; Subtitle varies. ; Title from caption. ; Item 569-C-1. ; Suspended with Apr. 1988 issue; resumed with issue no. 1 in fall 1991. ; Mode of access: Internet. ; Vols. for June 1980-198 issued by: General Services Administration, National Archives and Records Service, National Audiovisual Center; -winter 1993 by: the National Archives and Records Administration, National Audiovisual Center. ; Supplement to: A Reference list of audiovisual materials produced by the United States Government, -198 ; Media resource catalog, .
