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The Internet and the World Wide Web in particular provide a unique platform to connect learners with educational resources. Educational material in hypermedia formed in a Web-based educational system makes learning a task-driven process, motivating learners to explore alternative navigational paths through the domain knowledge and from different resources around the globe. Many researchers have focused on developing e-learning systems with personalized learning mechanisms to assist on-line Web-based learning and to adaptively provide learning paths. Although most personalized systems consider learner preferences, interests and browsing behaviors when providing personalized curriculum sequencing services, these systems usually neglect to consider whether learner ability and the difficulty level of the recommended curriculums are matched to each other. Therefore, the authors proposed approach is based on an integer program (IP) to optimize user curriculum accompanying with fuzzy logic approach which analyze the effective criteria by linguistic variables in a knowledge based system. The effectiveness of the proposed framework is shown by numerical illustrations which are inferenced from the designed user interface.

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias, Departamento de Matemáticas. Fecha de Lectura: 14-05-2021 ; This thesis has received funding from the European Union's Horizon 2020 research and innovation programme under the Marie Sklodowska-Curie grant agreement No.765579-ConFlex.

RESUMO Introdução: O trabalho visa analisar a ocorrência de articulações entre três diferentes modalidades de interfaces entre Estado e sociedade: ouvidorias, conselhos gestores e Facebooks governamentais. Materiais e Métodos: O estudo privilegiou o mapeamento dessas interfaces em três diferentes áreas de políticas públicas: saúde, assistência social e meio ambiente e em dois níveis de governo (Governo do Estado de Santa Catarina e Prefeitura Municipal de Florianópolis). A partir de um mapeamento geral das interfaces identificadas nas respectivas páginas das Secretarias de Governo, a pesquisa contou com a análise de documentos, realização de entrevistas, levantamento de registros em Atas de conselhos e postagens nos Facebooks governamentais. Resultados: Tomando como base analítica dimensões como atribuições, competências, desenho institucional, área de políticas públicas e atuação de atores políticos, burocráticos e sociais, a pesquisa identificou diferenças importantes na maior ou menor capacidade de diálogo e interlocução entre as três modalidades de interface socioestatal, com destaque positivo para os conselhos nas áreas da saúde e assistência social. Discussão: A pesquisa apresenta um avanço nos estudos sobre as interfaces socioestatais, alargando, para além das instituições participativas, as modalidades de participação da sociedade junto às agências governamentais. Apesar do escopo limitado do estudo, em especial quando se considera a complexidade e a variedade de programas e dispositivos participativos no âmbito das agências e estruturas governamentais e as especificidades locais e regionais, o artigo reforça a importância de se ampliar, de forma relacional, o entendimento desse fenômeno.

AbstractThis article presents a task‐analytic methodology for evaluating user interfaces in terms of ease of learning and discusses the results of an empirical study designed to test the validity of the methodology. The proposed methodology represents a tool that enables user interface designers and human factors practitioners to predict the ease of learning of a given interface by a particular user. Ease of learning is measured by the cognitive learning time which is modelled as a function of the cognitive complexity associated with learning a given interface and the learner's prior knowledge. Measures of cognitive complexity and prior knowledge are described and tested. The results of the empirical study are promising. The methodology accurately predicted the relative ease of learning of 27 text‐editing tasks and accounted for more than 77% of the variance among the observed learning times.RésuméCet article décrit une méthodologie pour l'évaluation de lafacilité d'apprentissage des interfaces utilisateur, basée sur l'analyse de tǎches. L'article discute aussi les résultats d'une étude empirique ayant pour but de tester la validité de la méthodologie. Les concepteurs d'interfaces peuvent utiliser cette méthodologie pour prédire la facilité d'apprentissage d'une interface donnée par un utilisateur particulier. La facilité d'apprentissage est mesurée par le temps cognitif d'apprentissage qui est estimé en fonction de la complexité cognitive associée à l'apprentissage d'une interface donnée et les connaissances antérieures de l'utilisateur. Des mesures de la complexité cognitive et les connaissances antérieures sont proposées et testées. Les résultats de l'étude empirique sont prometteurs. La méthodologie a prédit avec précision la facilité d'apprentissage de 27 tǎches de traitement de texte et a expliqué plus de 77% de la variance des temps d'apprentissage observés.

Este artigo procura mapear diferentes dimensões da interface entre comunicação e sociedade civil. Inicialmente, abordam-se diferentes definições do conceito de sociedade civil. Em seguida, apresentam-se quatro eixos temáticos não excludentes que têm aglutinado investigações nessa interface: 1) visibilidade e movimentos sociais; 2) identidade coletiva e mobilização social; 3) democratização da comunicação; e 4) deliberação democrática e sociedade civil. Finalmente, sugere-se que os estudos nessa interface têm negligenciado dois aspectos das discussões mais recentes sobre o conceito de sociedade civil: a fluidez de suas fronteiras e as dimensões anticivis a atravessá-la.

Vor etwa sieben Jahren hat das damalige Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (bm:ukk), das seit 2014 Bundesministerium für Bildung und Frauen (BMBF) genannt wird, verschiedene Maßnahmen im Blick auf neuen Medien – insbesondere im Blick auf das E-Learning – gesetzt, um einen Beitrag zur Vorbereitung der Lernenden auf eine Informations- und Wissensgesellschaft zu leisten. E-Learning wurde als Erfolgsfaktor für die Zukunft gesehen und mit der Begründung, es fördere das individuelle und selbst gesteuerte Lernen, gefördert. Die zentrale Frage ist dabei: Welchen Nutzen hat die Einführung von E-Learning? In diesem Artikel wird dahingehend aufgezeigt, dass E-Learning nicht wegen pädagogischem Bedarf, sondern durch ministeriell gesetzte Maßnahmen eingeführt wurde und dadurch – wenn auch nicht bewusst und schon gar nicht als solches kommuniziert – neoliberale Strukturen durchgesetzt wurden. Die Einführung von E-Learning hat somit für deren Akzeptanz gesorgt.

Este trabalho objetiva realizar uma discussão crítica e teórica sobre o turismo e o neoliberalismo, contemplando aspectos do desenvolvimento a serem destacados no debate. Para isso, foi realizada uma revisão teórica em torno dos temas turismo, neoliberalismo e desenvolvimento por meio de pesquisas bibliográficas. A partir da pesquisa foi possível perceber que um dos principais desafios para o desenvolvimento democrático do turismo numa sociedade neoliberal está no grande apelo ao lucro em detrimento da valorização de aspectos socioculturais. Como principais considerações, foi possível elencar alguns dos desafios que permeiam o turismo numa sociedade neoliberal, visualizar as possibilidades que permitem reavaliar condutas e propor novos olhares para o desenvolvimento democrático do turismo, bem como sugerir abordagens para pesquisas futuras.