Détournement: an abuser's guide
In: Angelaki: journal of the theoretical humanities, Band 14, Heft 1, S. 145-153
ISSN: 1469-2899
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In: Angelaki: journal of the theoretical humanities, Band 14, Heft 1, S. 145-153
ISSN: 1469-2899
In: Multitudes, Band 89, Heft 4, S. 142-148
ISSN: 1777-5841
Plus de trente ans après le lancement d'Internet, l'utopie démocratique que défendaient ses créateurs semble bien mise à mal par les grandes entreprises du numérique. Pourtant, aux marges des espaces virtuels, activistes et simples utilisateurs déploient tout un répertoire de tactiques pour opérer des détournements politiques des plateformes de ces entreprises. À travers spams, canulars, ou en s'organisant en communautés en ligne, ils parviennent temporairement à se visibiliser et à se réapproprier une capacité d'action. Voici une revue de leurs tactiques, posée à la fois comme source d'inspiration et comme source de questionnement sur l'état de l'utopie des réseaux.
In: Esprit, Band Juin, Heft 6, S. 3-4
In: Regards: les idées en mouvements ; mensuel communiste, Heft 74, S. 52-53
ISSN: 1262-0092
In: Jeune Afrique, Heft 2781, S. 130-141
In: Outre-terre: revue française de géopolitique, Band n o 10, Heft 1, S. 157-171
ISSN: 1951-624X
In: Revue économique, Band 18, Heft 4, S. 637
ISSN: 1950-6694
In: The Military Law and the Law of War Review, Band 14, Heft 1-2, S. 170-171
ISSN: 2732-5520
In: Annuaire suisse de politique de développement, Heft 22-2, S. 85-87
ISSN: 1660-5934
In: Nouvelles questions féministes: revue internationale francophone, Band 22, Heft 3, S. 4-11
ISSN: 2297-3850
In: Revue internationale de la Croix-Rouge: débat humanitaire, droit, politiques, action = International Review of the Red Cross, Band 54, Heft 642, S. 360-361
ISSN: 1607-5889
In: Les Cahiers du GRIF, Band 19, Heft 1, S. 5-8
In: Politique africaine, Band 21, Heft 1, S. 22-36
ISSN: 2264-5047
Many competing voices are speaking about the state of American education and how it should be reformed in the best interest of students. Topics such as teachers unions, charter schools, and standardized tests are at the center of many of these discussions. How do we decipher what to believe amid such conflicting perspectives concerning these topics and others like them? To progress American education in a direction that benefits students and democratic society, today's educational stakeholders must adopt a critical stance in their evaluation of issues at the center of American education; lessons that encourage the development of critical media literacy skills are vital to this effort. This article explains how using détournement in the classroom contributes to this goal, providing a historical background of détournement, exploring a détournement created by the authors, and sharing practical applications for teachers. Practical considerations are drawn from the authors' experiences implementing détournement in the context of a master's level Disciplinary Literacies course for preservice teachers. The détournement creation process in this context provided an opportunity for preservice teachers to cultivate skills in digital video composition as both critical media consumers and critical media producers. Resources and practical applications shared within the article can guide teachers in implementing détournement in the classroom to help students adopt a critical stance toward the media they regularly consume.
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